【摘要】幼兒園體育活動(dòng)作為實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的切入口，為提高幼兒的身體和心理健康提供了一個(gè)很好的契機(jī)。隨著幼兒園體育工作的深入開展，一代面向新世紀(jì)的體、智、德，美，勞全面發(fā)展的幼兒將茁壯成長起來。
　　【關(guān)鍵詞】幼兒園體育活動(dòng) 神經(jīng)系統(tǒng) 新陳代謝 超量恢復(fù) 情緒 智力發(fā)展 社會(huì)因素
　　【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0192-01
　　素質(zhì)教育是當(dāng)前教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，幼兒園教育教學(xué)又是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生的素質(zhì)教育需要從小開始培養(yǎng)。幼兒園必須實(shí)施素質(zhì)教育，必須為幼兒健康成長奠定良好的基礎(chǔ)，因此接受素質(zhì)教育的幼兒的健康水平則關(guān)系到我們中國未來公民素質(zhì)的高低；重視幼兒體育活動(dòng)，是提高中國公民素質(zhì)的基礎(chǔ)工作。幼兒園體育活動(dòng)能促進(jìn)幼兒生長發(fā)育和保障幼兒身體健康；健康的身體既是良好道德水平的載體，也是科學(xué)技術(shù)知識(shí)的載體；對(duì)幼兒未來及整個(gè)人生的全面發(fā)展都會(huì)有積極的影響。
　　一、幼兒園體育活動(dòng)是幼兒時(shí)期生長發(fā)育必不可少的因素。
　　從剛生下的嬰兒手和腳沒有規(guī)律的亂動(dòng)，到幼兒園的適齡幼兒摸摸這兒，摸摸那兒，跳上跳下，可以看出運(yùn)動(dòng)是幼兒身體和心理的需要。曾經(jīng)有個(gè)科學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用兩只小老虎作比較，他將其中一只小老虎放進(jìn)一個(gè)能夠限制老虎活動(dòng)的鐵籠子；供給受限制的老虎日常所需的飼料，不讓它做運(yùn)動(dòng)了。而將另外的一只老虎做了標(biāo)記放回森林在一定范圍內(nèi)可以奔跑活動(dòng)。慢慢觀察，經(jīng)過一些時(shí)間后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)做了標(biāo)記放回森林的小老虎的肢體發(fā)育的比受限制的老虎快而且標(biāo)記了的小老虎反應(yīng)比受限制不能運(yùn)動(dòng)的小老虎的反應(yīng)快，得出結(jié)論運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)腦細(xì)胞的生長發(fā)育。
　　生長發(fā)育是指出生后人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和人體器官的生理機(jī)能的連續(xù)變化過程。正常的人在生長發(fā)育過程中構(gòu)成每一個(gè)組織，每一個(gè)器官的細(xì)胞隨時(shí)都會(huì)死亡，舊細(xì)胞的死亡就是新陳代謝過程中的異化作用，并且構(gòu)成人的各組織，器官的細(xì)胞隨時(shí)都會(huì)有新的細(xì)胞產(chǎn)生。新細(xì)胞的產(chǎn)生就是新陳代謝過程中的同化作用；要是同化作用在生長發(fā)育過程中占優(yōu)勢(shì)，那么各個(gè)組織各個(gè)器官就會(huì)不斷的生長發(fā)育，結(jié)構(gòu)不斷完善，機(jī)能不斷提高。
　　人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體里的血液流動(dòng)會(huì)加快，血液中血紅蛋白的供氧能力加強(qiáng)，供給各組織器官的營養(yǎng)就充足，這樣同化作用就會(huì)比異化作用占優(yōu)勢(shì)，從而幼兒在進(jìn)行體育活動(dòng)中生長發(fā)育就會(huì)提高。可見運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)身體生長發(fā)育。
