新聞敏感是指新聞工作者敏銳地發現新聞和對新聞所具有的價值迅速做出判斷的能力。沒有新聞敏感性，就當不了新聞工作者;沒有較強的新聞敏感性，就不能成為出色的新聞工作者。因此，我認為，培養幼兒的新聞敏感性也是我們幼兒新聞活動研究的重要內容。
那么，如何培養幼兒的新聞敏感性呢?我認為，幼兒認知能力的發展至關重要，因為新聞活動是一項綜合活動，它需要新聞工作者去找、去看、去記，也就是要具有良好的觀察力、感知力和記憶力，而這些都是認知能力的范疇。因此，良好的認知能力是新聞工作者的必備素質，更是我們開展幼兒新聞活動的基礎。在此基礎上，才能使幼兒參與到新聞活動之中，才能萌發和培養小記者對新聞高度的敏感性。
一、幼兒的觀察能力與新聞敏感
觀察力是指人通過眼、耳、鼻、舌、身感知客觀事物的能力。觀察是方方面面的，不僅是觀察自然，也觀察社會。俗話說：觀察是思維的基礎，對于幼兒新聞活動來說，只有讓幼兒具有了敏銳地觀察能力，才能使他們發現自己周圍生活及它們的變化，才會產生疑問，才會萌發他們采訪的強烈愿望，增強幼兒的新聞敏感性。
比如，孩子們那次對中(二)班哥哥、姐姐的采訪就來源于他們的觀察發現。那天午睡起床后，和往常一樣，我和孩子們邊說邊看地回自己的活動室，經過操場的時候，孩子們突然發現操場邊的花園里掛了許多小彩旗，上面還有小朋友畫的畫和文字。于是他們就跑過去看了起來，“這是什么東西?”“為什么要掛在花園里?”“這些畫是誰畫的?”孩子們議論著，于是我引導他們再進行仔細地觀察，終于他們發現了這是中(二)班哥哥、姐姐們制作的，并決定去采訪他們，問問他們掛彩旗的意思。
在采訪過程中，孩子們積極的尋找中(二)班教室，許多幼兒一改往日膽小、害羞的樣子，主動地走進中(二)班教室，對哥哥、姐姐進行了大膽的采訪，回來以后興奮地和同伴、老師交流了自己的采訪結果。正是由于此次采訪內容出自孩子自己的觀察發現：彩旗宣傳畫，并自然而然的引起了他們對畫的內容的探究欲，從而萌發了孩子們強烈的采訪愿望，后來孩子們又在觀察小區水果店后產生了對不同的人買不一樣的水果產生了疑問，并進行了對家人的采訪;六一節過后，孩子們在觀察、發現了“報紙義賣倡議書”，于是又對哥哥、姐姐如何過六一產生了疑問，并進行了采訪------就這樣幼兒的新聞敏感性在一次次地觀察、發現、采訪中得到了提高。
因此，觀察是幼兒新聞活動的基礎，幼兒觀察能力的發展也是幼兒新聞敏感性發展的不可缺少的重要因素，更是每一個孩子人生成功的關鍵。
二、幼兒的知覺能力與新聞敏感
知覺是人們在社會生活中形成的知覺反映。它是認知的基礎和起始階段。在新聞活動中，生活中的萬事萬物每時每刻在沖擊著幼兒的感官，而幼兒能否對這些事物產生注意并進行新聞發布，關鍵在于他們是否具有較強的知覺能力，是否具有高度的新聞敏感。因此，在一定程度上而言，新聞敏感實質就是一種明察秋毫的知覺。因此，培養幼兒具備初步的知覺，從而提高他們的新聞敏感性是十分必要的。
那么，如何培養幼兒的知覺能力呢?我認為開展報紙上的新聞發布活動不失為一條適宜而有效的途徑。隨著信息時代的發展，報紙正日益以其信息傳遞的時效性、信息內容的廣泛性而進入了每一個家庭的生活，因此，讓幼兒去報紙上尋找新聞，感知無處不在的新聞無疑是培養幼兒新聞敏感性的最佳途徑。
前階段，各大報紙上相繼刊登了作為上海國際航運中心洋山深水港一期工程的重要配套工程，我國目前最長、也是第一座真正意義上的跨海大橋——東海大橋全線貫通的新聞報道，并配有照片，我就將這個新聞及大橋照片剪了下來，然后貼在了活動室中的報紙新聞區域。自由活動的時候，高天宇和幾個孩子發現了這張紙條，并討論著：這是什么東西?是報紙，我們家里也有的!是一座大橋，工人叔叔造的------然后，他們又來興奮的告訴我：“老師，這里有一座大橋!”“咦，這座大橋叫什么名字呀?它住在哪里?”我故意問。“楊浦大橋，我上次乘車子的時候看見的!”俞亦辰根據自己的生活經驗回答著。于是，我請孩子們回家去報紙上找一找，第二天，有三個孩子從家里帶來了各種報紙上關于東海大橋的新聞，并進行了新聞發布，第三天、第四天------陸陸續續，孩子們從報紙上發現了更多的新聞。報紙上的帶有照片的新聞給了幼兒較直觀的印象，幫助幼兒比較直觀的感知到了這個新聞內容，更激發了了解更多的關于報紙新聞的興趣，萌發了幼兒對新聞媒介——報紙的敏感性。
三、幼兒的記憶與新聞敏感
什么是記憶呢?凡是過去經歷過或學習過的任何經驗，都能被人的頭腦所保存，一旦在生活或工作中需要這種經驗時，就能及時地呈現出來。人的大腦感知過的事物，思考過的問題和理論，體驗過的情感和情緒，練習過的動作，都是記憶的內容。眾所周知，記憶在人類生活中占有不可缺少的重要地位。沒有了記憶，就是個人無法把感知的一切保存下來，那就沒有什么知識、經驗可以用來形成概念，進行判斷和推理，甚至無法適應正常生活。而幼兒記憶能力在我們的新聞活動中同樣十分重要。
四月份，我組織了一次去元祖食品廠的親自活動，活動中孩子們在父母老師的陪伴下，來到元祖食品廠觀看了蛋糕制作的小電影、參觀了蛋糕制作流水線及制作過程，并在蛋糕姐姐和爸爸、媽媽的幫助下，自己制作了生日蛋糕。回來以后的一段時間里，孩子們孩子回憶著那次活動，于是，我組織孩子們進行了一次關于元祖食品廠參觀活動的“新聞發布會”，讓孩子們自己邀請哥哥、姐姐，自己擔當主持人，并讓哥哥、姐姐觀看活動的錄像和照片，由他們做解說員，回答哥哥、姐姐的問題，在活動中既讓他們鍛煉了勇氣，發展了大膽表達，更體驗到了成功與樂趣，同樣也增強了幼兒的新聞敏感性。
幼兒認知的發展促使著幼兒新聞敏感性的提高，而幼兒新聞敏感性的提高又促進了孩子們認知能力的發展，兩者相輔相成，推動著每一位孩子快樂、健康、和諧的發展，更讓新聞活動走向了更廣闊的教研天地。
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