一、幼兒園音樂教學(xué)
(一)幼兒園教學(xué)的老師方面
(1)幼兒園老師教學(xué)生唱歌時(shí)一般是自己唱為主，教師認(rèn)為只要自己的腔調(diào)不出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生跟著自己學(xué)習(xí)唱歌就可以了，但是往往老師能夠唱出來的歌學(xué)生跟不上或者唱不出來。學(xué)唱和教唱都是需要技巧和手段的，教師在教學(xué)時(shí)，要學(xué)生注意自己的坐姿，在學(xué)唱的過程中，學(xué)生的精神和神經(jīng)也不要一直處于緊張狀態(tài)，要注意放松，但是也一定要注意控制，飽滿的精神、豐富的表情和正確的坐姿都是可以給人良好的印象和輕松愉快的感覺。
(2)教師在教授學(xué)生音樂時(shí)，喜歡將手背在自己身體的后面，面無表情，好像是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，這樣子容易讓學(xué)生勞累，而且也會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生倦怠的情緒，教師應(yīng)該先擺正自己的姿態(tài)，兩手要在褲縫間自然下垂的狀態(tài)，不要讓學(xué)生感到困惑和無力，要讓學(xué)生感受到音樂是有感覺的，要與音樂的情感產(chǎn)生共鳴，要包含豐富的表情和肢體語言，讓學(xué)生自己去感知音樂的價(jià)值。
(二)幼兒園教學(xué)的學(xué)生方面
幼兒園的學(xué)生因?yàn)槟挲g的限制，自己感知音樂情感帶來的喜悅很難，幼兒的心智還不成熟，幼兒在心理上還是依賴?yán)蠋煻嘁稽c(diǎn)的，很注意老師的肢體語言和表情，在老師教授的過程中，很容易就能夠模仿老師的肢體語言和表情，老師對(duì)幼兒的關(guān)注對(duì)學(xué)生來講是非常受用的，幼兒很希望老師關(guān)注自己，喜歡老師的贊美和接近。
(三)幼兒園教學(xué)方法和手段
幼兒園的教學(xué)方法和手段是比較簡(jiǎn)單的，就是將教師自身擺在學(xué)生年齡的位置上，將自己的心智兒童化，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要注意和學(xué)生保持親近，要注意和學(xué)生的交流和溝通，在幼兒園，音樂教學(xué)時(shí)，學(xué)生與老師之間的溝通是非常特殊的，老師要有活潑的語言、幼稚與睿智并重的眼神以及較為夸張的肢體動(dòng)作等，這樣在音樂教學(xué)中，可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)教師充滿依賴感和親切感，就會(huì)在學(xué)習(xí)中，很自然地和老師交流和溝通，這樣幼兒園的音樂教學(xué)就會(huì)特別的容易和輕松，音樂教學(xué)效果和質(zhì)量也很明顯，學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，也就對(duì)學(xué)習(xí)有了很濃厚的欲望。
二、小學(xué)音樂教學(xué)
(一)小學(xué)音樂教學(xué)中老師方面
小學(xué)音樂教學(xué)的老師一般都認(rèn)為小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)幾首簡(jiǎn)單的勵(lì)志歌曲就足夠，但其實(shí)，小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)塑造小學(xué)生的性格和心理是非常重要的，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，已經(jīng)不能僅僅只是注重吸引學(xué)生的注意力，還要注意開發(fā)學(xué)生的智力、知識(shí)和興趣，小學(xué)音樂教學(xué)能夠發(fā)散學(xué)生的思維，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的性格培養(yǎng)、學(xué)生的思維模式形成、學(xué)生的智力培養(yǎng)等等。
(二)小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生方面
