摘 要：幼兒園戶外活動的組織與創新，是近幾年培養幼兒身心健康發展的重要教學形式，孩子在幼兒時期是最純真的，本文通過觀察幼兒園戶外活動的現狀，進一步展開討論分析，探究如何更好地組織和創新幼兒園戶外活動。 關鍵詞：幼兒園；戶外活動；組織；創新
一、前言
在幼兒的成長階段，幼兒園的教育是不可缺少的一部分，所以，幼兒園應該為孩子們創造一個健康、多彩的生活環境，滿足幼兒多方面的成長發展需要，使孩子們擁有一個快樂的童年。根據《3-6歲兒童學習與發展指南》的實施，調研發現，幼兒園戶外活動的組織與創新中還存在著很多嚴重的問題與不足，嚴重影響幼兒的健康發展，因此本文選題有很強的現實意義。
二、幼兒園戶外活動的現狀
1.幼兒園戶外活動內容單一，乏趣無味
根究萬物自然生長的規律可知，玩是幼兒的天性。在幼兒時期，孩子活潑好動，很陽光，對任何事物都充滿了強烈的好奇意識。因此，幼兒園應該組織各式各樣的戶外活動，讓孩子們在大自然的懷抱下熱情奔放地玩耍。可是，大多數幼兒園活動內容單一，形式保守單調，跟不上時代的步伐，有些活動很難引起孩子的好奇心，就更難讓孩子們樂在其中。孩子在戶外活動過程中缺乏積極性，達不到戶外活動教育的目的，反而會適得其反，功虧一簣。
2.幼兒園戶外活動步調一致，缺少自主性
幼兒園對幼兒戶外活動的安排，大致都是步調一致，沒有任何改變和創新。老師在和孩子進行戶外活動的過程中，主要是根據教育形式安排，卻沒有真正地意識到戶外活動的組織對幼兒身心健康的發展，學校和老師只是定時定點按規律辦事，只是傳統意義上認為，學習就是傳授知識，吃飯就是補充營養，游戲就是滿足兒童玩耍的需要。其實不然，他們沒有真正地理解孩子成長的需要，只是一貫地按步驟來教育孩子，卻不知道給孩子一定的空間，沒有自主性。這樣消極的戶外活動模式，令人擔憂！
3.戶外活動保護意識太強，缺少生活歷練
學校組織幼兒園戶外活動，昀關鍵的一點就是培養孩子勇敢、吃苦耐勞、積極克服困難的精神。同時，也是給孩子們提供一個團隊互利互助的平臺，有助于培養他們的集體合作意識，使幼兒擁有一個積極樂觀的人生態度。然而，在事實的戶外活動中，老師永遠是孩子們的保護傘，他們擔心戶外活動存在安全隱患，而有的孩子又很調皮，所以，他們不敢讓孩子們對有些活動親力親為。總是在孩子戶外活動過程中加強保護，卻達不到組織戶外活動的真正意義。
三、改革幼兒園戶外活動組織與創新的措施
1.豐富幼兒園戶外活動內容，營造良好的戶外活動環境
在幼兒園里，娛樂和玩耍是孩子平時的基本活動，也是教育和發展的需要。所以，我們應該豐富幼兒園戶外活動的內容，給孩子創造足夠的空間去玩耍和娛樂。加強創新，培養孩子積極參與的熱情。同時，還要給孩子提供一個充分表達自己觀點的空間，在遇到問題時，能夠大膽地提出問題，在老師和自己的努力下解決問題，享受成功的喜悅。
2.重新構建幼兒活動的組織形式，培養孩子戶外活動樂趣
要想很好地構建幼兒活動的組織形式，就要加強創新，集思廣益，科學合理地安排幼兒園的戶外活動。活動形式應該新穎，追隨時代潮流，符合孩子們的喜好。當然，也要從多方面構建戶外活動。遵循《3-6歲兒童學習與發展指南》目標的要求，從健康、語言、社會、科學、藝術等多方面進行組織，從而大力培養孩子戶外活動的樂趣。
3.通過多種渠道豐富幼兒經驗，培養幼兒意志
作為一名合格的幼兒老師，就要善于放開自己的保護意識，讓孩子充分鍛煉自己，勇于克服困難，培養團隊意識。給孩子足夠的空間，擁有自主意識，培養孩子戶外活動的樂趣。老師作為幼兒成長的引路人，就應該著眼于幼兒的健康與發展，通過各種渠道豐富幼兒經驗。老師要多給學生鍛煉的機會，讓孩子們真正體會成長的艱辛，這樣才能很好地磨煉孩子們的意志，讓孩子們在以后的生活中勇敢面對人生的風風雨雨。
4.注重引導幼兒健康的生活方式，培養幼兒良好的行為習慣
幼兒園很規律的游戲活動和教學方式，久而久之，很可能會給孩子帶來思維定式，所以，學校在組織幼兒園戶外活動時，應該善于創新，不能一味按部就班地學習和活動，要在日常游戲中，通過各式各樣的游戲方式來轉換孩子們的思維，培養幼兒良好的行為習慣。因此，在教育的同時，老師要注重培養自己的耐心和責任心，給孩子建立一個健康的生活方式。
四、總結
記得，著名的教育學家鶴琴先生曾經說過這么一句話：“大自然，大社會，都是活教材。”作為一名幼兒教師，從這句話中，我們應該深深地體會到戶外活動在幼兒成長過程中發揮著不可取代的作用。所以，我們要貫徹和落實《3-6歲兒童學習與發展指南》的需要，遵循幼兒的發展規律和學習特點，關注幼兒身心全面和諧發展，尊重幼兒發展的個體差異。老師應該大量普及科學育兒知識，合理安排孩子們的作息時間，多給孩子留一些自己的空間，讓他們在戶外活動中真正地鍛煉自己，歷練自己，同時也希望他們能夠健康快樂地成長！
參考文獻：
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