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一、主題游戲背景幼兒的興趣是確定主題內(nèi)容的主要依據(jù)。這提醒老師要在幼兒生活的范圍內(nèi)選擇可以形成其經(jīng)驗(yàn)的素材。在一次集體備課中，我們翻閱到了由許卓婭老師主編的主題活動(dòng)《螞蟻王國(guó)》，一下子被《螞蟻王國(guó)》強(qiáng)盛的主題生命力所深深吸引。確實(shí)，在幼兒園經(jīng)常會(huì)看見孩子們聚在一起看看螞蟻搬家的身影。我們?cè)趺礇]有想到小小的螞蟻也能作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的主題呢？既來源于幼兒的生活，又是孩子感興趣的焦點(diǎn)。
《螞蟻王國(guó)》是以探究螞蟻生命歷程，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展為側(cè)重點(diǎn)的主題。幼兒通過深入探究螞蟻的生活方式、溝通方式，在感受螞蟻王國(guó)的奇妙的過程中，可以從螞蟻這種社會(huì)性很強(qiáng)的昆蟲身上，感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)螞蟻身上所具有的勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作。這對(duì)幼兒來講是主題要求和幼兒發(fā)展相融合的一個(gè)契機(jī)。
《螞蟻王國(guó)》的主題分成四個(gè)小主題來實(shí)施"螞蟻大搜索"、"小螞蟻大世界""可愛的小螞蟻"、"我來做螞蟻"。在 "螞蟻大搜索"中，孩子們驚奇于螞蟻的生存環(huán)境，對(duì)螞蟻的群居生活表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。在"小螞蟻大世界"系列活動(dòng)中，孩子們走進(jìn)螞蟻王國(guó)、感受螞蟻神奇的本領(lǐng)、認(rèn)識(shí)螞蟻的朋友和敵人。認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富為孩子開展各種游戲活動(dòng)提供了多種素材。
隨著主題的深入，教師和幼兒共同把對(duì)螞蟻的感知外化為對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。美工區(qū)被命名為螞蟻工作室，語言區(qū)被命名為小螞蟻圖書室，而我們的建構(gòu)區(qū)則被孩子用來構(gòu)造螞蟻的窩。神奇的雄蟻、獨(dú)一無二的蟻后、好忙好忙的蟻兵們等，各種螞蟻的角色成為幼兒游戲中模仿和想象的對(duì)象。借著假想和扮演，幼兒在角色游戲區(qū)里開始嘗試表演螞蟻家族，從最初學(xué)螞蟻爬，到有的演蟻后產(chǎn)卵，有的演兵蟻在守衛(wèi)，其中扮演工蟻覓食、運(yùn)糧是孩子們最感興趣的事情。螞蟻的所有生活被幼兒一點(diǎn)一滴地呈現(xiàn)在出來，教室里多了蟻后產(chǎn)房和育嬰房、儲(chǔ)藏室和螞蟻餐廳。
隨著對(duì)螞蟻的深入了解，師生開始了對(duì)環(huán)境的構(gòu)建。它發(fā)揮著幼兒對(duì)螞蟻生活方式和工作方式的一種外化想象和創(chuàng)造。我們發(fā)現(xiàn)螞蟻的生活幾乎都是孩子的體驗(yàn)興趣所在，隨著孩子對(duì)螞蟻的了解深入和角色扮演內(nèi)容的豐富，在這樣的特定角色氛圍中，老師也會(huì)用小螞蟻身上隱含的行為規(guī)范來暗示孩子們的日常行為規(guī)范和互動(dòng)交往。孩子們常會(huì)說："我們是一群團(tuán)結(jié)的小螞蟻！""我會(huì)象螞蟻一樣排隊(duì)！"孩子們眼中各種各樣的螞蟻生活劇場(chǎng)就這樣慢慢地被拉開了序幕。
二、主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)：
三、主題游戲目標(biāo)1．能逐漸豐富角色假想行為，和同伴有體驗(yàn)角色的語言、行為交流。
2．會(huì)在教師的引導(dǎo)下，初步協(xié)商和合作，想出并實(shí)施合理的解決搬運(yùn)大物件的辦法。
3．享受角色表演帶來的游戲樂趣。