小學(xué)生的心智已經(jīng)漸進(jìn)半成熟，有的已經(jīng)形成自己獨(dú)特的思想，思想和意識(shí)還有行為習(xí)慣上都已經(jīng)漸漸地走向獨(dú)立，小學(xué)音樂要符合小學(xué)生自身的心理和生理特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，音樂歌曲的選擇上也要符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，在小學(xué)時(shí)代，學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)學(xué)生的一生來講，非常重要，而且最主要的是小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的性格形成和思想道德的形成有很重要的影響，積極向上的歌曲能夠幫助學(xué)生樹立積極向上、樂觀的人生態(tài)度，小學(xué)音樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生開發(fā)智力和養(yǎng)成良好的性格和品質(zhì)。
(三)小學(xué)音樂教學(xué)方法和手段
小學(xué)音樂教學(xué)方法和手段不應(yīng)該局限在老師唱一句，學(xué)生學(xué)一句的狀態(tài)，音樂教學(xué)方法和手段重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，對(duì)人生積極向上的態(tài)度，教學(xué)方法要因材施教、因人而異，創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，音樂的樂律和樂章還有樂譜對(duì)于小學(xué)生來講是比較陌生的，而且沒有太大的吸引力，學(xué)生看音樂五線譜就像在看鬼畫符，這很正常，學(xué)生的審美想象力和審美情感能夠通過小學(xué)音樂反映出來，音樂教育的宗旨和理念就是為了學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)，教學(xué)方法和手段要保障音樂課堂的生動(dòng)、有趣和形象，小學(xué)音樂教學(xué)方法和手段要重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生與老師之間的默契和互動(dòng)，要注重學(xué)生對(duì)音樂和生活的欣賞。
三、幼兒園音樂教學(xué)與小學(xué)音樂教學(xué)的區(qū)別
(一)在學(xué)生角度看幼兒園與小學(xué)音樂教學(xué)的區(qū)別
首先，幼兒園的幼兒與小學(xué)生因?yàn)槟挲g的因素，智力發(fā)展和性格形成都存在差異，幼兒園的音樂教學(xué)重在愉悅幼兒，音樂對(duì)于幼兒來講，是生活狀態(tài)中的一種表現(xiàn)，是一種生活方式，而小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的影響比較大，小學(xué)音樂重在培養(yǎng)小學(xué)生的興趣、愛好，還注重小學(xué)生思維的發(fā)散和養(yǎng)成良好的性格，音樂教學(xué)對(duì)小學(xué)生的影響要比幼兒園的幼兒要大。
(二)在老師角度看幼兒園與小學(xué)音樂教學(xué)的區(qū)別
幼兒園的老師在教授音樂時(shí)不注重五線譜只重視聲調(diào)，只要老師的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，幼兒的音樂教學(xué)就是成功的，但是小學(xué)音樂老師還注重學(xué)生對(duì)音色、五線譜及樂譜的培養(yǎng)，小學(xué)音樂教師的教學(xué)目標(biāo)要比幼兒音樂教師的教學(xué)目標(biāo)大。
(三)從教學(xué)手段和方法角度看幼兒園與小學(xué)音樂教學(xué)
幼兒園的教學(xué)手段和方法的目的就是為了愉悅幼兒的心情，使幼兒能夠健康、快樂地成長(zhǎng)，能夠在音樂中體會(huì)到生活的美好。但是小學(xué)音樂教學(xué)更加注重音樂教學(xué)的全面性及廣泛性。在教學(xué)中不但注重興趣的培養(yǎng)及性格的形成，同時(shí)還注重音樂知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而使音樂教學(xué)得以升華。小學(xué)音樂教學(xué)還重視小學(xué)生思維的發(fā)散，因此小學(xué)音樂教學(xué)手段和方法較之幼兒園要復(fù)雜、多樣化、創(chuàng)新化。
結(jié)束語：
通過上文的講述，我們了解了小學(xué)音樂教學(xué)與幼兒園的差別，在音樂教學(xué)中，要重視這些差異，學(xué)生才能更好地接受音樂教學(xué)教育，才能更健康地成長(zhǎng)。
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