摘 要：隨著信息時代的到來，在網(wǎng)絡(luò)以及手機(jī)上網(wǎng)廣泛普及的情況下，信息化幼兒教學(xué)已經(jīng)成為充分發(fā)揮教師作用的根本性保證之一。針對幼兒園的信息化教育現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析和研究，提出以下應(yīng)對措施：提高教師信息化素養(yǎng)，專業(yè)化利用網(wǎng)絡(luò)；定位信息化管理，強(qiáng)化信息的快速交流；利用網(wǎng)絡(luò)溝通促進(jìn)家園合作，拓寬幼兒園教育信息化的路徑。
關(guān)鍵詞：幼兒園；教育信息化；現(xiàn)狀；問題反思
信息時代風(fēng)起云涌，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)前社會的標(biāo)志，尤其是3G模式的運(yùn)用更是促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)的便利性、廣泛性及普及性，滲透到社會各個領(lǐng)域。教育信息化，顧名思義是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教育信息化的核心是教學(xué)信息化。教育領(lǐng)域廣泛利用信息技術(shù)，已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段之一。在幼兒園的教育活動中，幼兒教師在幼兒教學(xué)中具有舉足輕重的作用，幼兒教師教育信息素養(yǎng)的優(yōu)劣更是推進(jìn)幼兒園教育信息化的重要保障。
一、幼兒園信息教育現(xiàn)狀
我園是新成立的一所幼兒園，目前有大班2個、中班3個、小班3個，娃娃班1個，共有幼兒290人，專職教師30人。我園目前擁有一座教學(xué)樓，配備有多功能廳、保健室、會議室、圖書室、資料室、財務(wù)室、門衛(wèi)室和園長室等，設(shè)施齊全。
幼兒園雖然成立的時間并不是很長，但是，在幼兒教育信息化方面卻做出了積極的努力。在幼兒園成立之初就已經(jīng)配備了電腦、互聯(lián)網(wǎng)寬帶連通，教師人手一臺電腦，每間活動室也都配備了電腦、電子教學(xué)白板、投影儀等，全園WIFI覆蓋，方便教師日常教學(xué)。但是，教師們僅僅利用其打字備課、查找資料或下載視頻，如果涉及一些專業(yè)性的
課件制作、白板與電腦的互聯(lián)使用及移動網(wǎng)絡(luò)的拓展使用，則需要請他人完成，或閑置不用。雖然經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，多數(shù)教師已經(jīng)對電腦有了初步了解，并且實(shí)現(xiàn)了一定的應(yīng)用，但是，從整體來說依然應(yīng)用不充分，在幼兒園信息化教育方面還是存在一些明顯的硬傷。
二、幼兒園信息化教育中存在的問題
1.專業(yè)化層次低，利用不完全
眾所周知，信息化的教學(xué)過程需要對信息化網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)化的利用，才可以充分發(fā)揮信息化的作用，但是，在幼兒園基本上具備網(wǎng)絡(luò)硬件條件的情況下，教師并沒有實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的利用。因?yàn)橛變航處煂τ嬎銠C(jī)以及對網(wǎng)絡(luò)的利用水平參差不齊，所以，造成教師群體只是使用電腦備課。多數(shù)教師僅僅能從網(wǎng)絡(luò)上查找一些資料，從網(wǎng)上下載一些文字性的資料，而對于將網(wǎng)絡(luò)上下載的聲音、視頻轉(zhuǎn)換格式投入教學(xué)或者滲入白板操作則不熟練，甚至于存在困難，更不了解如何直接用手機(jī)里的資源進(jìn)行教學(xué)。另外，教師對幼兒園的網(wǎng)站利用不充分，雖然在網(wǎng)站建設(shè)的過程中對每一個班級都給予了一定的空間，按要求成立了班級博客，但是，很多班級的教師并沒有充分利用，一個是自己的技術(shù)原因，另外一個原因是時間緊張。
2.軟件欠缺，全面利用有限
幼兒園教育信息化過程推進(jìn)中的一個關(guān)鍵性因素就是進(jìn)行信息化管理，這對幼兒園真正實(shí)現(xiàn)信息化是具有積極意義的。因?yàn)槟壳昂芏嘟處熢谑褂镁W(wǎng)絡(luò)以及基本的計算機(jī)操作方面依然存在困難，所以，教育信息網(wǎng)絡(luò)的有效利用依然沒有能夠在幼兒園內(nèi)部普及。在園部的常規(guī)管理過程中，一些周安排、大事記、工作計劃、總結(jié)等不能在平臺上實(shí)現(xiàn)積極和有效的展示；校務(wù)公開、民主管理也不能做到經(jīng)常更新；通知欄、新聞快遞、學(xué)具檔案和教科研等欄目也不能充分地利用。對于幼兒園來說主要是內(nèi)部的信息化素養(yǎng)和實(shí)力比較低。信息化管理是幼兒園管理的重要環(huán)節(jié)之一，尤其是良好的信息化管理可以促進(jìn)幼兒園形成高效和精準(zhǔn)的管理。
3.家園合作模式少，信息化支持不夠
幼兒園教育中的一個核心性因素是充分發(fā)揮家園合作優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步性，但目前存在的問題是，在
家園合作過程中存在明顯的溝通不暢情況，因?yàn)閺膱@所的角度來說，幼兒園班級多、班容量大，所以，教師每天需要投入大量的時間和精力對幼兒進(jìn)行管理，家訪和家長會的時間就比較少。而對于家長來說，很難在規(guī)定的時間內(nèi)抽出時間參加家長會，在此種情況下就需要積極地引入網(wǎng)絡(luò)交流模式，以便于對實(shí)體的交流形成積極的補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)互動還需要形成積極和全面的信息反饋，一是教師向家長反映信息，二是家長向教師反映信息。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在幼兒園普及率不高，所以，利用信息化的手段進(jìn)行交流很少，起到的作用也不是很明顯。
