摘　要：幼兒正處于生長發育階段，新陳代謝較為旺盛，因此開展幼兒體育活動成為幼兒園教學活動的重要內容。我們應當根據幼兒身心發展特點，科學、合理地組織好幼兒園體育活動，活動中對幼兒進行良好的引導，促進幼兒素質全面發展。
　　關鍵詞：幼兒；體育活動；引導作用；有效性
　　一、幼兒園開展體育活動的重要性
　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“體育活動能促進幼兒身體的正常發育和身體能力的發展，增強體質，發展幼兒基本動作，使他們動作靈敏、協調、姿勢正確。”在幼兒園實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱鬧而運動質量卻不高，因此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量得不到保證。而幼兒在戶外活動，除了身體能得到鍛煉，還能直接接受陽光和新鮮空氣，對幼兒的身心發展起到重要作用，因此幼兒園開展體育活動有著重要意義。
　　二、體育活動中應注意的問題
　　（1）教師需要融入到幼兒中。由于教師是幼兒活動的組織者與引導者，因此我們在集體活動中應當時刻參與到孩子的游戲中，并且在必要時刻給他們提供有效信息，及時對他們的行動進行回應，當幼兒成功后，教師要讓幼兒及時與他人分享，以提升幼兒活動經驗。
　　（2）在幼兒的興趣點上設置活動，尊重幼兒意見。教師在游戲設置上，需要將幼兒感興趣的內容作為創設活動的框架，在游戲過程中，如果效果不理想，要及時調整，充分利用幼兒與教師的互動作用，使幼兒身心能夠得到最大發展。
　　三、合理有效地組織體育活動
　　（1）體育活動的開展必須適宜幼兒，教師應給幼兒提供大量自由探索的物質環境，使幼兒在玩中發現、探索到大量的信息知識。同時，寬松、和諧、良好的精神環境，能讓幼兒在活動中有安全感和控制感，體驗到成功的快樂，增強他們的自信心。
　　（2）在各種內容的體育活動中，教師都應注意提供難易程度不同的材料供幼兒選擇，增強幼兒自由選擇材料的自主性。器材上不應選用過大，過寬，沒有安全保障措施或者對幼兒來說有安全隱患的器材，應選用寬度、高度、大小均合適的體育器械，活動中應遵守從易到難的原則，在這樣的物質和精神環境中，幼兒在活動中就會始終處于積極主動的狀態并獲得良好的發展。
　　（3）運用鼓勵法，發揮幼兒自身的主觀能動性。我們在平時需要以幼兒為主體，順應他們的興趣，幼兒由于年齡尚小，因此具有強烈的好奇心但是也會依賴老師，我們可以設置與體育活動相匹配的氣氛與鼓勵的話語，激發他們的活動興趣，讓幼兒愿意參與到活動中。在體育活動時，我們應當給弱小的孩子們不斷的鼓勵，但也不能忘記對那些表現好的和一般的學生進行夸獎，從而提高幼兒的主動性和積極性。有的時候，我會和幼兒們一起來想應該做什么游戲，需要哪些材料，哪些是我們現在可以用上的東西，哪些是可以利用現有的東西制造出來的，是怎樣制造的，這開拓了幼兒的思維，提高他們的動手能力，更增加了體育活動的趣味性。
　　（4）體育活動中，努力讓它實現多種教育價值，尤其注重發展幼兒的創造性，發展相應的認知能力。到了中、大班，老師還應注意引導幼兒用同一種材料創造出多種玩法。“玩紙球”就是典型一例，這種體育活動不再是單純的身體活動，它伴隨著幼兒的認知、創造和解決問題的過程，它所實現的價值是多方面的。體育活動除了戶外體育活動，還有室內體育活動。室內體育活動是幼兒園戶外體育活動的重要補充，它的形式可以是有組織的集體活動、小組活動，也可以是自由分散的創造性活動。我們應當將教學與體育活動相結合，在體育活動中通過教師有效引導，發展幼兒的想象力。
　　（5）體育活動后教師的評價使幼兒體育活動更有效。在對體育活動進行評價時，教師要考慮到幼兒之間的差異，避免用單一的標準評價不同的幼兒，力爭讓每位幼兒在原有基礎上都有提高。應注意的是，在評價幼兒時，應少用橫向比較，多引導幼兒與自己進行縱向比較，讓幼兒看到自己的進步，從而提高其參與體育鍛煉的積極性。例如，在“小馬過河”這個體育游戲中，每個幼兒“過河”的方法可能不一樣，有的方法更便捷，有的可能有點笨拙。但是，這是幼兒自己發揮想象力得到的，他們需要成人的肯定和鼓勵。如果當幼兒為自己的“妙計”感到高興時，教師卻表現得不屑一顧，幼兒會失去表現的自信心，這對幼兒創造性的發揮是極其不利的，甚至是致命性的傷害。因此，教師在評價幼兒時不能按照統一的標準，進行“一刀切”的評價，應該充分肯定幼兒的勞動成果，對每一個孩子的想象力給予肯定，這樣才能調動幼兒善于思考的積極性。
　　（作者單位：江蘇省泰州市市級機關幼兒園）

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