【摘要】在當前信息科技時代里，社會上涉及的各個領域都是需要信息科技技術的，運用信息技術在教育領域中最為明顯。正因為現代人對小孩子的成長、教育都是極為重視的，特別在幼兒園接受學前教育期間，是家長們的敏感期。以前傳統的教學方式，只是純碎的手把手教育和學生們認真聽講。這樣的教學方式完全不能把學生的學習興趣提上來。在知識層面可以說，完全處于一個靜態和動態、主動和被動的一個畫面上。而現在的幼兒園教育運用信息技術完全是改變了這一個局面。
　　【關鍵詞】信息技術的運用 提高幼兒園效果
　　【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0154-01
　　運用信息技術教育，是現在教育領域的一種常用手段，運用信息技術教育可以把一些幼兒難以理解的知識在大屏幕中表現出來，進行生動的教學方法，這種方法可以讓學生更容易接受。加深學生對知識的記憶程度。便于回想練習。在教育過程中，為實現教育目標，教師們應從學生的興趣，同時創設一些教學內容相適應的場景和氛圍。學生們的注意力集中更便于教學目標的實現。讓學生用心體會，了解對事物、生活的領悟。那么我們應該怎樣運用信息技術提高幼兒園教學的效果呢？
　　一、信息技術的運用
　　信息技術運用是當今時代常用的一門技術，在教育部門廣泛應用。在課堂上適當運用多媒體、這樣可以增加課堂的氣氛和效率。動靜結合、把一些抽象化的知識可以更生動的顯示出來，既能化難為易、又能為幼兒提供和積累豐富的感性材料，啟迪幼兒們的思維。我們都知道多媒體都以動、畫、形、聲、色為一體的。播放教育素材時吸引幼兒的眼球，激發幼兒對學習、對事物的興趣。一節課下來，教師會多次的使用這些信息技術，然而每次的使用，是否能發揮出相應的效果？就需要靠我們的老師是否能運用好這些技巧了，這是很必要的。經過一段時間下來，運用信息技術教育過程是多彩多樣的。幼兒們的感知、理解、以及表達能力是有限的，從而我們使用這種技術來更好地幫助他們吸收有益的知識和經驗。沒有這些精彩的技術表現，我們的社會生活都是比較枯燥乏味的。話說回來：單憑老師簡單的說教，不能幫助幼兒更好的建立一套很好的體系去完整認識世界和形成良好的行為。所以在幼兒園教學中，運用信息技術和老師說教、家長的輔助三體相結合。
　　二、在幼兒進入幼兒園前期幫助幼兒建立初步的感知和認知
　　在上課教育期間，多進行一些實際生活體驗活動。如跳舞、唱歌、模擬烹飪、拍攝等等活動。都可以促進幼兒時期的成長和見識。我們來做個基本實踐：“制訂課間活動能否測試出幼兒是否適應信息技術教學”？幼兒園根據幼兒的實際情況制訂計劃、一步步嘗試著實行計劃。這樣就能讓孩子們學會在特定的時間里分配自己的時間完成要求的任務，養成良好的任務意識。幼兒在幼兒園課間參與一些活動是比較好的，反而帶幼兒外出接觸外界，可能滿足和幫助幼兒解決當時的一些對事物的困惑，但是對提升幼兒學習興趣還是存在不足的。老師可以根據小學課間吸收經驗，指導幼兒學習小學課間的生活，比如學習掃地、擦窗戶、整理自己桌面等等，這都是些在日常生活中行為習慣的培養。教師們可以利用這些事例運用信息技術演示出來。在課堂上播放不同的生活動畫，這樣一來，時間久了，幼兒們慢慢就有了這個意識了。回到家里就會自然而然的應用在生活中，而且在大腦中偶爾回憶自己有過這些畫面。從而通過在幼兒園生活中教師的引領，孩子就會逐漸成長，懂得在生活中對事物、時間進行分類安排。制訂這些計劃幫助幼兒提供建立豐富的感知和認知。
　　三、幼兒期間，幼兒園領導需要做的一件事情
　　雖然說家長是孩子的第一任老師，孩子在成長中的每一個行為都值得我們家長的留意，但幼兒園也是一樣的。這時信息技術就發揮著重要的作用，幼兒園對孩子可以拍照記錄和書面記錄。利用一次課堂上的過程用攝影機拍下孩子們的一舉一動是否能對自己的行為反省？制訂一套讓孩子回憶的紀錄片，其中對大班的幼兒需要有一項上課要求，以往總是老師在提出要求，孩子不需要動用腦子思考問題，而現在在課堂上角色應該適當換位，教師多提出一些問題讓孩子思考，激發大腦成長，同時孩子在這過程中提出各種問題，教師都需要耐心解釋和指導。讓孩子簡單理解問題的主要，這一環節可以體驗孩子認真探索問題的一面，第二環節就是利用簡單的符號給孩子認識，同時把這些畫面拍照記錄下來，輸入電腦，通過上課播放這些畫面，孩子們學會分享，這樣節約了以往教師們和孩子們的時間，就能很快的學會知識。在短時間內，孩子的瀏覽信息量就多了，認識的知識也就拓展了，這樣不但在視覺沖擊還有幼兒的集中注意力，起了很大的成效。
　　四、在錄制過程中，做好回憶與分辨
　　幼兒園在完成這些工作以后，需要把計劃實施下來，但由于孩子們的思維是不成熟的，也許不能夠很好地實施，孩子們都喜歡打鬧，在不同的場景下有不同的行為，甚至不懂規矩。所以我們要在實施計劃中附帶一節課，就是要求孩子在離開老師的視線，孩子會怎樣做、是否能夠自主安排自己的時間，是否能夠很好的約束自己等等。還是需要運用到拍攝了，全過程跟蹤孩子們的所有動向。課程結束后，教師們需要對孩子們作個問卷調查：問問孩子們對這樣的課程是否喜歡、讓孩子們回憶一下上課時間，自己干了些什么、結果怎樣、來進行下一步的計劃制訂。我們都知道孩子在幼兒階段，只能憑借簡單的語言來表達自己的想法，但又容易健忘自己所做過的事情，我們就應該運用信息技術紀錄它們的一舉一動，并且在課堂上播放這些情景，讓孩子們回想起自己曾經做的事情和一些行為，讓他們自己判斷和分析這些事情和行為是否正確。
　　五、幼兒園教師需要探討計劃的優缺點
　　幼兒正處于教育初段，調整計劃中的一些不好的方法，探討出合適孩子學習方法這是必要的。但運用信息技術教學剛好是一個優化計劃的輔助工具。里面的每一個行為和畫面都是孩子們親身體會過的。孩子們更快的懂得在特定的時間里該做什么事情，不該做什么事情。信息技術的運用在教育領域必不可少，它的出現展現出多元化的情景，可以給幼兒提升思維，調動行為和豐富感官刺激。相信信息技術能幫助幼兒在幼兒園接受教育中會得到更大發展空間。增加了教師和孩子們更多的互動機會。
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