三、幼兒園信息化教育過程的反思
1.提高信息化素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)化利用
硬件建設(shè)僅僅給幼兒園教育信息化提供了條件，其中關(guān)鍵性的因素還是要提高教師信息化的整體性素質(zhì)，這對教師實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)信息的全面利用是具有積極意義的。提高教師對網(wǎng)絡(luò)積極利用的根本性因素是對教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)，不僅僅是計算機(jī)使用的基本知識培訓(xùn)，還需要積極地進(jìn)行
課件制作、Flash制作、白板運(yùn)用、手機(jī)數(shù)據(jù)瀏覽及使用等培訓(xùn)，對有余力的教師可以進(jìn)行編程語言的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上還需要積極發(fā)揮尖子教師的帶頭作用，因?yàn)楹芏嘟處熜畔⒒刭|(zhì)的提高是在幼兒園內(nèi)部磨煉中實(shí)現(xiàn)的，在此種情況下就需要發(fā)揮尖子教師的帶動作用。比如，在我園xx教師曾經(jīng)獲得過省級的信息化技術(shù)比武冠軍，園部可以積極發(fā)揮這位教師的作用，對教師專業(yè)化地利用網(wǎng)絡(luò)形成積極指導(dǎo)。
2.定位信息化管理，強(qiáng)化信息流轉(zhuǎn)
信息化管理是提升幼兒園管理的重要因素。園部需建立一個專門的信息組，對幼兒園的信息化內(nèi)容進(jìn)行積極、及時、完善的管理。積極地使用幼兒園本身的網(wǎng)站，優(yōu)化網(wǎng)站欄目也是促進(jìn)幼兒園工作的一條根本性路徑。信息化管理中首要的是教師在局域網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上備課，不僅節(jié)省了資源，形成統(tǒng)一的格式規(guī)范，對于園本教學(xué)可以進(jìn)行站內(nèi)共享討論，領(lǐng)導(dǎo)檢閱，及時整改，樹立鮮明的本園的特色，同時也可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程接收備課的信息等。另外，在信息化的管理中可以充分地利用通知欄，實(shí)現(xiàn)上級信息和本部信息的快速傳遞。推進(jìn)信息化的管理還可以促進(jìn)園外新聞、各項(xiàng)管理、園內(nèi)新聞以及各項(xiàng)工作的網(wǎng)絡(luò)開放性管理，可以在幼兒園管理的過程中大量地節(jié)省人力、物力，實(shí)現(xiàn)管理過程中的高效快捷。 3.網(wǎng)絡(luò)溝通無限，閱動家園合作
充分地發(fā)揮家園合作模式的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)有效溝通，網(wǎng)絡(luò)溝通恰恰可以起到此作用。在家庭和教師的時間都不是很充足的情況下，利用班級QQ群、飛信、微信可以充分地實(shí)現(xiàn)教師和家長之間的互通，在電腦及手機(jī)中，不管是對幼兒在家庭中的表現(xiàn)，以及幼兒在幼兒園的信息都可以形成積極的互動和傳播。而教師在利用本班博客進(jìn)行幼兒教育理念和幼兒教育方法傳播的過程中，可以幫助家長了解教育孩子的方式和方法。當(dāng)然，家長資源也可以有效利用，我們可以請個別家長參與到博客管理中，幫助班級教師整理信息，剪輯上傳其他家長拍攝的視頻、育兒心得，豐富博客內(nèi)容，并減輕班級教師的工作量。家園合作是一種可以充分實(shí)現(xiàn)24小時管理幼兒的模式，網(wǎng)絡(luò)的信息溝通可以實(shí)現(xiàn)家長對孩子活動內(nèi)容以及對孩子參與活動影像的充分認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)效果的顯著提高。網(wǎng)絡(luò)溝通和實(shí)體的溝通是相互促進(jìn)、不可或缺的，尤其是在目前的社會背景下，網(wǎng)絡(luò)信息的溝通是實(shí)現(xiàn)家園合作的
基礎(chǔ)。
幼兒園教育的信息化雖然在幼兒園執(zhí)行了一段時間，但是，并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，關(guān)鍵還是因?yàn)樾畔⒒娜嫫占靶枰粋�適應(yīng)性的過程。幼兒園教育的信息化可以實(shí)現(xiàn)一種積極相互適應(yīng)的教育環(huán)境，可以為教育實(shí)現(xiàn)完美的服務(wù)。幼兒園在信息化教育中不僅僅需要反思已經(jīng)取得的成績，還需要對存在的問題進(jìn)行分析和研究，并且在自身定位的基礎(chǔ)上積極拓展，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育向信息化的邁進(jìn)。首先，積極提高幼兒教師駕馭現(xiàn)代教育的技術(shù)水平，繼續(xù)進(jìn)行各類研究。其次，可以在幼兒園網(wǎng)的基礎(chǔ)上積極開通家園通欄目，實(shí)現(xiàn)教師與家長的無縫隙對接。并且可以在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對幼兒成長檔案的記錄。教育的發(fā)展需要持久性的努力，從幼兒園的信息化教育過程中抓教育是具有積極意義的，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累以及幼兒園工作實(shí)踐的全面提
升，為幼兒園的現(xiàn)代化建設(shè)提供力量。
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（作者單位 福州鼓樓區(qū)丞相路丞相坊新村14號丞相坊幼兒園）
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