【摘 要】隨著社會的發展，閱讀形式和閱讀載體日益多元化，幼兒閱讀在內容、形式和方法等方面更需多元化。幼兒期的閱讀興趣、閱讀習慣對幼兒一生有著深遠的影響，是幼兒后繼學習與終身發展的基礎，優秀的書香文化環境更是幼兒閱讀能力發展的巨大推動力。
　　【關鍵詞】多元閱讀；書香文化環境；原則；策略
　　閱讀是孩子成長過程中不可或缺的重要部分，學前兒童正處于閱讀能力發展的關鍵時期，我國的《幼兒園教育指導綱要》（試行）中，也明確提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”由此可見，為幼兒提供多元閱讀材料與方式，創設書香文化環境，培養幼兒閱讀興趣，提升幼兒閱讀能力，讓幼兒通過多元閱讀認知世界，熏陶情感，發展自我無疑是一件非常有意義的事。
　　一、幼兒園多元閱讀的概念
　　幼兒園多元閱讀指的是一種在時間、空間上隨時隨地全方位的閱讀，也指環境、材料、內容、形式、方法和手段的多元化，以及聲音、視頻圖像、圖畫、文字交融的多元化。在學前階段，幼兒通過視、聽等多元閱讀方式，對不同題材，不同文體的多元閱讀內容進行閱讀理解，并通過說、唱、畫、操作、表演等多元形式進行表達。
　　二、幼兒園開展多元閱讀活動的意義
　　1.提高幼兒閱讀興趣，萌發幼兒熱愛閱讀的情感。正所謂“興趣是最好的老師”，多元的閱讀方式能夠多方面、深層次的給幼兒視覺、聽覺上的感官沖擊，吸引幼兒注意力，激發幼兒主動探索求知的欲望，滿足幼兒的精神需求。
　　2.了解感知新事物，開拓幼兒眼界。為幼兒提供豐富多元閱讀材料，給予充足的時間空間，搭建適宜的平臺，讓幼兒自由大膽的去探索、嘗試、發現，獲得新經驗，提升幼兒對事物的欣賞能力和選擇判斷能力。
　　3.促進幼兒觀察力、想象力、思維能力以及語言表達能力的發展與提高。文字符號、圖畫、動畫視頻等多元的閱讀載體，讓幼兒從面對面的口語交流轉化到通過圖文視頻等的間接交流，在此轉化過程中潛移默化的提高幼兒的理解與表達能力，并且促進幼兒社會性的發展。
　　三、創設書香文化環境，促進幼兒多元閱讀
　　（一）創設書香文化環境的重要性
　　我國《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：環境是重要的教育資源，應通過環境創設和利用，有效地促進幼兒的發展。《幼兒園工作規程》中也提出：必須創設與幼兒發展相適應的教育環境，特別強調教育環境在幼兒發展中的巨大作用。創設一個有利于兒童正態發展的學習與生活環境，兒童在此環境中能深深的感覺到這是為他們準備的地方，能在這樣的環境中根據自己的興趣，主動尋找他們需要的東西和想做的事情，展現真實的自我。盧梭曾說過：一種純粹的環境，如森林中的小屋，就是一個教育兒童的天地。書香文化環境的創設，能夠依據兒童身心發展的需要，有機滲透在幼兒生活與學習的每一個區域內，與兒童開展隨時隨地的意義“對話”，成為兒童成長進步的資源。
　　（二）創設書香文化環境應遵循的原則
　　1.安全性
　　安全性是書香文化境創設的最基本原則。安全必須考慮到兒童身心兩個方面：心理上的安全意味著讓兒童感到是受歡迎、受關懷、受尊重的，感覺是溫暖的。身體的安全必須注意室內環境的光線、色彩、溫度、濕度、通風等；還必須意識到室外環境中潛在的危險，盡量減低其發生的可能性，盡可能避免事故的發生。
　　2.兒童性
　　兒童性是創設以幼兒為主體的書香文化環境的直接體現。富有童趣，能夠抓住幼兒心靈，啟發幼兒創造力和想象力，激發幼兒主動參與性，尊重幼兒個體發展差異性，充滿人情味。
　　3.和諧性
　　書香文化環境的創設應與幼兒的閱讀能力相適應。室內外的布置與擺設，應適應幼兒的年齡特點，力求美學上的和諧舒適，并且具有完整性，有利于幼兒發現其中的中心思想和因果關系。
　　（三）創設書香文化環境的策略
　　1.室內環境創設
　　溫馨舒適的教室布置，讓幼兒心情愉悅地開啟美好一天。教室內張貼充滿童趣的圖片符號，如水杯柜放置、洗手五部法等，幼兒通過閱讀圖片符號，直接獲取信息。墻體上圍繞區域主題進行布置裝飾，孩子們的“童心畫語”繪畫美工作品更會讓幼兒的視覺停留在每一個智慧的墻面。班級閱讀區域合理布局，可與美工區和表演區適當整合，并且根據多元閱讀內容，創設“故事分享屋”和“我當小演員”等活動，讓幼兒在活動中體驗分享、交流的快樂，積累閱讀經驗。
　　2.室外環境創設
　　走廊空間布局合理，多元閱讀材料豐富裝飾，具有兒童啟發性與創造性。樓梯間投放各類故事繪本等，并且擺置用廢舊材料、彩泥、?織等手工作品還原的精彩故事情節，讓幼兒暢游在閱讀的美妙世界。充滿童趣的電影院及多功能媒體室，提供幼兒適宜的動畫影片等，滿足幼兒視覺、聽覺上的閱讀享受。捕捉幼兒活動中的精彩瞬間及片段，投放在幼兒園大屏幕上，密切家園聯系，讓幼兒與家長在無形中提升閱讀能力。
　　3.家庭環境創設
　　向家長介紹閱讀的重要性，幫助家長選擇適合幼兒的多元閱讀內容，提高家長對閱讀的重視。開放環境溫馨的公共親子圖書區，為家長與幼兒提供適宜的時間與空間，激發家長與幼兒濃厚的閱讀興趣，培養幼兒潛在的學習品質與學習能力。開展“親子故事會”、“圖書漂流”等活動，引領家長重視幼兒閱讀的意義，培養幼兒良好的閱讀習慣，奠基幼兒一生的閱讀素養。
　　陳鶴琴先生說：“孩子們來到人世后，應盡早為他們創造優良的閱讀環境。”書香文化環境本身就有巨大的教育價值，潤物無聲，培養幼兒優秀的閱讀品質，啟迪心知，陶冶性情，為幼兒的后繼學習與終身發現奠定堅實的基礎！
　　參考文獻：
　　[1]《多元智能理論指導下的多元閱讀環境創設 》 張慧新.
　　[2]《多元閱讀構建幼兒園特色文化的研究》 蔣笑江.

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