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說課--第一部分：教材分析（一）在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內容,也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個活動內容。在整個主題實施的過程中,為了讓幼兒體驗感受植物的用處,我們帶孩子在幼兒園內尋找各種樹木,引導幼兒在家長的配合下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊含著豐富的語言活動的內容。例如《找一找幼兒園里的樹》,幼兒學會用語言表述樹的種類、樹的形狀,甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹（最高的和最矮的）,又如《樹的用處大》,通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜歡有樹的房子的原因,從而體會樹對我們人類的作用,知道我們的生活和植物有著密切的關系,離開了植物,人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延伸,又是一次經驗提升的總結性的集體活動,通過理解、仿編詩歌使幼兒進一步體驗樹與人們的關系,感受樹木對人們生活的重要性,并且懂得要愛護樹。
（二）在課題研究中的價值語言教育活動是實現語言教育目標的有效途徑,是組織和傳遞語言教育內容的實施環節,也是落實語言教育任務的具體手段。幼兒時期是語言發展的關鍵時期,在幼兒園語言教育活動過程中,生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。新的幼兒園語言教學觀,不再注重語音、詞匯、句子的訓練,而在于鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往。《綱要》也明確要求"創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵,吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談,體驗語言交流的樂趣。"與此同時,我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創新教育的研究與實踐》的課題具有著重要的研究價值。然而我們也清楚地明白并不是每一個主題的內容都能與我們開展的語言創新活動的課題研究相結合,因此在選擇的過程中,我感到本次活動內容中有著不少可以挖掘的有價值的內容。
其一、活動是以語言表達來貫串,幼兒將前期獲得的對樹木經驗運用到活動中,暢談樹木的作用,對人類的重要性。談論中幼兒不僅要組織自己的語言,還會因同班的講述而及時開動思維,敏感主動地吸收、加工和輸出語言信息。
其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術美。在《綱要》中明確指出:"要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"在當今我們更多關注幼兒語言能力的培養,卻忽視了對幼兒文學審美的體驗和教育,我們的孩子能說會道,卻沒有更多接受經典文學作品的熏陶,沒有對文學作品審美體驗的經驗,忽視了幼兒審美感知,獲得審美體驗的過程。散文詩《樹真好》雖不是經典的文學作品,但有利于豐富幼兒語言環境和經驗,使孩子們充分感受語言的豐富和優美。
其三、幼兒仿編的過程就是語言創新的實踐過程。陶行知先生也曾說過："天天是創造之時,處處是創造之地,人人是創造之人"。在我們的教育過程中,任何時候都可以培養孩子的創造力,更何況是讓幼兒根據自己的經驗組織語言進行表達,每個人都有不同的想法、都能編構出不同的內容,這正體現了"創新能力是一種思維的智力活動,新穎獨特是它的本質特征"的判斷。
（三）活動目標的定位根據孩子已有的能力實際、知識水平和《綱要》及教材要求,我確定了本課的教學目標：1、認知能力目標：了解樹木對我們人類的作用與用途,并在此基礎上樂于表達,敢于嘗試仿編散文詩。2、情感態度目標：知道我們的生活和植物有著密切的關系,從而懂得要愛護樹木。