四、環(huán)境材料準(zhǔn)備1．經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒對(duì)螞蟻的探索和模仿就是他們經(jīng)驗(yàn)積累的過程。
2．物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：環(huán)境在內(nèi)的相關(guān)材料的積累：教室里師生改裝成了螞蟻王國(guó)，墻面上到處留有幼兒學(xué)習(xí)的痕跡，豐富的主題網(wǎng)絡(luò)，美工區(qū)改裝成的螞蟻工作室，螞蟻生活必備的儲(chǔ)藏室，螞蟻餐廳……3．游戲假想材料：螞蟻徽章、工蟻道具、螞蟻食物材料等、各個(gè)區(qū)域中操作用的材料野外螞蟻生活劇場(chǎng)提供大小和外形不一的"螞蟻食物"。音樂《螞蟻在說話》《好朋友》
五、主題游戲活動(dòng)流程（活動(dòng)基本環(huán)節(jié)和組織過程實(shí)錄描述）一、游戲?qū)耄惺芪浵佌n間操的快樂，會(huì)找朋友一起參與運(yùn)動(dòng)。
小螞蟻們躲在野外螞蟻洞中，聽音樂爬出找朋友跳螞蟻操。
T：小螞蟻們，又到了我們野外生活劇場(chǎng)的時(shí)間了，你們開心嗎？
S：開心T：找到你的好朋友了嗎？我們一起出去鍛煉身體，做做螞蟻操吧！
二、小螞蟻運(yùn)糧，在第一環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上，幼兒體驗(yàn)獨(dú)立運(yùn)送糧食的過程。
T：讓我們分成兩隊(duì)爬過草地，鉆過山洞、爬過小橋到對(duì)面的草地上去玩一玩吧！
排好隊(duì)哦，小心點(diǎn)，可別掉到河里去了哦！后面的小螞蟻們快點(diǎn)爬啊，加油哦。找到你的好朋友一起跳螞蟻操啊！
T：（螞蟻們有躲了起來）啊，小螞蟻們都躲起來了啊！我們一起到草叢里去找找看有沒有食物啊？
S：好的T：我找到一袋糧食嘍，小螞蟻們，你們都找到了嗎？
S：我找到了。我也找到了。
T：你們拎的動(dòng)嗎？，一只手拎一拎，換只手再拎拎。我看見一只小螞蟻它拎了兩袋糧食哦，誰愿意幫幫它呢？你們能把它舉起來嗎？我發(fā)現(xiàn)一只小螞蟻把它陀在了背上，我們一起來試試看，你陀的動(dòng)嗎？
S：陀的動(dòng)T：每只小螞蟻都找到糧食了嗎？
S：我找到了兩袋T：你真棒！誰來說說看我們搬回去的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？
S：注意安全；不要掉到河里；要一個(gè)跟好了一個(gè)走T：告訴你們一個(gè)小秘密哦，我們的糧食袋上還有顏色標(biāo)記，一樣嗎？
S：不一樣，我的糧食是紅色的；我的是藍(lán)色的；我的是黃色的T：開動(dòng)你的小腦筋想一想，你的糧食應(yīng)該放到哪個(gè)洞里呢？
S：我的糧食是藍(lán)色的，應(yīng)該放到藍(lán)色的洞里T：啊，這只小螞蟻已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
S：發(fā)現(xiàn)了T：好，那讓我們分成兩隊(duì)爬過小橋把糧食運(yùn)回家吧！看看你的糧食應(yīng)該放在哪里呢？
加油哦！小螞蟻們，保護(hù)好你的糧食哦！小心嘍，爬的慢就會(huì)有大怪獸來搶你的糧食哦！
（爬到洞口時(shí)，教師提醒）看看你的糧食應(yīng)該從哪個(gè)門里進(jìn)去啊？你能幫大螞蟻送一下嗎？
（送完后在洞口休息）還有兩只螞蟻在后面呢？我們一起給他們加加油吧！加油！
S：加油，加油……T：哎呀，我們找到這么多糧食你們心情怎么樣啊？
S：心里很開心T：我心里也很開心，我想把這個(gè)好消息打電話告訴我們的蟻后娘娘，好不好啊？
S：好的T：（打電話）喂，蟻后娘娘嗎？我們是小螞蟻呀，告訴你一個(gè)好消息哦。我們找到了好多好多的糧食哦！（驚訝、驚喜）啊！噢！好的好的。
（打完電話）你們知道蟻后娘娘說什么了嗎？她告訴我，她又生了100多只小螞蟻呢？看來我們又多了很多的兄弟姐妹了哦！看來我們的糧食還不夠啊！你們有什么好辦法呢？
S：再去搬點(diǎn)糧食T：好！可是這么艱巨的任務(wù)有誰愿意承擔(dān)呢？誰愿意出去尋找糧食？
S：（孩子們都舉手要求去尋找糧食）我去、我去……T：你，你，還有你，我請(qǐng)三只小螞蟻出去尋找事物。你覺得你們出去找糧食應(yīng)該注意些什么？可能會(huì)遇到危險(xiǎn)哦，萬一遇到敵人怎么辦呢？
