摘 要：現如今，幼兒園墻面環境作為教育幼兒的一種有效途徑，仍然存在著一些不合理的方面，例如：幼兒園包辦、無意義無內涵、缺乏教育性、模仿抄襲等。教師與學校缺乏創新能力以及經費問題是造成這種現象的主要原因。其次，還有學校與家長缺乏互動、社會不夠重視等原因。幼兒園墻面環境在幼兒園學生的成長與發展中發揮著重要的作用。
關鍵詞：幼兒園；墻面；環境創設
其實，幼兒園墻面環境已然成了幼兒園教學的一部分，它能夠影響到幼兒的心智發展、思維觀念和情感狀態。墻面內容、主題、色彩都應當是反映幼兒生活的。但是，現在的許多幼兒園的墻面環境存在著或多或少的問題與不足，致使眾多幼兒園的墻面對于幼兒教育毫無意義，不能提供任何作用。
一、 幼兒園墻面環境創設現狀
幼兒園墻面創設過程中最重要的是靈感和創新。然而現在許多幼兒園的墻面設計卻大相徑庭，沒有使用價值。我國對于幼兒園墻面的創設是從二十世紀九十年代之后才開始的，起步較晚，所以墻面創設方法不夠成熟。社會各界應當重視幼兒園墻面創設這個嚴重的問題，畢竟它潛移默化地影響著幼兒園學生的身心發展。
（一） 忽視教育性
很多人認為幼兒園墻面僅僅是一種裝飾，這種觀點造成教師在設計墻面使只注重美觀，忽視其實際意義。學校與老師常常只是把吸引眼球的顏色和圖案涂鴉在墻面上，卻不顧及這些內容是否符合學生的心理需求以及實際情況。尤其是現在的幼師大多為女性，女性更加注重美觀，這也在一體定程度上影響著墻面的內容和布局。
（二） 內容無意義
幼兒園的墻面大多是由校長和教師共同策劃的，教師自身的身心素質和品位決定了墻面的內容。教師如果只通過自己的主觀意識涂鴉墻面，往往無法滿足學生的興趣愛好，墻面內容也會顯得毫無新意，更缺乏教育意義與目的性。
（三） 盲目效仿
其實，許多幼兒園墻面中的內容基本相同，缺乏新意。大多以彩色圖案和學生的優秀繪畫作品為墻面創設的主要材料，很難看到富有新意的墻面設計。有些幼兒園的墻面還殘留著油漆的味道，更是對幼兒的身體發展帶來了不利的影響。
（四） 更新不及時
許多幼兒園在墻面設計之初花費了大量的精力和財力，以至于在后期的維護工作中不愿意對墻面進行翻新。即使墻面的內容已經被時代淘汰，卻也不會再花費精力重新設計。墻面的內容一成不變，無法給幼兒提供新鮮感，從而更加無法發揮出墻面創設的教育意義。
二、 解決幼兒墻面創設的策略
幼兒園的墻面創設不能只由教師一手操辦，還應當結合實際情況，尋求學生和家長的意見，再結合幼兒教育的教育內容等各方面來設計墻面。幼兒園墻面會無形地影響著幼兒的身心發展、智力發展以及心理狀況。
（一） 改變教師觀念
幼兒園教師的設計觀念往往深刻地影響著墻面設計的走勢，只有教師們結合現代教育理念與教育局的教育方針，改變墻面設計的總體方向，才能創設出貼近幼兒生活的學習的墻面。同時，幼兒園可以向教師傳授墻面環境創設的相關知識，并開展相關的研討會等活動，促使教師對墻面環境的意義有更深刻的理解。
（二） 師生合作
幼兒園的墻面環境最終是為了提供給孩子們一個良好的學習和生活場所。所以，在墻面設計階段，可以讓幼兒也發表觀點，參與設計。例如讓幼兒投票挑選最喜愛的主題樣式，每個孩子都參與設計墻面的某一部分。如果孩子對于墻面設計較為陌生，不敢動手，則需教師調動其積極性，給予鼓勵，給孩子充分的自信心。教師和孩子共同選擇材料，將墻面設計成孩子心中理想的樣子。這個過程不僅激發了孩子的創造力和想象力，還能拉近教師和孩子的距離，為以后教師的教育工作打下堅實的基礎。
（三） 適時更新
幼兒園墻面不能總是一成不變，這不僅會使得墻面的教育意義逐步喪失，更使得學生對于幼兒園的新鮮感驟降。幼兒園墻面的內容應該跟隨時間的變化而不斷地注入新的元素。通過教師與孩子不斷地交流，對墻面的內容以及色彩進行及時的更換，墻面的多元化設計往往能使其教育意義更加深刻。
（四） 家長參與
家庭與學校是孩子們生活學習的主要場所，家長與教師是主要的負責人，所以加強家長與教師的溝通可以更有效的培養孩子良好的生活學習習慣。孩子的熱情往往會隨著家長的參與而被提高，并且動手能力也會進一步增強。家長作為孩子人生路上的導師，多與孩子溝通互動，才能更容易地走進孩子的內心世界，更了解孩子的所思所想。家長、孩子、教師多方溝通合作，才能事半功倍。
三、 結語
幼兒園墻面環境的設計過程是了解幼兒內心世界的有效途徑，幼兒園墻面的設計不能僅僅以美為重，更要考慮其實在意義，一個舒適的教學環境往往更容易激發孩子的好奇心和求知欲。結合孩子們的實際生活來創設幼兒園墻面，可以將智慧、藝術、創新融入孩子的生活和學習中去。幼兒園墻面的影響是無形的，卻又是深刻的。能夠讓孩子的身心健康全面發展才是墻面環境創設的最終目的，孩子、家長、教師共同努力，協調合作，才能給幼兒園墻面賦予最深刻的意義。
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作者簡介：
房玉婷，江蘇省淮安市，盱眙縣城南中心幼兒園。
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