　　幼兒的成長過程中，每周要有五天在幼兒園里度過，那么幼兒園里的體育活動(dòng)就是幼兒體育運(yùn)動(dòng)的主要途徑。當(dāng)幼兒在幼兒園里做“老鷹抓小雞”游戲時(shí)，小朋友們?yōu)樘舆^老鷹的追逐會(huì)左躲右閃的奔跑，跑的時(shí)候，一方面幼兒身體里血液循環(huán)加快，增強(qiáng)了心臟的收縮舒張能力和肺部的氣體交換能力，同時(shí)幼兒身體各細(xì)胞各器官得到營養(yǎng)充分同化作用占優(yōu)勢(shì)；另一方面隨著運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步深入幼兒身體內(nèi)物質(zhì)能量的消耗也會(huì)有異化作用上升，引起幼兒身體疲勞和身體機(jī)能暫時(shí)下降。但隨著體育活動(dòng)的結(jié)束，幼兒在安靜狀態(tài)下，同化作用又會(huì)上升占優(yōu)勢(shì)，出現(xiàn)超量恢復(fù)的現(xiàn)象，這樣就提高了幼兒的新陳代謝水平，促進(jìn)了幼兒的生長發(fā)育，包括腦細(xì)胞。
　　二、幼兒園體育活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，提高幼兒身體素質(zhì)，抵抗疾病。
　　世界著名學(xué)前教育家瑪麗婭?蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，人從1-6歲是幼兒動(dòng)作發(fā)展的敏感期；小孩子的走路，跑步投東西就是在1-6歲時(shí)形成和發(fā)展的；走、跑、跳、投是人活動(dòng)的基本技能，是人類生存的本能。孩子基本動(dòng)作的發(fā)展受遺傳因素和環(huán)境教育的共同影響。幼兒園體育活動(dòng)則主要是以環(huán)境教育來影響孩子的基本動(dòng)作，并且在幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展中起著巨大的作用。
　　幼兒在幼兒園里，經(jīng)常在空氣清新，陽光充足的戶外做一些游戲，互相追逐，踢一踢球，拍一拍皮球，跳一跳方格，打一打沙包，可以積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)身體每一個(gè)器官，每一個(gè)系統(tǒng)之間相互適應(yīng)，神經(jīng)系統(tǒng)與肌纖維收縮的協(xié)調(diào)配合，將已掌握的技能應(yīng)用到復(fù)雜變化的游戲環(huán)境中，從而提高了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。
　　如在做“扣扣子”的游戲時(shí)：起跑――跑十米――扣三粒扣子――跑著返回起點(diǎn)。以用時(shí)間短為勝。在這個(gè)游戲活動(dòng)中，左手找扣門右手拿扣子，可以先做左手動(dòng)作后做右手動(dòng)作，也可以在左右手動(dòng)作積累形成動(dòng)作技能后兩手同時(shí)工作。逐漸在奔跑中也能完成這個(gè)動(dòng)作。幼兒在快樂的體育活動(dòng)中提高了系統(tǒng)的機(jī)能和機(jī)體的免疫能力，增強(qiáng)了身體素質(zhì)和抵抗疾病的能力。
　　三、幼兒園體育活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。
　　“三歲之魂，百歲之材”是幼兒發(fā)展中人們所關(guān)注的問題，從生理學(xué)的角度來看，人的生存及運(yùn)動(dòng)能力水平?jīng)Q定于大腦的神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的聯(lián)系，構(gòu)成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和傳導(dǎo)功。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)決定傳導(dǎo)功能，幼兒在學(xué)習(xí)基本動(dòng)作的過程中，是由神經(jīng)系統(tǒng)的傳入神經(jīng)接受到信息的刺激，大腦會(huì)產(chǎn)生傳導(dǎo)的腦電波活動(dòng)，在這個(gè)過程中會(huì)發(fā)生一系列的化學(xué)反應(yīng)，這時(shí)神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)中樞發(fā)生微觀的結(jié)構(gòu)變化，由傳出神經(jīng)傳導(dǎo)信息指揮肌纖維收縮和舒張工作，形成基本動(dòng)作。按照以上方式幼兒在幼兒園體育活動(dòng)中不斷接受刺激，不斷的進(jìn)一步完善動(dòng)作從而促進(jìn)了幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育。
