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活動目標：
1．學習朗誦兒歌,讀準"菜、奶、衣、鳥、噥"的發音。
2．運用看圖講述的方法,通過"連環式"地擺放圖片學習兒歌的內容。
3．體會兒歌詼諧、風趣的特點。
活動準備：
1．小圖片：板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲各兩張。
2．將圖片以"連環"的方式排列在黑板上。
活動過程：
(一)教師引導幼兒認識兒歌中的物體、動物、人物。
1.教師用夸張的動作出示、擺放圖片。
2.教師用對話的方式引導幼兒一一認識圖片中的物體。（正確說出兒歌中的物體、動物、人物的名稱和他們相應的動作。）3.讓幼兒準確地練習講述。
(二)教師通過"抽"、"擺"圖片引導幼兒學習兒歌。
1.教師邊擺放、抽取相同內容的圖片,邊朗誦兒歌。
教師：今天這些好朋友在一起發生了一件有趣的事情,我們來聽一聽。
2.教師強調操作教具的動作,引導幼兒關注自己的動作,自然地感知兒歌連環式的結構。
3.教師在幼兒有節奏地拍手伴奏下,再次朗誦兒歌一遍。
(三)多種方式學習朗誦兒歌。
1.師幼之間開展接口朗誦。
2.幼幼間開展對口朗誦。
(四)鼓勵幼兒通過"給你給他朗誦"的方式再次朗誦兒歌。
活動反思：
實錄：
豐富的兒歌內容很受孩子們的喜歡,孩子們會認真去記憶每個環節的內容,由于兒歌內容的特點明顯,我充分挖掘每一句的內在聯系,并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內容。一開始,我向孩子們介紹了一下"小板凳"是什么意思,再出示相關聯的系列圖片,先讓孩子們認識圖片的內容,再試圖讓他們自己找出連鎖關系,小圖片是移動的,說完上一句就馬上接下一句,教師的反復念誦讓幼兒很快發現了這個規律。接下來的教學是只要我說出來上句,小朋友就能立馬根據這一規律說出下一句說的主語是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時,幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內容。活動時第一個環節是導入。我說：今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦,看看有誰呢?然后出示圖片,第一張是一張小板凳,以前我也碰到過這個問題,在問小朋友"這是什么時"小朋友就說這是"椅子"不會說"板凳"（在我們這個地方很少說"板凳"的）,這次我問孩子們時,出乎我的意料,他們都說板凳,這讓我緊張的心放寬了許多（可能今年我班外地的孩子比較多,他們那的方言稱"椅子"就是"板凳"）介紹完小板凳后,依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲。在這個過程中,為了充分的調動了小朋友學習的興趣,吸引他們的注意,我在出示最后一張圖片是誰時,我讓小朋友們一起數一二三請好朋友出來,這樣活動氣氛活躍的許多,最后孩子們共同朗誦時為了讓孩子提起興趣,我也以游戲為主,用接兒歌的游戲形式進行,我念兒歌的前面一句,孩子們念后面一句,一遍過后,又換花樣了,我又讓孩子們念前面一句,我念后面一句,當他們回答不出來的時候,我也不說出來,只是做一下那一句里人物的動作,他們也自然而然的猜出來了。這個環節都我注重了與小朋友的互動,充分體現了教師的主導作用,小朋友始終是學習的主體。
優缺點：
《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準"菜,奶,衣,鳴,噥！"兒歌的內容生動活潑,雖然有點長,但是每句都有押韻,念起來也很容易上口,很能吸引孩子們的注意力,《小板凳歪歪》每句都有押韻,而且兒歌的內容生動活潑,很能吸引孩子們的注意力,在教授這首兒歌的時候,我覺得孩子們興趣濃厚,以游戲來貫穿整個教學活動。
建議：
在教授這首兒歌的時候,我覺得孩子們興趣濃厚,我與孩子們的互動也較多,各個環節都以游戲來貫穿整個教學活動。但在這里面,我也忽略了要重點注意孩子們吐字和發音,因為我發現有的孩子發音不是很準確,下次遇到此類課時,應加強這方面。
活動目標：
1．學習朗誦兒歌,讀準“菜、奶、衣、鳥、噥”的發音。
2．運用看圖講述的方法,通過“連環式”地擺放圖片學習兒歌的內容。
3．體會兒歌詼諧的特點。
活動準備：
1．小圖片：板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲各兩張。
2．將圖片以“連環”的方式排列在黑板上。
活動過程：
（一）教師引導幼兒認識兒歌中的物體、動物、人物。
1．教師用夸張的動作出示、擺放圖片。
2．教師用對話的方式引導幼兒一一認識圖片中的物體、動物、人物。
3．讓幼兒準確地練習講述。
(二)教師通過“抽”、“擺”圖片引導幼兒學習兒歌。
1．教師邊擺放、抽取相同內容的圖片,邊朗誦兒歌。
2．教師強調操作教具的動作,引導幼兒關注自己的動作,自然地感知兒歌連環式的結構。
3．教師在幼兒有節奏地拍手伴奏下,再次朗誦兒歌一遍。
(三)幼兒學習朗誦兒歌。
幼兒運用對誦、接誦的方式學習兒歌。
(四)鼓勵幼兒通過“給你給他朗誦”的方式再次朗誦兒歌。
教師自然地引導幼兒相互對同伴念兒歌。
活動延伸：
家園共育：請小朋友回去后給奶奶搬小板凳,把小板凳歪歪表演給奶奶聽。
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