摘要：在幼兒園教學的不斷發展中，
音樂教學形式逐步走入教學改革之中，以其獨特的形式深受學生的喜愛。但在發展中存在著一些教學問題，教師更重視表演、學科的建立和表演形式的訓練，忽視了
音樂教學的表現力和音樂自身所具備的教學體驗。針對出現的這些教學問題，各領域專家不斷追尋音樂本身具備的本質發展特色，使音樂教學的發展取得了更大的突破，為學生能力的發展做出了保證，提高了學習的教學內容，為社會帶來了良好的風氣。
關鍵詞：幼兒園 音樂 教學 措施
在幼兒園音樂教學的發展中存在如下教學問題。第一，教學條件差，方法單一，重表演輕表現。第二，教師只重視知識的傳授，缺乏對思維和審美能力的培養，重訓練輕體驗。針對出現的問題提出如下措施。第一，在幼兒園音樂教學的過程中合理的貫徹學科的整合與主題式的教學思想。第二，選擇適當的歌曲內容，創設較愉快的教學內容，開展有效的教學手段，注重教學的整體感。
一、幼兒園音樂教學中存在的問題。
（一）教學條件差，方法單一，重表演輕表現。
在幼兒園音樂教學的發展中教學的條件較差，很多園長為了節省教學開資就使用簡單的教學器材和最簡易的設施，沒有滿足學生教學的需求，同學在學習中不能發揮最大的主觀能動性，并且受教學條件的限制無法自主的提高學習的能力，無法在各種游戲器材中提高自己的動腦能力，也無法在游戲和接觸設施中提高自身的動手能力和提高自身的世界觀，通過對外部物體的接觸和理解開發動腦能力和對新事物的理解能力，導致學生的思路擴展不開，無法用創新的思維來提高對外在事務的辨別度。
很多教師在教學中方法過于單一，僅通過游戲、唱歌、識字等方面來開展教學內容，沒有放寬教學的方法和方式，導致學生無法學到更多的實踐知識，無法根據教學的內容和教學的場景來提高學生的應用能力和創新能力，無法通過最新的方法來提高教學的整體思路，只重視教學中幾個關鍵的框架，沒有使框架得到具體的延伸，導致方法過于緊湊和單一，沒有把內容和提高學生的綜合能力聯系在一起，使音樂教學無法為學生的素質發展提供好的平臺。
在音樂教學的課程開展中存在重表演輕表現的問題，教師只關注學生有沒有完成表演任務，而忽視了表演后面的表現力，只有深層挖掘表現力才能使學生真正了解表演，通過表現力來提高表演的能力，而教師沒有通過挖掘學生對自身所具的整體表現潛力來實現學生對表演的了解，沒有真正把表演融入到音樂排練中，無法發揮表現的能動性，導致音樂只存在表演，缺乏真正的動力和本質要求表現力。
�。ǘ┙處熤恢匾曋R的傳授，缺乏對思維和審美能力的培養，重訓練輕體驗。
在幼兒園音樂教學的發展中出現了一些不合理的教學內容。教師只重視知識的傳授，把所有的知識按照規律向學生傳達重點的內容，試圖通過單一、枯燥的方式使學生形成一定的思維并在日后的學習中形成知識儲備，可實際的效果卻不能達到預期的效果。由于內容講解方式枯燥，很多學生只有在課堂中對知識有一定的印象，但在課程結束后由于內容枯燥沒有固定的技巧，導致學生很容易就把教學內容忘記了或者對有區分的內容混淆了，影響了學生的接受水平。
同時由于缺乏對思維能力的培養，導致學生只保留了單一的思維理解能力，不能促進思維的正常發展，沒有通過思維擴展把知識進行框架分條理的理解，導致知識和所具的思維能力出現段條的問題，無法使兩者很好的結合在一起。教師缺乏對學生審美能力的培養，沒有在教學中突出具有審美能力的片段和文字，沒有吸引學生的注意力，沒有改變教學中存在的弊端，使學生把具有審美意義的教學內容和知識的傳授更好的結合在一起，沒有通過內容上的審美性來提高學生的審美能力，也沒有通過審美能力來提高學生對音樂知識的接受度，影響了學生對音樂的辨識能力。
教師在教學中只注重對音樂內容的訓練，希望通過對音樂各結構的整體訓練帶動學生的整體素質，而忽略了對音樂的體驗，沒有讓學生投入到音樂的氛圍中，享受音樂的美感，發揮自身的能量，產生一種自身與音樂的共鳴，沒有通過體驗來發揮訓練的最大能動性，導致學生只是單純圍繞嘗試在學習，而沒有發揮自身與音樂之間的聯系。
二、幼兒園音樂教學應對措施選定。
�。ㄒ唬┰谟變簣@音樂教學的過程中合理的貫徹學科的整合與主題式的教學思想。
在幼兒園音樂教學的應對措施選定中要貫徹合理的整合目標，要通過對音樂教學中的優點和缺點的融合起到良好的教學目的，要把教學的各環節連貫在一起，并且把各組織的優點放到音樂和節奏中，使學生可以更好的學習較完備的知識內容。要整理教學中的優缺點把出現的問題進行精細的剖析，不斷解決出現的問題，化矛盾為新的動力，讓教學的發展得到各結構的支持，不斷挖掘教學的能量，不斷開闊教學的整體感官能量。
要開展主題式的教學思想，對講解的課程設立主題，不斷把教學中的重點內容和關鍵點和主題結合在一起，讓課程講解有了正確的目標和方向感，不斷用好的音樂來拉近教學內容和音樂之間的聯系，不斷為音樂教學的發展奠定一個好的平臺。要把貫徹學科的整合關系與主題式教學結合在一起，通過對主題的正確調整和適當的改編來帶動教學的整體發展，讓整體的教學主色調能夠得到正確的把關，通過合理的調配帶來全新的音樂教學思路，讓音樂教學發展中的弊端得到處理和改善。
（二）選擇適當的歌曲內容，創設較愉快的教學內容，開展有效的教學手段，注重教學的整體感。
在幼兒園音樂教學的過程中要選擇適當的歌曲內容，要使歌曲可以帶動教學的整體發展，通過音樂傳達正能量，讓音樂帶動全新的思潮，讓學生通過音樂帶動感官能動性，從而提高音樂教學的整體水平。要創設較愉快的教學內容，通過課堂的愉快氛圍帶動學生的學習熱情，使學生更輕松的理解教學的全部內容，通過良好的教學氛圍促進教學的全新發展，不斷推陳出新，把講解水平推向新的高度。
要開展有效的教學手段，通過新的手段提高學生對音樂的辨識度，挖掘音樂學習的新手段，不斷改革音樂的學習發展，不斷通過有效的課堂學習提高學生的音樂感，使學生可以完成音樂的表演，表現出獨特的音樂韻味，通過手段的創新為教學帶來全新的思路。要注重教學的整體感，通過對音樂的感官進行合理的編制，促進整個音樂的全新效益，通過把各組織合理的整合在一起，使分散的內容得到了合理的拼湊，讓音樂教學優點得到了全新的釋放，為學校音樂教學的發展帶來全新的動力，使學生能力得到提高。
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總結：
在幼兒園音樂教學問題及應用措施的選定過程中，出現了一些教學上的詬病，相關領域專家通過強有力的措施改變了教學中的各種問題，用全新的眼光來觀察教學內容，用具體的思路來擴展教學的主導性，把問題放在關鍵的領域來解決，為教學發展提供全新的平臺，帶動我國音樂的發展和樹立獨樹一幟的音樂文化。
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