　　例如幼兒在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物模仿操》時(shí)，聽到音樂，幼兒開始興奮，看到老師兩臂上下擺動(dòng)做波浪狀，信息被視神經(jīng)傳入，神經(jīng)中樞做出來反應(yīng)幼兒上下肢也上下擺動(dòng)。當(dāng)老師反饋給幼兒更精確的動(dòng)作時(shí)，幼兒神經(jīng)中樞再做出指揮的調(diào)整使幼兒動(dòng)作更精準(zhǔn)，更協(xié)調(diào)，更優(yōu)美。
　　其次，思維能力是智力的核心。幼兒時(shí)期，幼兒的思維是屬于動(dòng)作思維的過程，它的一切思維過程都是來自幼兒在做基本動(dòng)作的發(fā)展。如排隊(duì)、賽跑、爬高，跳上、跳下、踢球這一系列的體育活動(dòng)能使幼兒看到或接觸到他身體四周的東西，認(rèn)識(shí)和理解一些前后、左右、高低、快慢等抽象的概念和字詞。幼兒在做“貓捉老鼠”的體育游戲時(shí)，首先要敏銳地看“貓”的動(dòng)作；分析貓馬上要干什么？是出洞“運(yùn)糧”還是做假動(dòng)作來騙小老鼠出洞？最后做出決定是逃還是繼續(xù)停留？幼兒如果判斷錯(cuò)誤，動(dòng)作不迅速就會(huì)被貓吃掉。在這個(gè)游戲過程中可培養(yǎng)幼兒的觀察力，思維力，想象力能力。
　　四、幼兒園體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒的心理健康的重要途徑。
　　3-6歲幼兒的特點(diǎn)是：活潑好動(dòng)，注意力很難長久集中于一點(diǎn)，很容易轉(zhuǎn)移，興奮和抑制很難集中，但是幼兒園體育活動(dòng)正好能滿足幼兒這一生理和心理需求，在幼兒園體育活動(dòng)時(shí)，幼兒能夠體驗(yàn)不同角色，不同環(huán)境，完成不同任務(wù)。在游戲中學(xué)習(xí)與小朋友團(tuán)結(jié)，友好，協(xié)作的愉快心理過程；當(dāng)然也會(huì)有不良情緒產(chǎn)生，在老師的引導(dǎo)下通過游戲角色來渲泄不良情緒。形成比較穩(wěn)定健康的幼兒心理。幼兒園體育活動(dòng)為此提供了一個(gè)促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的良好的平臺(tái)。
　　九十年代后的家庭，使獨(dú)生子女進(jìn)入孤獨(dú)、封閉、以自我為中心的畸形誤區(qū)中。而幼兒園體育活動(dòng)能使幼兒在日光下，操場(chǎng)上、大自然中愉快、歡樂的進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)。在做游戲的過程中可以著重地培養(yǎng)幼兒的好勝心、自信心、責(zé)任心，互幫互助、集體主義榮譽(yù)感、勇于克服困難的優(yōu)良品德。促進(jìn)幼兒人格健康發(fā)展。為幼兒日后的社會(huì)化，高級(jí)情感的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
　　綜上所述，幼兒園體育活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用在素質(zhì)教育中是其它教育所不能取代的。因此，把幼兒園體育活動(dòng)作為實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的切入口，在全面素質(zhì)教育的過程中，為幼兒體育的發(fā)展提供了一個(gè)很好的契機(jī)。隨著幼兒園體育工作的深入開展，一代面向新世紀(jì)的體、智、德，美、勞全面發(fā)展的新人將會(huì)更加健康的茁壯成長起來。

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