【摘要】充分發揮各種資源，開發各種體育器械，提高體育器械在幼兒體育活動中的使用價值，探索創新，發揮體育器械的多種功能，因地制宜，進一步提高教師對戶外體育活動重要性的認識，真正使幼兒健康水平不斷提高。
　　【關鍵詞】體育器械；開發；創新
　　中圖分類號：[G40-013.9
　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”如今，我們的幼兒體育活動的重心已從單純機械地訓練幼兒基本動作轉向使幼兒喜歡并積極參與的快樂體育活動，而體育活動器械是開展“快樂體育活動”的重要保障。因為體育器械可以給處于直覺運動思維和具體形象思維階段的幼兒創設一種適宜的教育環境，不是為了某些教育目的而為幼兒準備的教育資源，它們承載著教育者的種種期望，理應成為吸引幼兒注意、幫助幼兒學習、引導幼兒互動、延續幼兒興趣的工具與媒介。因此，如要開展豐富多彩的體育活動，器械的支持是不可或缺的，它是幼兒體育活動中必不可少的物質條件，它可以誘發幼兒進行體育活動的愿望和構想，并使幼兒產生相應的行為和活動。作為教師，我們要善于挖掘每種器材的價值，使器械得以充分利用，這樣才能使體育活動更富變化、更具有魅力。
　　目前，幼兒園體育活動中對材料的利用存在一些普遍的問題，如器械提供較為雷同，缺少變化、不夠豐富。如果從小班到大班一直玩同樣的器械、采用同樣的玩法，幼兒自然而然對體育活動失去了興趣，從而限制幼兒的發展。那我們應該怎樣開發體育器械呢？本人在教學實踐中總結了一些心得體會：
　　幼兒園體育器械的開發
　　1.變廢為寶，從生活中尋找“新器械”
　　玩是幼兒的天性，兒童是在游戲活動中學習和逐步成長的，任何一樣讓他們覺得新奇有趣的東西或玩法，都可以極大地調動幼兒游戲的積極性。這方面教師可大膽嘗試利用一些生活中的廢品作為體育器械，創造出一些新穎的玩法。開學初看到隔壁班的教室外面堆了很多大大小小的盒子，趙老師正想把這些盒子準備處理掉，我看見后便把它們都要了過來，我想假如用這些盒子來玩游戲，相信幼兒們會很感興趣。果然，我利用這些盒子開展了體育活動，孩子們很感興趣。孩子們想到了各種玩法：有的雙腳夾著鞋盒跳；有的雙腳跳過牛奶盒；有的頭頂鞋盒走；有的背著牛奶盒慢慢走；有的邊走邊拖著鞋盒；有的幾個孩子將盒子擺成一定間距的直線，繞鞋盒曲線跑或者是手腳著地屈膝爬。還有的把兩個盒子疊在一起，搭出一座一頭高一頭低的山坡，然后跨跳過山坡。不但沒浪費鞋盒，而且變成了新的體育器械。看到小朋友來幼兒園過生日蛋糕上的塑料包裝紙很漂亮，我就請孩子們收集了一些糖果和蛋糕包裝紙，利用廢舊報紙和喜糖包裝紙和幼兒一起制作了繡球，組織幼兒開展了“玩拋繡球”這一民間游戲，小朋友們還想到了許多玩法：自拋自接繡球；兩個幼兒相互拋接繡球；兩幼兒用身體的某部位夾住繡球運送；把大的繡球當籃球練習投籃；還有的孩子站在2米以外的線上用繡球投擲，將“怪獸”打倒等。這樣不僅鍛煉了身體，還發展了幼兒的應變能力，深受孩子的喜愛。其實，在我們生活圈中有很多的物質，都能成為幼兒的好朋友、好伙伴，成為新的體育器械。
　　2.共同參與，從家長和幼兒中尋找“新器械”
