[摘 要]幼兒園戶外體育游戲是幼兒園活動的基本內容之一，戶外是一個廣闊的空間，能增加幼兒活動的空間和范圍。本文主要分析了幼兒園戶外體育游戲的開展與老師指導。
　　[關鍵詞]幼兒園;體育游戲;興趣;指導
　　隨著幼教改革的不斷深入，幼兒體育的價值觀得到不斷更新，以健身為主，全面育人的價值觀取代了發展基本動作技能、德育和娛樂的單一價值觀，注重開展豐富多彩的體育活動。我園在開展戶外體育游戲活動的實踐研究的過程中注重幼兒戶外體育游戲活動的實踐與探索。
　　一、集中教育，正面引導，提高幼兒的安全意識
　　活動前和幼兒一起分析容易出現的危險情況，并共同討論應該怎樣玩才不會出現危險。如我們幼兒園不是很大，活動場所主要分為幾個小場地：操場、跑道、兩個大型玩具區、兩個小型玩具區。也可到小學的草地等。為了避免幼兒發生意外事故，我們到了活動區域，應該先和幼兒一起分析容易出現的危險情況，應該怎樣玩玩具，不應怎樣玩，知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解游戲規則。以引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發生。
　　二、注重孩子體育活動中的科學化與興趣化
　　我們開展的戶外活動一般以體育游戲為主，根據幼兒身心發展的特點和動靜交替原則，如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。如：體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前要特別注意孩子的準備活動，然后要給孩子們化妝――戴上可愛的頭飾，另外給兔子戴上白手套，給烏龜背上貼一個塑料袋當“龜背”。“終點”和“領獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱門設兩個“門”，讓“烏龜”練習鉆的動作。設置兩個路障，讓“兔子”練習跳的動作。把孩子分成四組，這樣就縮短了孩子等待的時間。孩子們也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據孩子發展與動靜交替的特點，控制和調節活動量。活動量較大時，老師穿插分發獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感。
　　三、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴
　　教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當地指導。例如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，增強了他們的自信心。教師自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎，達到活動的最佳效果。
　　四、給孩子更多的“自由”
　　在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。老師在孩子活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，善于引導又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂、有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現的信息，使兒童真正地成為活動的主人。讓孩子更好地去實踐和探索。
　　五、幼兒園戶外體育游戲指導建議
　　1.教師要科學觀察幼兒游戲。游戲是教師了解幼兒的窗口，而觀察則是教師進行游戲指導的前提和依據。教師只有通過觀察才能夠了解幼兒當前的游戲興趣、已有的動作水平和游戲經驗或者當前所面臨的困難等，才能給予幼兒恰當的游戲指導。幼兒在進行戶外體育游戲時，教師應當在全面觀察幼兒活動的基礎上，給予幼兒一定的指導，教師要捕捉幼兒在游戲過程中的語言、動作、表情等，依次分析出幼兒的游戲行為動機、幼兒的需要以及幼兒的處境，從而引導幼兒積極參與到游戲的進程中去，使幼兒獲得全面發展。讓教師學會觀察幼兒的游戲是我們一直強調的問題，但是在真正的教育實踐中，教師的觀察往往帶有很強的主觀性，對幼兒的游戲觀察只是停留在表層，沒有真正深入其中。要提高教師的觀察質量，筆者認為可以從以下幾個方面入手：首先，保證教師對幼兒游戲有一定的觀察時間，充分觀察幼兒的游戲行為。其次，提教師觀察的科學素養，提高教師游戲觀察的專業性。
　　2.教師要有正確的指導理念。教師能否將正確的指導理念始終貫穿整個游戲活動之中是非常重要的。在戶外體育游戲中，教師必須樹立“幼兒發展為本”的指導理念和“幼兒為主體”的指導理念。新型的教育觀和兒童觀的樹立是教師實施分層指導的關鍵，也是正確理解“面向全體”和“因人施教”是分層指導的核心，學會用發展的觀點看待幼兒是分層指導的基礎。幼兒是具有個體差異性的，不同年齡階段的幼兒具有不同的運動發展水平，教師要根據幼兒的年齡特征對幼兒進行游戲的分層指導。幼兒園三個年齡班的幼兒游戲水平和運動能力是不同的，以小班的幼兒為例，小班的幼兒特別容易受到外界的干擾，傾向于模仿教師的行為動作。小班的戶外體育游戲的主要目的是讓幼兒在快樂的游戲過程中，達到鍛煉身體的目的。因此教師在游戲中，通過創設一些豐富的故事情境，能夠增加游戲的趣味性，幼兒參與的積極性也將得到大大的提升。不能設想通過簡單的、機械的體育鍛煉，枯燥、乏味的動作訓練可能對幼兒產生不安和焦慮的負面影響。為了能使幼兒在體育游戲中獲得快樂，教師應該對幼兒給予適當的鼓勵和肯定，克服膽小、不敢嘗試、害怕失敗的心理，加強他們自身的自信心。
　　3.教師要學會教學反思。教學反思是教師對教學指導過程的一種重新審視的過程。要提高教師游戲指導行為的有效性，教師必須善于對游戲指導行為進行及時的反思。教學反思是教師根據自己組織的戶外體育游戲指導的過程來分析自己的游戲指導方式、游戲指導策略以及游戲指導效果的過?恰＞」芙淌?具有積極地進行自我反思的意識，這是值得肯定及鼓勵的地方。但是，我們也必須意識到：教師的教學反思通常只是浮在表面的反思，并沒有真正深入到問題之中。總之，教師要做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等的優勢，這樣孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發展。
　　參考文獻：
　　[1]孟秀華，多種策略優化中班戶外體育[J].科技創新導報，2011.
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