第二部分：教法為了有效地掌握重點、突破難點,我采用討論交流、環境創設的教學方法。活動的第一部分,需要幼兒在講述的基礎上,透徹地理解樹對人類的作用,經過大家的認同來完成,所以我采用"討論交流"的方法。講述的過程是幼兒創造性地運用語言,發展語言表達能力的過程,需要創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流,充分解放幼兒,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說,并積極地應答、評價,師生間、幼兒間的相互啟發、相互補充、相互交流是完成這個創造過程的關鍵。活動的第二部分運用了"環境創設法",主要是使用ppt演示的方法,設計生動、活潑的畫面,將畫面與散文詩結合起來,圖文并茂、具體形象,使幼兒在欣賞的同時,活躍思維,愉快情緒,以提高濃厚的學習興趣,有利于探索精神的激發,促進語言思維的發展。
第三部分：學法《大綱》里說："語言是在運用的過程中發展起來的。"所以幼兒語言的發展在于使每一個幼兒都有"說"的機會,而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系,所以采用了"興趣導學法"、"互動感受法",讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用,并且以ppt激發編講的興趣；在編講過程中先是小朋友之間互相講述,有一個啟發、激勵、緩沖的過程,然后再請幼兒在集體面前講述,運用"全體活動--全面活動--全程活動--主動活動"的方式來提高幼兒的學習能力。
第四部分：教學過程我們懂得活動應遵循"以幼兒為主體,教師為主導"的原則,應通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。因此,根據本活動的教學目標、及重點難點,我設計了以下教學程序：
第一環節：問題討論。由于前段時間我們進行了"老博士與小孫子"的活動,孩子們對大樹的本領有了進一步的了解,活動之前我又設計了記錄表,讓孩子用繪畫的方式記錄下大樹的本領,因此討論能激發能力強的孩子的思維,開闊能力弱的孩子的思路,以達到共同提升的作用。
第二環節：經驗提升。利用多媒體課件導入活動,激發興趣,設計此環節的依據在于：由幻燈導入活動,能激發學習興趣,有效地吸引幼兒,引起孩子的有意注意,并且迅速地將孩子的注意力轉移到對詩歌的欣賞之中,讓孩子們知道可以用優美的詩句表達對大樹的了解。設計此步驟的目的是：1、充分觀察、理解圖片內容。2、培養幼兒認真傾聽的習慣和品質。3、點燃了幼兒進一步思維的火花,激發創編的興趣。
第三環節：仿編詩歌。由于設計兩兩合作創編,既為每一個幼兒提供討論講述的機會,同時加強了合作,并可以讓能力強的幼兒帶動能力弱的孩子一起學說,彌補了在教學中執教教師難以顧及每一個幼兒的不足現象。在請幼兒大膽在集體面前朗誦自己的詩歌作品時,也給了孩子們一個表現的機會,大家可以感受不同的詩句,感受大樹不同的本領。
第四環節：延伸活動。通過一段時間的探索,孩子們對大樹,特別是幼兒園的大樹有了一定的感情,他們不僅叫得出不少數目的名稱,還知道給大樹保暖的方法,因此帶孩子重新去尋找自己的樹朋友,更進一步地激發孩子們對大樹的情感。
活動方案--活動目標：
1、了解樹木對我們人類的作用與用途,并在此基礎上樂于表達,敢于嘗試仿編散文詩。
2、知道我們的生活和植物有著密切的依存關系,從而懂得要愛護樹木。
活動重點：用語言表達樹木對我們人類的作用與用途,敢于嘗試仿編散文詩。
活動難點：知道我們的生活與植物的密切關系。
活動準備：散文詩《樹真好》的ppt演示文稿、有關的記錄表活動流程：問題討論--經驗提升--仿編詩歌--活動延伸指導要點：
一、問題討論--前段時間,老博士和小孫子在他們的房子旁邊種了很多的樹,大家還記得他們為什么要種那么多樹嗎？
--你們還知道樹的其他作用嗎？
--如果我們的生活中沒有了樹,會變成什么樣子？
二、經驗提升--大樹的本領真大。張老師把大樹的本領編成了一首好聽的散文詩,請大家聽一聽,其中有沒有你們說到的樹的好處？
--欣賞散文詩《樹真好》,理解詩中所表述的樹的作用。
--您聽到了樹有哪些好處？
--想不想自己也編一首,把更多的大樹的本領、好處編進詩歌里？
三、仿編詩歌--幼兒兩兩結合,根據自己的記錄表中的內容相互編講,也可以增加新的內容,嘗試將自己了解的更多的有關樹對人類的好處,編進散文詩里。
--請幼兒大膽在集體面前朗誦自己的詩歌作品。
四、活動延伸--我現在了知道大1班的小朋友真聰明,像大樹一樣有很多本領,會編那么好聽的詩歌。上次,張老師帶大家去找找幼兒園的樹時,大家都找到了自己的樹朋友,這幾天天氣越來越冷了,不知道這些樹朋友有沒有穿上暖暖的衣服,它們缺不缺少水分、養料,讓我們一起去看看,想想給為樹朋友做些什么,讓它們暖暖地度過這個冬天。
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