摘 要：幼兒園文化體現(xiàn)了幼兒園的辦學(xué)特色、文化底蘊(yùn)和精神面貌。班級(jí)作為幼兒園的個(gè)體、班級(jí)文化建設(shè)也成為幼兒園文化建設(shè)中不可缺少的一部分。幼兒園的班級(jí)文化是各種各樣的關(guān)系總和，和諧班級(jí)文化氛圍的營造，是多元因素的整合，是全方位打造的結(jié)果。營造幼兒園和諧班級(jí)文化氛圍。在目前整體教育大環(huán)境下有很大的重要性，如教育功能、凝聚功能、制約功能、激勵(lì)功能。從幼兒園和諧班級(jí)文化氛圍的現(xiàn)狀出發(fā)，制定了一系列策略。
　　 關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí);和諧;文化氛圍
　　 班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。幼兒園的班級(jí)文化是各種各樣的關(guān)系總和，和諧班級(jí)文化氛圍的營造，是多元因素的整合，是全方位打造的結(jié)果。
　　 一、營造幼兒園和諧班級(jí)文化氛圍的重要性
　　 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。”環(huán)境是一種教育力量，是幼兒和教師茁壯成長的土壤，它對(duì)教師的健康成長起著深刻的影響，它對(duì)幼兒的茁壯成長起著潛移默化的作用，它對(duì)幼兒園的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)動(dòng)力。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)今后能適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才的根本目標(biāo)提供文化底蘊(yùn)和精神支撐。
　　 具有生命力的幼兒園文化環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展的重要影響是不可低估的，良好的環(huán)境促使和諧文化氛圍的產(chǎn)生。
　　 二、幼兒園和諧班級(jí)文化氛圍的現(xiàn)狀
　　 班級(jí)文化就是在教師的指導(dǎo)下，班級(jí)師生通過教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍，以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。作為班級(jí)文化，它與建筑文化、飲食文化一樣有著自己的外延和內(nèi)涵。
　　 但是在常規(guī)檢查和交流的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：老師進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的積極性很高，但不知道從哪方面入手;有些老師班級(jí)建設(shè)浮于表面，貼一些標(biāo)語、班上老師穿一樣的衣服等，就認(rèn)為是在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè);還有些老師對(duì)此不屑一顧，忽略這些方面的工作。對(duì)于和諧班級(jí)文化的內(nèi)涵沒有很好的滲入。
　　 三、營造和諧班級(jí)文化建設(shè)的策略
　　 和諧班級(jí)文化氛圍的營造，是多元因素的整合，是全方位打造的結(jié)果，教師、孩子、家長、學(xué)校等所起的作用都很重要。
　　 首先，教師要做到
　　 1.做一個(gè)有思想的教師
　　 首先用一顆敬業(yè)心去迎接孩子。當(dāng)教師進(jìn)入工作崗位時(shí)，應(yīng)以職業(yè)要求約束和規(guī)范自己的言行舉止。正確對(duì)待每個(gè)孩子的缺點(diǎn)、毛病甚至錯(cuò)誤，以一顆敬業(yè)心去迎接他們、包容他們、愛護(hù)他們。然后要用一顆摯愛的心去親近孩子。只有站在孩子父母的角度去愛護(hù)每一個(gè)孩子，才能使孩子產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感，樂于去觀察、嘗試、探索、創(chuàng)造每一件事、每一項(xiàng)活動(dòng)，從而發(fā)展他們的智力。最后是用一顆平等心去教育孩子。作為一名幼兒教師，必須站在與孩子平等的位置，成為孩子的知心朋友，取得孩子的信任和喜愛。
　　 2.做一個(gè)有互動(dòng)的教師
　　 孩子“八小時(shí)內(nèi)”在學(xué)校，“八小時(shí)外”在家庭。教師和家長都是孩子成長教育的重要人物。只有做到學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合，教師與家長的攜手互動(dòng)，幼兒教育才能起到事半功倍的效果。而家園之間能否建立良好互動(dòng)的關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否喚醒家長的主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提升家長的教養(yǎng)水平。
　　 教師要隨時(shí)向家長反映孩子在園的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)等情況，家長要隨時(shí)向教師反饋孩子在家的生活等情況，實(shí)現(xiàn)共育。然后及時(shí)互補(bǔ)資源。幼兒家長來自各行各業(yè)，有著獨(dú)自的家庭教育資源，這種教育資源正是學(xué)校教育資源的重要補(bǔ)充。因此，引導(dǎo)家長與教師的教育合作、實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的資源共享顯得十分必要。最后及時(shí)傳授方法。家庭是幼兒教育的第一所學(xué)校，家長是幼兒成長的第一任老師。任如何營造平等、民主、溫暖、寬松的教育環(huán)境和教育氣氛，是擺在家長和社會(huì)面前的一個(gè)重要課題。
　　 其次，孩子應(yīng)該做到
　　 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力;有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己;有好奇心，加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處。
　　 最后，作為家長應(yīng)該做到
　　 現(xiàn)今獨(dú)生子女普遍，家長應(yīng)正確對(duì)待自己孩子的行為，糾正錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式，樹立正確的觀念。幼兒的成長離不開家庭，家庭對(duì)幼兒個(gè)體的身心發(fā)展的影響是通過家長的教養(yǎng)行為來實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)楦改冈诩彝ド�活中的表現(xiàn)一般是最坦率而無掩飾的。幼兒模仿性強(qiáng)，辨別力差，家長一些不良的、錯(cuò)誤的言行對(duì)幼兒的發(fā)展有很大的消極影響。因此，家長必須在孩子面前以身作則，樹立榜樣，凡事要有一個(gè)“度”。力爭為自己的孩子營造寬松、和諧、溫馨的家庭氛圍，促使其身心健康成長。
　　 班級(jí)文化通過熏陶、感染影響幼兒，和諧班級(jí)文化氛圍能促使孩子身心的健康成長，班級(jí)有了班級(jí)文化氛圍會(huì)更加生機(jī)勃勃。
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