S：要小心；遇到敵人要回來叫兵蟻T：三只小螞蟻你們記住了嗎？出去的時(shí)候一定要注意安全哦！我們等這你們的好消息啊！
其他的小螞蟻我們?cè)谶@里玩玩游戲，休息休息，等著他們的好消息吧，好嗎？
S：我們可以到洞里休息休息，也可以在外面休息、玩游戲！
三、繼續(xù)尋找糧食，解決搬運(yùn)大件糧食、重量糧食的問題、自由分組。
T：（發(fā)現(xiàn)三只螞蟻搬著一袋糧食回來了）小螞蟻們快來看啊，誰回來了啊？你們找到什么了，你們搬回這么大的食物，你們可真了不起啊！
S：我來幫忙，那邊還有食物的T：我們一起先把它搬回去吧！你們還發(fā)現(xiàn)別的食物了嗎？
S：還有糖果；面包圈；還有大餅干呢？
T：我們?cè)趺窗阉麄儼峄貋砟兀?/p>
S：滾回來；搬回來；抬回來T：好，讓我們一起排好隊(duì)把它們都搬回來，好嗎？走吧，跟著偵察兵把糧食搬回家。
S：啊，好多糧食啊T：這么大的糖果啊，還有什么啊？
S：還有面包圈，餅干T：很重哦，那怎么搬啊？
S：一起搬T：用力啊！加油啊！怎么辦？太大了，快來幫忙啊！（因?yàn)槊姘μ螅瑹o法搬回洞）啊！我好難過啊，這么大的面包圈搬不回去，怎么辦呢？
S：我知道，用繩子把它拉上去。
T：好，快去拿繩子。（提醒）這邊要不要人啊？
S：要T：（在孩子們的努力下，大面包圈終于搬回洞里了。這時(shí)大螞蟻又發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)小面包圈還沒搬回家，大家已經(jīng)想到了一個(gè)好辦法。）這是干什么用的啊？瞧！他們想到的好辦法哦！
（食物都運(yùn)回去了，帶螞蟻們出來休息，小結(jié)）小螞蟻們，你們累嗎？
S：不累T：你為什么不累？
S：因?yàn)槲覀兒軈柡Γ?/p>
T：對(duì)，你們都很厲害！我們又搬回了這么多的糧食，靠一只螞蟻能搬回來嗎？
S：不能T：那你們剛剛是怎么搬回來的呢？
S：我們是滾上去的，抬上去的；是齊心協(xié)力把他們搬回去的。
T：真棒！表揚(yáng)表揚(yáng)它。
（教師小結(jié)）我們是一群團(tuán)結(jié)的小螞蟻，對(duì)不對(duì)啊？
S：對(duì)T：那讓我們一起抱一抱吧！你們知道嗎？剛剛啊發(fā)生了一件事情哦，大螞蟻的腳被壓著了，可是沒有螞蟻來幫我，我都難過死了，但是大螞蟻很勇敢哦，我還是自己爬起來把糧食運(yùn)回去了，那你們要不要表揚(yáng)表揚(yáng)我啊？
S：要，你真棒！
T：謝謝！其實(shí)我們每只螞蟻都非常的棒！那么多的糧食，我們想了很多的辦法把它們搬回了家，所以你們才是最棒的！我們也給自己一個(gè)掌聲好不好？
T、S：好！耶！
四、發(fā)現(xiàn)更大的食物，思考討論怎樣運(yùn)回去？
T：（音樂）聽！什么聲音啊？
S：風(fēng)，好冷啊！
T：快躲起來，啊，好冷啊！大螞蟻來保護(hù)你們啊！這么大的風(fēng)啊，什么季節(jié)快到了啊？
S：冬天，冬天要來了T：冬天到了，看來我們還得去準(zhǔn)備一些過冬的食物啊，要是找不到過冬的糧食，我們冬天可要餓肚子了呢？（接到一個(gè)電話）喂！啊？發(fā)現(xiàn)一個(gè)大的巧克力啊，好的好的，我們馬上過來啊！
T：我的好朋友告訴我們這么大的好消息，真要謝謝他了，冬天的糧食總算有著落了，你們開不開心啊？
S：開心T：讓我們排好隊(duì)去把大食物搬回來吧！（看到大食物）哇！這么大的巧克力啊！可不要壓他呢，不然壓壞了可就不好吃了啊！我們一起把它抬回去好不好啊？
S：好T：好的，加油啊！用力，對(duì)，這邊高一點(diǎn)，好的！哎呀！終于把它搬到家門口了，這么大的巧克力怎么把它放到家里去呢？
S：把它變小；用剪刀T：好的，快去那剪刀。你們猜猜看這里面會(huì)有什么呢？小心點(diǎn)哦，可別把巧克力弄壞了哦！
（巧克力都搬回家了）讓我們把家里整理一下吧？輕輕的放哦，不然壞了就不好吃了。
五、游戲結(jié)束。
T：啊！終于都搬回來了，我看見好多螞蟻都出汗了，你們累嗎？
S：有點(diǎn)的T：這么大的好消息，讓我們一起回去告訴蟻后娘娘吧？
S：好的T：走吧，讓我們排好隊(duì)出發(fā)吧！