　　《綱要》中指出“家庭”是幼兒園重要的合作伙伴。良好的教育環境的創設離不開豐富的物質，資源的統籌利用離不開有效的家園互動。家長資源對于幼兒園來說是非常重要的，我們自制運動器械中就充分挖掘了家長資源，使家長、幼兒和老師共同為教育工作貢獻出自己的一份力量。看似平常的材料，經過家長的想象制作變成了一件有價值的運動器械。如家長和幼兒一起制作的飛標，是用礦泉水瓶和可樂瓶破開成4片后在和在起制作而成的。家長制作的拉力器也非常有創意，拉力器有的是用四個酸奶瓶、果凍盒、塑料小球等組合和制成的，家長們制作的拉力器不僅選用的材料廣泛，而且拉力器的制作還注意到了外觀美。有的拉力器在拉動的時候會發出響聲，這樣的運動器械不僅吸引了孩子，還提高了幼兒對運動的興趣，有些器械的拉手色彩鮮艷，而且還會發出響聲，幼兒在活動時，既發展了手臂力量，發展了聽力，又使視覺得到了鍛煉。在家長和師生的共同制作下，制作出了如：飛盤、飛標、拉力器、沙包、彈力球、小推車、彩色紙圈、套圈、辮子、毽子、花棒、紙球等等器械；種類多的班級有十六種，少的班級也有七、八種，大大滿足了幼兒體育鍛煉，既節約了經費又解決了體育器械品種單一的問題，大大滿足了幼兒體育活動的需要。
　　二、幼兒園體育器械玩法的創新
　　1.探索創新，“老器械”玩出新花樣
　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己成為發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。”每一種器械都有其自身的功能與特點，特別是對于幼兒園的一些常見器械：如球、圈、繩、墊子、沙包、輪胎等，都是可以創造性的老器械新玩法。我們在熟悉各種活動器械的功能和掌握其技能后，開發挖掘其新的玩法，引導幼兒創造性地一物多玩。
　　2.自由探索，幼兒自己尋找新玩法
　　教育家陶行知曾明確指出：“只有創造的教育，才是真教育”。孩子自身不僅有創造的潛能，而且也有創造的需要。利用一個小小的東西，幼兒發揮想象，想出不同玩法。如一個普通的彩虹橋。我沒有告訴他們這個玩具叫彩虹橋，從而避免了因名字限制幼兒的想象，隨后我也沒有教孩子應該怎么玩，而且鼓勵幼兒自己尋找玩法，并給了幼兒充分的探索時間，對孩子的別出心裁給與肯定。幼兒利用它一個人玩“開飛機”的游戲，鍛煉了孩子的手臂力量；兩個人玩蹺蹺板的游戲，培養了幼兒的合作能力；三個人合作玩“抬花轎”的游戲……這些小游戲可鍛煉幼兒的協調能力、平衡能力，鍛煉幼兒的手臂力量；兩個彩虹橋拼成一座“小橋”，幼兒玩“過小橋”的游戲；三個彩虹橋拼起來，幼兒從彩虹橋上跳下來，玩“小傘兵”的游戲；四個彩虹橋拼成一個大圓圈，一個幼兒推，其余幼兒鉆，一起玩“鉆火圈”的游戲……這些游戲都是幼兒在自由探索的過程中，自己想到的新玩法。幼兒由模仿者變為了探索者，在探索中發現、學習。使他們的主動性和創造性及擴散性思維都得以發展。幼兒通過親自體驗，不斷捕捉、感覺、摸索出更高難度的玩法。
　　體育器械的開發和創新，對幼兒身體發育、心智發展起了很大促進作用。首先，促進了幼兒的生長，增強了幼兒體能。其次，發展了幼兒的智力，豐富了幼兒的知識。在體育活動中，幼兒自由探索，大膽創造，發展了幼兒的創造和創新能力。所以，體育器械的開發和創新對幼兒的發展具有重要意義。

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