孩子在幼兒中班時就不太會分分式，原因是五、六歲的小孩子對數的概念還很抽象，缺乏感性認識。

　　分式就是2能分成1和1;3能分成1和2，2和1;4能分成1和3，2和2，3和1……等等。孩子簡單的沒問題，但分到6時，可能就會出問題。我開始覺得讓孩子記下來，死記下來就行了，可是，對于孩子不感興趣的東西，記住不久就忘了。每當出錯，孩子就很懊惱的說：“媽媽，我真笨，總記不下!”那樣子真讓人心疼。有一天我突然靈感一來，就給兒子拿來十個核桃，先從6分起：我說：“孩子，分式呀就是把幾個東西分成兩堆，比如，6可以放成這邊1個 ，那邊5個，你說，6能分成幾和幾呢?”孩子眼睛一亮，看著核桃馬上說：“6可以分成1和5。”然后我把5個中的一個撥拉到1個中去，又問孩子 這是幾和幾，孩子回答是2和4。那么孩子就很直觀的知道6還能分成2和4。接著我又把4個中的一個撥拉在2個里，孩子立刻就說是6還能分成3和3。孩子開始模仿我的樣子分7，8，9，10……我孩子很有耐心和熱情， 又拿來幾個核桃，一口氣分到16，實在累了才歇了下來。以后孩子做分式題就再也沒錯過。呵呵，他文具盒里放了好多小五角形呢，我告他如果分分式，就拿出來按照分核桃的方式來分。

　　看來，給孩子正確的引導與方法，孩子才會把抽象的東西轉化為具體的東西，把看似深奧的知識簡單話，這樣，孩子一路走來才會總是微笑，總是歌……

【我教孩子如何分分式】相關文章：

• 和小班幼兒玩數學

• 數學活動——種子排隊

• 淺談數學活動中的自主環境創設

• 在探索活動中培養幼兒的創造力

• 制作數學學具的體會

• 對幼兒數學教育的幾點思考

• 數學探究性教學方法體系的研究

• 激發幼兒學習數學興趣的有效途徑

• 創造的源動力

• 幼兒數學教育中的環境創設

• 淺議幼兒園數學教育的生活化、游戲化

• 如何培養幼兒的創新意識