《綱要》中指出：“體育是促進幼兒全面發展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，培養幼兒良好的意志品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益與身心發展的經驗。”而幼兒園的體育活動包括基本動作、體育游戲、體操、器械練習等。由于教師一般習慣于室內組織活動，有一半以上的教師不喜歡上體育課，其主要原因有：戶外活動時幼兒的注意力不集中，易受外界干擾，秩序不好控制，加上教師本身對體育的基本動作了解得不全面、不夠準確，故覺得體育活動不好開展。下面我就自己在組織體育活動中的幾點體會談談：
制定合理、科學、可行的教學目標。
教學目標包括知識與技能、情感態度等方面的目標。在制定教學目標的過程中，教師首先要根據幼兒的年齡特征、實際發展水平，確定基本動作的學習。如立定跳遠、高跳下、直線兩側行進跳的動作適合于中班以上的幼兒，兔撲、縱跳、蛙跳的動作則適合于大班的幼兒，四散跑、聽信號跑、走跑交替適合于小班的幼兒。
其次，在制定目標中要考慮幼兒的社會交往能力、情感品質的培養，不能偏于技能而乎視情感態度的培養。中班《小小解放軍》的目標除了學習鉆、投擲的動作外，還鍛煉幼兒勇敢向上的品質。
活動準備充分是實施活動成功與否的重要保障。
活動準備既有物質的準備，又有知識經驗的準備，既有幼兒方面又有教師自身的準備。在活動組織中，我們常會側重于物質材料方面的準備，而忽略教師自身的知識技能的準備。雖然物質材料在游戲中占有重要的地位，激發幼兒對體育活動的興趣，幫助幼兒學習和掌握動作技能，尤其是年齡越小的幼兒，在直觀、形象可觸摸的物質刺激下，更能激發幼兒學習的興趣。但體育活動中，教師的技能準備不可忽視，尤其在特定基本動作的學習上，教師要讓幼兒獲取正確的感性經驗和動作技能，就必須查閱相關的資料，掌握好標準的動作。如正面鉆的動作要求是：雙手交叉抱胸低頭團身，一腿屈膝，與頭同時鉆過圓圈，前腿跨過后站穩，重心前移，接著屈收后腿站穩。如果教師自身在練習的過程中，發現哪些動作會出錯，就應該預見到幼兒有可能也會出現類似的錯誤，此時教師應想到：當幼兒出現類似錯誤時，我要如何指導？當這些準備工作做好后，教師在執教的過程中，對動作的講解、示范、指導就能更好地把握。
提升教師的指導策略，更好地組織活動。
《綱要》指出：執行教育計劃的過程是教師的再創造過程，教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。這對教師的指導策略、角色定位提出了更高的要求。
（一）、教師的語言要簡練、生動，能吸引幼兒的注意力。生動的口頭語言固然吸引幼兒，但適當的肢體語言在某個環節的應用，卻勝于口頭語言。如在示范側身鉆時，教師讓幼兒分散在四周，以手勢、表情暗示、提醒幼兒注意觀察：老師是怎樣側身鉆過圓圈的？此時幼兒的注意力專注，能認真地觀察教師的動作。通過肢體語言的示范，老師再引導幼兒說說：要看樣完成側身鉆的動作？這時幼兒的積極性被調動起來，爭先回答，然后教師再根據幼兒的回答，將側身鉆的動作，用語言進行描述，邊描述邊慢動作地示范，在這樣一靜一動的示范中，幼兒對側重鉆的動作印象加深了，在練習時，動作的準確性提高了。
（二）、有的放矢地指導幼兒學習基本動作。
1、在幼兒自由練習時，教師可充分利用幼兒榜樣的影響作用，激發幼兒互相學習的興趣。如學習側身鉆時，幼兒兩三人一組進行練習，提醒幼兒在練習時，要注意觀察同伴的動作是否做對？錯在什么地方？通過互相觀察，互相糾正的學習氛圍，既調動幼兒練習的積極性，能有效地發揮同伴的示范作用。此做法適用于中班下學期以上的幼兒。
2、教師的觀察、指導能力要提高。有的教師在指導時，一般只觀注前排的幼兒動作掌握差不多了，這進行下一環節的活動。而忽略了對后排幼兒的觀察指導，往往后排幼兒動作出錯的機率更高，導致游戲環節時，幼兒很多沒辦法完成基本動作。有的教師指導時過于關注個別，而忽視了觀察其他幼兒練習的情況，此時要求教師不僅要關注個別，還要注意觀察周邊幼兒練習的情況，及時提醒、暗示幼兒有序地練習。
3、練習時應注意密度、強度的分配，避免幼兒肢體疲勞。如學習蛙跳動作時，教師要考慮動作的密度和強度的有機結合，過長時間地練習雙手撐地，下蹲向前跳，有可能會使幼兒的手臂和腹部肢肉疲勞，出現酸、痛的現象。為避免這一現象，教師的組織方式可從集體練習到分組練習或個別示范，再到集體練習，讓幼兒在整個練習的環節里，既有充分練習的時間，又有身心調適的休息，達到更好的練習效果。
4、把握重難點，從易到難地進行練習。如練習高跳下時，師先讓幼兒在20—30厘米處往下跳，掌握基本高跳下的正確動作，知道落地時前腳掌要先著地，雙手后擺，屈膝保持平衡。進而過渡上升到30---40厘米的高度往下跳，此時要特別關注個體差異，教師要幫助幼兒克服這些心理障礙，以鼓勵、幫助的方式，增強其自信心，勇敢地往下跳。
（三）游戲環節的組織和指導
游戲是幼兒園的基本活動方式，做為鞏固動作練習的環節，能增強幼兒對活動的興趣，反映動作練習的掌握度，但在這一環節中，教師應注意以下幾點：1、游戲環節的設計要合理。2、游戲講解應簡單明了，語速要適當。在活動中，常發現教師講解游戲玩法很清楚，但游戲時，幼兒還是不能按規則玩，于是教師就重復地強調三四遍，結果越是出錯。為避免這些現象，我覺得教師在組織這一環節時，先讓幼兒觀察一下場地，再講解游戲玩法，講時語速不要過快或是多次重復，可請幼兒或是自己示范一次游戲的玩法，這樣既省時又能讓幼兒清楚玩法。3、進行游戲的評價。游戲評價活動起著承上啟下的作用，教師在評價時應以發展的眼光看待幼兒，既要看到幼兒的閃光點，表揚鼓勵幼兒，又要針對不足提出改正的方法，激發下次游戲的興趣。
其實，體育活動的組織并不是那么難的，只要活動常規養成后，教師充分地利用幼兒園的環境、器材、人力物力資源，做好課前的各項準備，就能駕馭自如地開展體育活動。
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