摘 要：游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動(dòng)，能鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力、語言等各種能力的發(fā)展。以游戲精神為靈魂，通過各種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)課程游戲化。
關(guān)鍵詞：課程游戲化；生活技能；語言能力；幼兒興趣
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探究活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。”隨著課程游戲化改革的推進(jìn)，結(jié)合我園開展的課題《讓中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化奠定兒童人生底蘊(yùn)的研究》，我們進(jìn)行了課程游戲化改革的大膽嘗試。
我園幼兒嶄新的面貌正逐步形成：在豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)及傳統(tǒng)游戲中孩子們能友好相處、大方交流。集體活動(dòng)中孩子們熱愛學(xué)習(xí)，耐心傾聽，大膽發(fā)言。游戲結(jié)束后，孩子們能遵守游戲規(guī)則，主動(dòng)收拾整理。孩子們還學(xué)會(huì)了關(guān)心集體，有愛心和責(zé)任心，擁有健康的心態(tài)，有一定的安全意識(shí)……
緊跟課程游戲化改革的步伐，我們做了如下嘗試。
一、加大硬件建設(shè)投入，確保戶外游戲正常開展
我園重新規(guī)劃了幼兒園的整體布局，重新規(guī)劃了戶外活動(dòng)場地。我們注重戶外場地的有效性，以適應(yīng)各種游戲的開展。如傳統(tǒng)戶外活動(dòng)游戲蕩船、舞龍、跳竹竿、打蓮湘、抬花轎、梅花樁等。我們還注意到戶外活動(dòng)場地的開放性。在園樓層之間增設(shè)了“百變迷宮”，擴(kuò)大了嬉水池、沙池，增添了涂鴉墻，豐富了幼兒的戶外活動(dòng)項(xiàng)目。在各班級(jí)教師與家長的共同配合下，我們還制作了大量的戶外體育器械供幼兒游戲。我們尤其注重戶外活動(dòng)場地“邊界效應(yīng)”的有效運(yùn)用。設(shè)置了蕩船、與園標(biāo)相應(yīng)的梅花樁、S型的平衡區(qū)、吊環(huán)、蹺蹺板、沙袋。利用多種活動(dòng)發(fā)展幼兒身體平衡和協(xié)調(diào)能力。
二、創(chuàng)設(shè)校園特色環(huán)境，凸顯園所傳統(tǒng)文化內(nèi)涵
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”為了契合時(shí)代主題，我們?cè)陂T廳內(nèi)設(shè)置了“童心共筑中國夢(mèng)”專欄，用56朵向日葵構(gòu)成了一條中國龍的造型，象征56個(gè)民族緊密團(tuán)結(jié)，希望孩子們?cè)邳h的陽光下茁壯成長！農(nóng)村幼兒園應(yīng)有農(nóng)村特色，我們收集了小時(shí)候家里常用的壇壇罐罐，繪制成青花瓷圖案，插上蘆葦、柿子、棉花、香蒲等，竟也成了幼兒園一道亮麗的風(fēng)景。根據(jù)我園的傳統(tǒng)文化特色，結(jié)合我園開展的課題《讓中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化奠定兒童人生底蘊(yùn)的研究》，我們?cè)谧呃壬喜贾昧酥袊膫鹘y(tǒng)節(jié)日宣傳欄。通過圖片的展示、手工的裝飾，讓幼兒在了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)，感受每個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。在長廊中布置了中國的四大發(fā)明（造紙、指南針、火藥、印刷術(shù)）、歲寒三友――松竹梅等裝飾；讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的氛圍中受到感染、熏陶；油紙花傘更是展示出了濃濃的水鄉(xiāng)風(fēng)情。十二生肖的小動(dòng)物踩著滑板車向我們走來，既是傳統(tǒng)十二生肖的展示，更富有童趣。
三、精心打造區(qū)域游戲，營造幼兒快樂學(xué)習(xí)氛圍
以游戲精神為靈魂，通過各種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)課程游戲化，游戲是一種符合幼兒身心?l展要求的快樂而自主的活動(dòng)，能鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力、語言等各種能力的發(fā)展。與此同時(shí)，游戲又是幼兒普遍喜愛的活動(dòng)，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重，有效地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
（一）通過社會(huì)角色扮演，培養(yǎng)生活技能
