一、活動區(qū)玩具棋投放現(xiàn)狀 下棋，在古代被稱為“手談”，是一項(xiàng)智者的運(yùn)動。對弈的雙方，要在小小的棋盤上精心布局，你來我往進(jìn)行攻防轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)心智上的較量。在幼兒教育階段，棋常常被視為思維訓(xùn)練的工具，作為益智玩具的一種投放至活動區(qū)角中。但是具體到投放這個過程，教師往往是憑借自身的經(jīng)驗(yàn)以及園所之間的交流，在投放什么樣子的棋以及怎樣投放上面存有一定的盲目性。據(jù)筆者的觀察，幼兒園活動區(qū)玩具棋的配備大多集中在飛行棋、跳棋、斗獸棋這三樣，品種十分單調(diào)；另外，不少幼兒園活動區(qū)還配備了象棋、圍棋等成人棋，這類棋玩法復(fù)雜，難度高，幼兒并不容易掌握，也不符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。所以，及早對幼兒園玩具棋的概念、種類進(jìn)行界定，為教師投放玩具棋提供一定的指導(dǎo)和依據(jù)，是有一定意義的。
二、幼兒園玩具棋的概念
一幅完整的棋是由棋子、棋譜和玩法所構(gòu)成，玩具棋也不例外。幼兒園的玩具棋，具有趣味性強(qiáng)以及難度低等特點(diǎn)。所謂趣味性強(qiáng)，是指學(xué)前期的孩子喜歡鮮明有趣的事物，幼兒園玩具棋的設(shè)計(jì)常常融入了可愛的小動物形象，如斗獸棋選用獅、虎、鼠作為棋子，極大地調(diào)動了幼兒的游戲興趣。適宜于幼兒的玩具棋，它的棋譜往往是有情節(jié)的，有相關(guān)圖案和畫面，如交通安全棋，在棋譜的設(shè)計(jì)中就融入了“紅燈停綠燈行”等故事情節(jié)，能夠給幼兒直觀的情境上的體驗(yàn)。另外，幼兒園玩具棋最主要的特點(diǎn)就是難度低；它的娛樂性十分強(qiáng)烈，并且規(guī)則簡單幼兒十分容易接受，不存在學(xué)不會的問題。總之，幼兒園的玩具棋是指專門為幼兒設(shè)計(jì)的，適宜于幼兒身心特點(diǎn)符合幼兒游戲需要的一類棋。
三、幼兒園玩具棋的分類
對玩具棋進(jìn)行分類是為了更有效的投放。根據(jù)行棋方式來分，可以把幼兒園的玩具棋分為擲骰型玩具棋和對弈型玩具棋。擲骰型玩具棋，在幼兒園以飛行棋為代表，即骰子擲到幾就相應(yīng)的在行棋路線上走幾步，能夠讓幼兒對行棋過程以期待。擲骰行棋，具有偶然性和機(jī)遇性，取勝更多的依賴于下棋者的運(yùn)氣，而對弈行棋，則需要幼兒在下棋過程中動腦筋。它常常涉及到認(rèn)知策略的使用，從策劃行棋路線到了解對方意圖，包含有對行棋結(jié)果強(qiáng)烈的目的性，需要幼兒身心發(fā)展到一定的程度。一般說來，擲骰型玩具棋適宜于幼兒園各個年齡段孩子游戲，而對弈型玩具棋如斗獸棋、西瓜棋等則比較適合于在大班投放。
根據(jù)玩具棋來源的不同，可以把它分為從市場上購買的成品棋和幼兒園教師自制棋。市場上的玩具棋，大多制作精美，但是在生產(chǎn)過程中存在著與幼兒園教育脫節(jié)的現(xiàn)象，往往容易忽視幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展水平，在適宜性方面做得并不夠。據(jù)一項(xiàng)對市面上的玩具棋的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，真正適合幼兒游戲的玩具棋其實(shí)很少，雖然有些棋也標(biāo)注了適用年齡，如三至四歲兒童適用，五至六歲以上兒童均可使用等，但事實(shí)上缺乏相關(guān)的依據(jù)，在幼兒園的投放效果并不理想。所以學(xué)前機(jī)構(gòu)與幼兒園自制和開發(fā)的玩具棋應(yīng)該是活動區(qū)棋配置的主要內(nèi)容，要多鼓勵幼兒教師結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)自制玩具棋。