六、總體評(píng)價(jià)與反思分析該游戲符合中班幼兒年齡特征和游戲發(fā)展階段，以主題為背景，創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，支持幼兒在自己建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善對(duì)螞蟻生活的認(rèn)知和學(xué)習(xí)模仿，游戲中能體會(huì)到教師和幼兒共同參與主題，進(jìn)行游戲的默契和發(fā)展。
一、以主題為背景構(gòu)建幼兒游戲認(rèn)知從環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教師指導(dǎo)以及幼兒對(duì)話中，我們都能感受到幼兒對(duì)于螞蟻生活的了解和熟悉不是一天兩天可以完成的，沒有對(duì)主題的深入探究和學(xué)習(xí)，就沒有今天的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒對(duì)螞蟻生活的再現(xiàn)。在孩子們戴的螞蟻觸角、蟻后的皇冠、兵蟻的兵器中，以螞蟻為象征的游戲開展得有如以往的娃娃家一樣豐富多彩，孩子們之間有交流互動(dòng)，一會(huì)有以螞蟻特殊生活方式的爬行，一會(huì)又看到有人生活痕跡的顯現(xiàn)，螞蟻王國(guó)成為了孩子眼中的螞蟻王國(guó)。
孩子們不管是兵蟻、工蟻還是蟻后，都玩得非常投入。螞蟻餐廳的工蟻服務(wù)員們見到客人老師來了，都熱情地打招呼，邀請(qǐng)她們用餐；螞蟻儲(chǔ)藏室的工蟻們格外忙碌，他們不但要先把餐廳需要的東西一一領(lǐng)給他們，進(jìn)行登記，而且，還要收藏、登記、整理歸類野外覓食的工蟻們運(yùn)回來的大大小小的糧食；螞蟻工作室里的工蟻們則負(fù)責(zé)加工制作各種兵器，如果廚房有需要的話，還幫助廚房加工一些食物；蟻后則負(fù)責(zé)生寶寶，有時(shí)還出來視察工作呢。第二個(gè)環(huán)節(jié)"螞蟻覓食總動(dòng)員"最有趣了，兩位老師扮演大螞蟻跟小朋友們一起出去做游戲、覓食。
正如皮亞杰認(rèn)為的當(dāng)兒童的同化超過了順應(yīng)就產(chǎn)生了游戲，象征性游戲本身基本上就是一種同化。主題經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)是幼兒同化和順應(yīng)的一次次平衡，最終在主題開展的高潮幼兒達(dá)成了對(duì)經(jīng)驗(yàn)的同化，主題在這里成為了游戲的源泉，而游戲則閃現(xiàn)出主題的豐碩，體現(xiàn)出了主題的生命力和游戲的魅力。
二、區(qū)域活動(dòng)中深發(fā)主題內(nèi)涵：
走進(jìn)教室里，每一個(gè)區(qū)域都洋溢著螞蟻的點(diǎn)點(diǎn)滴滴生活氣息，美工角變成了螞蟻工作室，娃娃家變成了蟻后育嬰房和寶寶產(chǎn)房，還有那走廊共享空間更成為孩子們工蟻和兵蟻覓食和保衛(wèi)的家園。應(yīng)該說沒有每個(gè)區(qū)域中孩子對(duì)螞蟻的認(rèn)知和游戲的學(xué)習(xí)模仿，就沒有今天螞蟻王國(guó)中這么多互動(dòng)的角色交流，孩子們很順利的從平行游戲走到了聯(lián)合游戲的階段。
只是在區(qū)域環(huán)節(jié)中，材料層次性還有待教師和幼兒去豐富深入開發(fā)，教師提供的隱形指導(dǎo)往往就蘊(yùn)涵在里面，幼兒的游戲水平就體現(xiàn)在角色材料的使用上。
三個(gè)中班的角色游戲材料都不約而同有些雷同，在一些需要?jiǎng)?chuàng)新的游戲材料上還存在幼兒操作單一，體現(xiàn)不出幼兒高水平的象征性游戲，例如在螞蟻餐廳中，教師提供的各種螞蟻蜜露，都只是用水瓶灌水，如果教師能利用水平中灌上不同顏色的水，并和幼兒討論不同顏色的水代表什么，給什么樣的螞蟻喝？相信孩子的游戲會(huì)有更大的發(fā)展空間，同樣的問題，在螞蟻工作室里我們也希望能得到改善，提供多種廢舊材料，讓工作室里的愛動(dòng)手的小螞蟻可以在半成品和輔助材料的使用基礎(chǔ)上，可以制作多種道具、多種螞蟻所需物品，進(jìn)行適當(dāng)展示，把美工區(qū)真正變得更象工作室。
