一、設(shè)計(jì)意圖
六月的天氣就是小孩子的臉?biāo)频?上午還是晴空萬(wàn)里,到了下午卻已是烏云密布了,而冬天與夏季的“性格”卻是截然不同,那么當(dāng)夏季來(lái)臨的時(shí)候,冬天住在哪里了呢？通過此活動(dòng)可以讓孩子深刻的體會(huì)到散文所包含的韻意！
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感知擬人化的表現(xiàn)手法。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),嘗試根據(jù)季節(jié)特征仿編散文詩(shī)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、散文詩(shī)《夏季,冬天住在哪里》錄音磁帶
2、《夏季,冬天住在哪里》課件：四季娃娃找物品的動(dòng)畫；散文詩(shī)擬人化的表現(xiàn)情景；四季物品圖片若干。
四、活動(dòng)過程
（一）觀看動(dòng)畫,歸類改錯(cuò)
（多媒體播放演示并提醒幼兒發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤）
重點(diǎn)提問：四季娃娃找朋友都找對(duì)了嗎？為什么
小結(jié)：有些生活用品只能在一個(gè)季節(jié)使用,也有些物品可以在不同的季節(jié)有不同的使用方法。
（二）理解散文,了解擬人手法
（演示多媒體散文詩(shī)《夏天,冬天住在哪里》課件）
重點(diǎn)提問
1、冬娃娃的朋友是誰(shuí)？為什么到了夏季,它們要鉆年衣櫥子,躲進(jìn)儲(chǔ)藏室？
2、冬天里還有哪些東西,它們躲在哪里？
3、到了冬季,夏娃娃和它的朋友住在哪里？
4、司機(jī)娃娃真的會(huì)像散文里寫的那樣搬家嗎？
小結(jié)：把季節(jié)比作會(huì)捉迷藏、回搬家的人,這種方法叫擬人。這樣說(shuō)會(huì)讓我們讀散文詩(shī)的時(shí)候覺得很有趣。
（三）仿編散文,理解四季特征
1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)四季大轉(zhuǎn)盤,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)擺放出與指針?biāo)讣竟?jié)相關(guān)的物品。
2、在教師的指導(dǎo)下,幼兒分組創(chuàng)編散文詩(shī)。
3、小組交流,教師根據(jù)幼兒仿編內(nèi)容,出示相應(yīng)圖片或用簡(jiǎn)筆畫記錄下來(lái)。
活動(dòng)反思與建議
1、可根據(jù)不同季節(jié),更換散文詩(shī)的內(nèi)容,如在冬季時(shí)開展該活動(dòng),可將內(nèi)容更換為“冬天,夏季住在哪里”
2、仿編活動(dòng)還可延伸到區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行,可鼓勵(lì)幼兒用圖夾文的形式記錄,便于整理后進(jìn)行交流和分享。
3、可提供不同的創(chuàng)編主題,如水果等創(chuàng)編散文。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
附：散文詩(shī)《夏季,冬天住在哪里》
夏季,冬天就鉆進(jìn)了衣櫥,
爬上了衣架。
皮帽、絨衫,
還有手套和它們?cè)谝黄稹?/p>
夏季,冬天就躲進(jìn)了貯藏室,
那里,它和滑冰鞋、
雪橇、滑雪板,
安靜地睡在一堆。
夏季,它住進(jìn)冷飲店,
和它作伴的有冰糕,
還有巧克力冰淇淋。
等到雪花又飛,
冬天抖抖身子,
從衣櫥里走出來(lái),
于是夏天躲進(jìn)貯藏室。
夏季會(huì)不會(huì)躲在冷飲店？
這我們可就不知道了——
冬天,冷飲店鎖著門。
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