摘要：幼兒時期是學習與人相處、建立初期的人際關系的重要階段，參與體育活動可以激發兒童的冒險精神、團隊合作精神。因此，激活幼兒園戶外體育活動，刻不容緩。現今，多數幼兒園對于戶外體育運動的認識不足，造成幼兒園戶外活動較少或缺失。因此，通過對現今多數幼兒園對戶外體育活動的認識不足的成因進行分析，并提出相應的整改策略，以期達到促進幼兒園戶外體育活動的目的。
關鍵詞：幼兒園 戶外體育活動 策略
開展幼兒園戶外體育活動，有利于兒童在幼兒時期身心健康的發展。大量的戶外活動不僅使兒童對知識的興趣進一步增加，而且在團體活動中提高了人際交往能力，為良好的品格、性格的形成打下堅實的基礎。但是，大部分幼兒園并不重視幼兒的戶外體育活動，開展活動時組織懶散，監督不認真，大量活動材料浪費，且對戶外體育活動認識不足從而造成諸多問題的出現。由此可見，戶外體育活動對幼兒成長的必要性。
一、幼兒戶外體育活動
幼兒戶外體育活動是以加強幼兒體育鍛煉為目的，以促進幼兒體育活動為目標，進而達到提高幼兒體育活動的積極性和對戶外多變的環境的應變能力。形式多樣、內容豐富的戶外體育活動是幼兒全面發展的必然要求，同時也符合國家提出的對幼兒戶外活動新的教育方法和教育目標。
二、發展幼兒園戶外體育活動的制約因素
（一）教師方面
教師在組織幼兒戶外體育活動時忽略幼兒戶外體育活動的目標，教師組織活動過程中自身素質能力不足。使其在組織過程中出現沒有明確的形式和目標的活動，在戶外活動中扮演“旁觀者”的角色，沒有融入到活動中去，導致幼兒們對規則不了解甚至忽視，嚴重影響幼兒規則意識的形成，進一步影響戶外體育活動的目標的實現。
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幼兒戶外鍛煉的主要形式是戶外體育活動�，F今，幼兒的戶外體育活動在形式、內容、材料上存在諸多問題。戶外體育活動多以簡單的集體合作或完全分散的個人活動為主，出現嚴重的兩極分化。使幼兒體能增長不平均，出現差異性。在內容方面，創新性不足、多以傳統的跳皮筋、拔河、扔沙包為主。內容單一，缺少戶外體育活動應有的趣味性。在材料方面，體育活動的減少導致活動材料的缺失，進而使其活動質量降低，幼兒們失去對戶外體育活動的好奇心。
（三）指導策略方面
戶外體育活動需要高效，安全的指導策略。而在指導策略方面，教師自身經驗的不足，指導能力的低下造成在戶外體育活動中肆意干擾幼兒的戶外活動，阻止幼兒間正常的交際活動。進一步導致幼兒對戶外體育活動的抵觸情緒，不利于幼兒體能的發展。
三、 激活幼兒園戶外體育活動的策略
�。ㄒ唬┐_立正確的活動目標和科學的指導策略
戶外體育活動目標的制定，應該是一個持續性的、長期的活動。要求教師具體到每課、每日、每周、每年且每一天都要總結目標的完成程度和經驗教訓。同時將提高幼兒體能為目標的具體做法進行分解、拆分、將其充分融入到戶外活動中。長此以往，系統、科學的戶外體育活動目標便得以實現。對教師進行定期的培訓，增強其策劃活動的能力，也會使指導策劃日趨科學，從而增加教師對戶外活動目標的實現，只有提高教師自身素質，才能使戶外活動目標更好地完成和指導策略更加完善。
�。ǘ┴S富戶外體育活動的內容
戶外體育活動能夠長久發展，離不開豐富的內容作支撐。創新是豐富戶外體育活動內容必要條件。創新內容要統籌環境與活動的關系，利用環境優勢和幼兒的喜愛方向制定相應的戶外體育活動。在活動中融入傳統游戲如跳房子、捉迷藏，提高幼兒對活動的興趣。將
音樂、繪畫、競猜等形式加以融入可以增強幼兒文化素養。另外，還可與區域活動結合。設立多種區域、多種游戲增加幼兒的選擇性，同時在設立區域對區域進行劃分時要考慮體能與娛樂性的關系，盡量使體能與娛樂性相平衡。
�。ㄈ└聭敉怏w育互動材料
更新戶外體育互動材料，既要物盡其用又要實事求是。組織戶外體育活動，活動材料是必不可少的。雖然材料的更新有其必要性，但高額的材料制作成本成為多數幼兒園的難題。因此，材料的有效利用和回收便成了重中之重。在面對相似類型的戶外體育活動時，注重活動本身的差異性，利用現有的材料盡量滿足活動的差異性。還有注重材料本身的差異性如輕重、大小、高低的差異。另外，完善對材料的高效管理體系，使每堂課、每天對材料的使用都有據可循，使有限的材料進行重復的利用，發揮其應有的價值。
四、結論
發展幼兒的戶外體育活動，不僅是幼兒園的職責，還是幼兒全面發展的必然要求。培養幼兒的團隊精神，提高幼兒的體能，豐富幼兒的體育活動，增加幼兒體育鍛煉的主動性和積極性便是發展幼兒戶外體育活動的目標。根據活動目標策劃相應的活動，充分利用現有的材料豐富戶外活動，及時更新戶外活動材料，才能激活幼兒園戶外體育活動，增加幼兒對戶外活動的積極性。
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