導讀：在教育教學中，尋找幼兒的興趣點和幼兒感興趣的方式方法，因為興趣是他們開展早期閱讀的積極因素，受興趣驅使的幼兒是主動的學習著，是自己成長的主人。

　　生活在今天這個日新月異的時代，人的語言發展將可能決定他的一生，就像《綱要》中指出的：“幼兒園教育是為幼兒一生的發展打好基礎”。因為閱讀是我們學習的基礎，是人們走向社會、取得成績、獲得成功的基礎，而人閱讀能力發展的關鍵期是在3-8歲，因此我們要及時抓住這大好機會，為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應答的環境，讓幼兒在交流、在實際運用中去習得和發展自己的語言。

　　有人可能以為我這樣講有些夸大其詞，可確實有真實的例子讓我信服，不妨說來你聽：在我剛入初中時，我們的班主任是位剛分來的大學生，同時他教我們的數學，這位老師長得眉清目秀、和藹可親，深受同學們的喜愛，可他在講課當中，特別緊張，講解不清。看著很簡單的問題，被他分析講解得很復雜，弄得同學們一頭霧水，可他的備課上顯示他的思路相當清晰，方式方法想得很巧妙，可就是用語言表達不清，真是“茶壺里煮餃子”有話倒不出，因此，他不得不痛苦地選擇離開，盡管他那樣喜歡學生，傾心三尺講臺。就是這件事，使我對語言能力發展對人的一生影響力的理解更加深刻了。

　　因此，在翻開《幫我早讀書》這本書時，立刻被書中色彩鮮艷、栩栩如生的圖案、順暢流利、瑯瑯上口的兒歌吸引。在著手于幼兒的共同學習中，首先，每天擁有快樂的閱讀時間，使幼兒很快喜歡上了這活潑可愛的小書，它的圖文并茂，體現童趣，促進了孩子學習時大腦中聲音、語義、符號的整體功能。讓他們學得不累，學得愉悅，始終是閱讀興趣不減，而且取得了很明顯的效果，還得到了家長的認可，許多家長反映，我們的孩子現在愛講話啦，語言表達能力也有很大進步。浩浩的媽媽高興地說：“老師，我們浩浩原來從不講話，不愿與人交流，大家認為他有孤獨癥，很是擔心，可是這半年從《幫我早讀書》開展以來，他可以在家人的引導下，主動問人好，打招呼，很有禮貌，我們真高興。”聽著家長的心聲，看著在媽媽身邊又蹦又跳的浩浩，我感到由衷的欣慰。通過學習，孩子自信了，有了自己寬松的語言環境，心里愉快。這是讀書的目的。

　　還有，為使每個幼兒學得越來越好，越來越快，就要進一步提高孩子們的學習愿望和學習能力。做為一名教育者，我的眼神、動作、表情，可以說無處不在地影響著孩子們的情緒，同樣也影響到幼兒的學習發展。班級內幾十個幼兒，他們活潑可愛，由于來自不同的家庭，文化背景不同的父母。因此，他們的發展不處于一個平臺上。從而，在學習的過程中，我就積極地給予贊揚，因為孩子去做了不管效果如何，那怕他沒有記住、記清，你都要給予適當表揚，這樣就可為他加油打氣，不要出現半途中斷，讓他們快樂地走在這條道路上。含含是我班一名小女孩，由于父母工作忙，整天由爺爺奶奶帶著，非常任性，而且從不主動翻書學習，整天還無故啼哭、叫喊，父母很著急。的確在剛開始的學習中，她不積極翻動書，不張口朗讀，不和老師配合進行識字寶寶游戲。可當我的星星擂臺擺起來時（誰每天的進步，就用擺放小星星來體現），看到小伙伴閃閃發光的星星，她開始心動了，小嘴張開也發出了甜甜的聲音，我觀察著她，并及時給予鼓勵，當第一顆小星星擺到她名字后面時，她高興地哈哈大笑，但看到老師看她時，又趕緊捂上了嘴巴。下午，家長來接時，她第一次大聲唱著兒歌跑向爸爸，爸爸高興得語無倫次地向老師表示感謝。在以后的交流中，含含回家也翻看畫報，也很少任性發火啦。這就是《幫我早讀書》在幼兒生活中的影響力。在家長心中的位置。

　　在教育教學中，尋找幼兒的興趣點和幼兒感興趣的方式方法，因為興趣是他們開展早期閱讀的積極因素，受興趣驅使的幼兒是主動的學習著，是自己成長的主人。首先，在教學中，我遵循《幫我早讀書》整個教程在實施閱讀常規、看圖講述、兒歌朗讀、講故事、思維訓練、識字這六個知識能力點的學習訓練中，把習慣的培養放在非常重要的位置。因為知識可以遺忘而習慣和能力將伴隨人的一生。在發現幼兒對講故事特別感興趣時，我趕緊抓住這一興趣點，先是繪聲繪色的將故事講述一遍，提起幼兒興趣，再接下來，就利用字卡進行復述故事，因為幼兒已經有這個故事的大概印象，她的思路已清，就會跟隨老師一路“開”過來，每遇到一個字，他們都會仔細“欣賞”一遍，再請上“車”。故事中，有時為了達到一個讓幼兒特別高潮的目的，還有意將故事中的人物或動物名稱落下，引起幼兒注意，加強記憶，起到鞏固的效果，幼兒在故事設置的游戲中，愉快學習，達到事半功倍的效果。

　　好啦！就說到這里吧。做為小班的一名教師，一年閱讀的教與學，看著孩子們語言表達上的進步，我由衷地高興，愿他們將來的人生之路因為今天的學習更加寬廣、平坦，也愿《幫我早讀書》有更多幼兒樂學、有更多教師樂教、有更多家長樂意！

　　萊鋼幼教中心燒結幼兒園 曹冬梅 李倩倩

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