三、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，玩中學(xué)習(xí)在歷經(jīng)了一個(gè)主題的開展之后，懷德苑幼兒園的《螞蟻王國(guó)》之《覓食總動(dòng)員》新鮮出爐了，游戲來源于下一個(gè)冬天的主題。今天，螞蟻老師要帶領(lǐng)小螞蟻們一起野外覓食，為過冬儲(chǔ)備糧食。
在游戲中幼兒會(huì)遇到各種各樣的糧食，不同的糧食需要用不同的辦法運(yùn)回螞蟻洞，這對(duì)于已經(jīng)在螞蟻王國(guó)生活多時(shí)的孩子們來講并不是件難事，老師就是在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲，把合作搬運(yùn)，借助工具搬運(yùn)的解決問題的方法融在游戲中，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)在玩中學(xué)習(xí)。
大家在經(jīng)歷了困難，想出了辦法解決各種困難之后，終于找到了很多過冬的糧食，而且運(yùn)回了家，孩子們得到了鍛煉也玩得很開心。整個(gè)游戲，都是對(duì)《螞蟻王國(guó)》主題的鞏固，也是對(duì)螞蟻日常生活的再現(xiàn)，從中大家都能感受到游戲帶給孩子們發(fā)展的力量。也體現(xiàn)了該主題游戲的發(fā)展觀。
游戲活動(dòng)結(jié)束了，但是留給老師的思考卻留在了大家的腦海：通過這次評(píng)比活動(dòng)，我們深深感受到了游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的重要作用，維果茲基說過："兒童心理發(fā)展的最重要的變化首先產(chǎn)生于游戲活動(dòng)，兒童的游戲就象他們的生命一樣重要"因此，幼兒園必須要在課程整合過程中，強(qiáng)化游戲活動(dòng)，將游戲作為幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。在游戲過程中，教師角色才會(huì)真正發(fā)生變化，以支持者、合作者和引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，才會(huì)達(dá)成有效的師生互動(dòng)，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。
評(píng)價(jià)：孫茹 王芳反思分析：
野外生活劇場(chǎng)的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，讓孩子們更能夠進(jìn)入角色，同時(shí)為了讓孩子們充分的體驗(yàn)到覓食的快樂，我們準(zhǔn)備了很多的食物面包圈、糧食、餅干、糖果以及大巧克力。孩子們扮演螞蟻角色，通過他們?cè)谟螒蛑械募傧耄约霸谝捠持杏龅嚼щy、大家想辦法，到最后解決困難后的快樂，讓孩子們充分的享受了游戲給他們帶來的樂趣，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作后獲得成功的愉快心情！
在游戲中教師始終扮演一只大螞蟻，和孩子們?cè)谝黄鹜嫠Ｓ螒颍龅嚼щy一起想辦法，通過協(xié)商、合作與孩子們共同解決問題，一起享受成功的喜悅，因此游戲中教師始終是一個(gè)引導(dǎo)者、支持者、合作者。游戲中小螞蟻們的團(tuán)結(jié)合作、機(jī)智勇敢，讓我感受到了他們的可愛與快樂！
整個(gè)游戲中孩子們的活動(dòng)都是自發(fā)的，覓食--運(yùn)糧--整理食物的過程，讓我看到了小螞蟻們集體意識(shí)很強(qiáng)，出去排隊(duì)、聽信號(hào)集合以及聽音樂自由游戲都很棒！但是游戲也對(duì)老師的要求很高，教師的隨機(jī)性，教師對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力、教師駕御游戲活動(dòng)的能力等，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟螒蛑心泐A(yù)想不到任何的可能，所以游戲中教師應(yīng)該是眼觀六路、耳聽八方。整個(gè)活動(dòng)只要孩子們是快樂的游戲著，而且活動(dòng)的目標(biāo)也不錯(cuò)，那么活動(dòng)就是成功了。
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