區(qū)域活動(dòng)為幼兒進(jìn)行社會(huì)角色扮演提供了平臺(tái)。為了培養(yǎng)孩子的社會(huì)生活技能，我們?cè)O(shè)置了“小餐廳”“娃娃家”“小集市”等游戲，讓幼兒通過不同的區(qū)域活動(dòng)參與、了解到多種社會(huì)角色的職能，了解和認(rèn)識(shí)人與人之間、人與社會(huì)之間的關(guān)系。游戲中，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)“娃娃家”中角色分配出現(xiàn)爭執(zhí)時(shí)，教師以客人的身份進(jìn)行調(diào)節(jié)，提出合理的建議，保證游戲的順利進(jìn)行，不斷引導(dǎo)幼兒提高角色能力，讓幼兒在潛移默化中，學(xué)會(huì)、提高社會(huì)交往的技巧，感受社會(huì)基本道德準(zhǔn)則。
（二）鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，培養(yǎng)語言能力
區(qū)域游戲中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，我們努力做到：（1）讓幼兒有話可說。（2）讓幼兒有話想說。（3）讓幼兒大膽地說。我們?cè)谒坷镌O(shè)置了“書吧”，以“親和、舒適、愉悅”為宗旨，幼兒可以自由選擇自己喜歡的圖書，用喜歡的姿勢，愉快地邊閱讀邊交談，仿佛置身于五彩斑斕的童話世界中。在集體活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒想說、鼓勵(lì)幼兒大膽地說。
（三）科學(xué)教育形式多樣，激發(fā)探索興趣
根據(jù)各年齡段幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平和科學(xué)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合本班實(shí)際，明確認(rèn)知內(nèi)容，培養(yǎng)能力。在活動(dòng)中，注意科學(xué)教育內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，貼近幼兒生活，采用豐富多彩、新穎有趣的形式，激發(fā)幼兒的探索的興趣和求知欲望。
（四）文化藝術(shù)感染熏陶，幼兒多才多藝
在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的想法不受材料的限制，進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的選擇時(shí)，應(yīng)該讓他們自由選擇，盡情發(fā)揮。因此，幼兒創(chuàng)作的作品可謂是千姿百態(tài)，充分表達(dá)了自己的想法。如：在中班的水鄉(xiāng)風(fēng)情的主題表現(xiàn)中，有的幼兒會(huì)用“樹葉”在紙上進(jìn)行豐富的勾畫，有的幼兒會(huì)先用蘆葦粘出鴨子，用棉花粘出大白鵝，用各種顏色的豆子粘出各種魚、蝦、蟹等。在幼兒與材料的作用中，幼兒們新奇的構(gòu)思與大膽的表現(xiàn)使畫面活潑而富有生氣，從而充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、操作的可行性；激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的積極性。
音樂活動(dòng)中，在
音樂區(qū)開展綜合性音樂游戲時(shí)，創(chuàng)設(shè)音樂情境，因勢利導(dǎo)，能夠激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。如中班開設(shè)了名為“時(shí)裝秀、彩虹俱樂部”的游戲。在這里，小朋友可以進(jìn)行自由化妝、時(shí)裝表演、動(dòng)作評(píng)比等以多種形式的游戲，幼兒輪流表演、評(píng)價(jià)。根據(jù)觀眾對(duì)節(jié)目的投票數(shù)評(píng)選出“舞臺(tái)表演獎(jiǎng)”“才藝之星”“最具潛質(zhì)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。孩子們?cè)谶@個(gè)小舞臺(tái)上展現(xiàn)了自我，增強(qiáng)了自信，并從中得到快樂的情感體驗(yàn)。
（五）多種體育游戲活動(dòng)，促進(jìn)身心發(fā)展
幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。通過傳統(tǒng)游戲：“跳皮筋、抬轎子、拔河、跳繩、小推車”等活動(dòng)，發(fā)展幼兒良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和基本體育體能，同時(shí)奠定其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
形式多樣的游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了和諧、輕松的游戲氛圍，還給了孩子們更多的探索、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們將以課程游戲化建設(shè)為起點(diǎn)，不斷適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，讓幼兒更健康、快樂地成長！
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