四、幼兒園活動區(qū)玩具棋的投放策略
（一）投放前對玩具棋“加以改造”
玩具棋作為游戲材料的一種，是具有一整套固定的玩法即下棋規(guī)則的，故可將其納入至高結(jié)構(gòu)材料。高結(jié)構(gòu)所帶來的弊端是下棋規(guī)則往往是限定的，缺少靈活變通性，所以生產(chǎn)廠家對玩具棋規(guī)則的制定與把握變得十分重要；如果下棋規(guī)則超過了幼兒的理解程度，縱使有了設(shè)計(jì)精美的棋子與棋譜，棋具也往往只能成為活動區(qū)的一種擺設(shè)，所以在預(yù)設(shè)玩法難度過大的情況下，為了能夠充分利用活動區(qū)的游戲材料并滿足幼兒的游戲需要，教師可以在一定的范圍內(nèi)適當(dāng)改變所購買棋具的玩法。
以飛行棋的投放策略為例，據(jù)筆者在幼兒園觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒剛開始玩飛行棋常常容易發(fā)生各種爭執(zhí)。這主要是因?yàn)轱w行棋的有些規(guī)則并不容易被幼兒理解，比如需要“擲到骰子6后飛機(jī)才能起飛”“飛機(jī)要剛好飛到終點(diǎn)處才能算到達(dá)，如果骰子點(diǎn)數(shù)多于到終點(diǎn)的格數(shù)，飛機(jī)要往回飛”等。正是這些規(guī)則容易讓幼兒混淆，造成幼兒游戲時的混亂。所以教師在幼兒剛開始玩飛行棋時可以適當(dāng)簡化要求，比如無需等到骰子擲到6后飛機(jī)才起飛，從而讓幼兒學(xué)玩飛行棋有個漸進(jìn)的過程。
（二）教師自制玩具棋投放活動區(qū)
教師自制玩具棋可以先從模仿開始。以幼兒園常見的如跳棋、飛行棋等棋類為原型，便可以衍生出許多新奇有趣的玩具棋。比如龜兔占屋棋，玩法同跳棋類似，烏龜每次爬一步,兔子可以連續(xù)向前跳，只不過是將棋子從彈珠換成了可愛的“小烏龜”“小兔子”形象！飛行棋主要是由棋子――小飛機(jī)，棋譜――行棋路線，以及玩法所構(gòu)成，據(jù)筆者在幼兒園看到的一副“海底歷險棋”為例，教師只不過將棋子從小飛機(jī)變成了小魚，將終點(diǎn)變成海底城堡，還在行棋路線上布置了關(guān)卡“碰到風(fēng)浪退一步”“遇到漩渦停一次”；參加游戲的幼兒也是通過輪流擲般子前進(jìn)，看哪條“小魚”最先到達(dá)海底城堡，鮮明的小動物形象更加受到小朋友的喜愛！教師只需要將棋子和棋譜設(shè)計(jì)得更富有童趣，就能創(chuàng)造出一副“全新”的玩具棋。
教師自己動手制作玩具棋，玩具棋還能被賦予一定的教育意義。比如出現(xiàn)在幼兒園安全教育中的“交通安全棋”，就是將飛行棋原有的飛行線路換成了馬路，貼上了紅綠燈圖案，增加了“馬路上追打退兩步”這些故事情節(jié)，幼兒在玩棋的過程中形象地習(xí)得了“紅燈停、綠燈行”以及“排隊(duì)安全過馬路”這些交通知識。自制玩具棋，最重要的是在棋譜上創(chuàng)造模擬相關(guān)情境，教師可以結(jié)合本班的教育活動，將幼兒所學(xué)內(nèi)容整合到游戲棋上來。有老師在進(jìn)行完以空氣為主題的活動后，自制“氣球棋”，在氣球?qū)殞殹盎丶摇钡耐局校小把a(bǔ)充能量（小朋友吹氣圖案），進(jìn)一步”“來力氣啦（氣筒打氣圖案），進(jìn)兩步”“肚子餓了（氣球癟圖案），停一次”，讓“漏氣”以及“哪種方法氣充的更多”這些科學(xué)道理在棋盤上自然而然得到了延伸。同樣地，教師還可以制作出水果棋、蔬菜棋、數(shù)字棋等等，將幼兒園的教育活動與區(qū)角活動有機(jī)地結(jié)合起來，在棋戲中實(shí)現(xiàn)共育。
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