強健的體魄是個體全面發展的基礎，而科學的鍛煉則是促進身體全面生長發育的重要手段，在幼兒園教育中，體育活動一直被放在重要地位，因為它是受教育者全面發展的重要因素。但是由于體育的效果在短時間內難以顯示出來，不像其他教育活動，如，美術活動、數學活動等可以較快地取得成效，并且在體育教育中幼兒容易情緒激動，場面失控。因此，體育活動往往被許多老師所忽視。但是《幼兒園工作規程》明確指出幼兒園的主要任務：“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”那么，作為融保育和教育為一體的學前教育，在對幼兒實施全面、和諧發展的教育時，必須要把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質，促進幼兒的全面發展。那么，如何進行體育教育才是有效的，是幼兒感興趣的，是他們能夠積極參與的呢？
　　一、專門的教育與滲透教學相結合
　　專門的體育教育與滲透教育是幼兒園體育教育的兩條途徑，兩者雖然形式不一，但是目標卻是一致的，從某種意義上來說滲透教育是專門教學的補充，是專門體育教育活動的基礎，并服務于專門教學活動，因此，在體育教學活動中應注意兩者相互聯系、相互促進、合理科學地結合。
　　幼兒園的日常活動具有經常性、操作性和個別性等特點。因此，利用幼兒園的日常活動向幼兒進行體育教育是一條重要的途徑，教師可以根據幼兒的年齡特征，有計劃、有目的、有步驟地將體育鍛煉活動滲透于一日生活中，如，在晨間鍛煉時我們運用了動感、節奏明顯的音樂為幼兒編排了韻律操，讓幼兒在輕松自由的環境中進行體育鍛煉，以此來提高他們的身體素質。
　　二、注重體育活動的科學化與游戲化
　　科學的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。而游戲是孩子生命中迸發的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。在開展戶外活動時，我們一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲。如，體育游戲《五只小青蛙》，在活動前特別注意孩子的準備活動，然后要給孩子們戴上可愛的青蛙頭飾。“終點”和“領獎臺”用大型積木搭建而成，途中用套圈設置多個路障，讓“青蛙”練習跳的動作。把孩子分成四組，這樣就縮短了孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著。活動中教師根據孩子的發展與動靜交替的特點，控制和調節活動量。活動量較大時老師穿插分發獎牌，讓孩子休息一會兒。整個游戲中孩子對活動形式、過程感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感。
　　三、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴
　　在體育教育中，教師應盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。如，孩子在跨跳活動中我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動的最佳效果。
　　在幼兒期對幼兒進行體育教育，可有效地促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高，為以后童年、少年期的學習生活奠定基礎，并符合終身教育、終身體育、素質教育的思想，對孩子的心理、生理發展具有積極的促進作用。對孩子進行體育教育，可以促進教育科學飛速發展。我們必須重視幼兒的體育教育，找到合適的教育方法，激發幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發展奠定堅實的基礎。
　　（作者單位　江蘇省昆山市實驗幼兒園）

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