【摘 要】很多幼兒園玩沙游戲還存在于形式主義的層面上。正確看待玩沙游戲并適時引導，合理充分地利用沙池設備，這樣才能發揮出玩沙游戲特有的教育功能，促進幼兒能力的提高，真正成為深受孩子們喜愛的、自由的、無拘無束的活動。
【關鍵詞】幼兒園;玩沙游戲;建議
玩沙是一種非常有益的游戲，裝扮游戲、建構游戲、運動性游戲、規則游戲都可以在沙池里展現。它發展了幼兒的想象、動作、社會性以及物理經驗等各方面。在進行幼兒園環境評價時，沙池也成為了評價的一項重要指標。幼兒園的沙池是必不可少的。因此，在很多改建擴建新建的幼兒園中，跟風似的紛紛修筑了各種各樣的玩沙池，其豪華漂亮堪稱高大上，然而這些沙池的使用狀況如何呢？答案不容樂觀。
一、關于幼兒園玩沙游戲的現狀分析
很多幼兒園玩沙游戲還存在于形式主義的層面上。例如，從沙池設置的硬件上看，很多幼兒園是從管理方便的角度出發，而不是從提升幼兒游戲質量出發來創設條件，還有的幼兒園雖然按照規定創設了好條件，但對幼兒卻做出諸多限制，甚至有的幼兒園設置玩沙設施，完全成了應付上級檢查的擺設，只在有人來幼兒園參觀的時候才會把他們打掃得干干凈凈，才會開展玩沙游戲。至于其中的原因，其實很簡單，就是老師和家長在教育過程中“喜歡干干凈凈”的態度，長期以來，不管是老師還是家長我們都認同“高高興興來，干干凈凈回”。很多老師表示在開展玩沙活動時，孩子們常常弄臟衣服，一天幾套衣服也不夠換。雖然她們也曾試著教育孩子們在玩的時候，注意不要讓沙子把衣服弄臟，但效果并不是很明顯，孩子們依舊我玩我素，要么就是太過于小心翼翼了，而玩得不過癮。她們也想過可以請爸爸媽媽為孩子準備玩沙的外罩和雨靴，但這樣做起來，爸爸媽媽或許會覺得很麻煩，而且放在教室里也不易管理。而且每次從沙池出來，大多數孩子都臟兮兮的，還有孩子把兜兜、襪子等處的沙子帶進了午睡室，給保育員老師打掃午睡室帶來麻煩;孩子臟兮兮地站在爸爸媽媽、爺爺奶奶面前，會被責罵一通，并且家長們會埋怨老師帶他們去玩沙的，而使孩子搞得每天都臟兮兮的……所以很多老師即使很想帶孩子們去玩沙，但也因為不知道該怎么做，才能讓孩子們玩得既開心，又不會把自己的衣服弄臟而放棄了自己的想法。這最終導致了幼兒園沙池成了應付上級檢查的擺設。
受《幼兒園一日活動常規細則》、《幼兒園工作規程》的限制，玩沙游戲在幼兒園的開展沒有得到其它游戲相同的重視，從環境創設到活動開展的頻率、活動時間等，都顯示了玩沙游戲在幼兒園開展不容樂觀，出現了重視價值而不重視活動開展的矛盾。玩沙活動受到一定的空間條件限制，對活動的管理要求更高，相對已有沙池的大小、幼兒園班級人數多少，在活動開展過程中，教師的過多精力放在孩子的安全問題、紀律問題以及玩沙前準備、玩沙后的整理等等常規工作中，導致了教師在組織玩沙游戲時的工作負擔要遠遠大于組織其它類型的活動。要想保證玩沙游戲充分開展，要想讓孩子玩得盡興，勢必會影響幼兒一日活動的其它環節。
教師在玩沙中還存在如何指導的困惑�！队變簣@環境評價指標》及相關政策，只規定了玩沙的硬件環境，而對于活動的開展并未做任何要求。如果你仔細看過幼兒園環境評價指標的話，你就會發現，大多數評價表都將保證幼兒玩沙時間作為“評價良好”的一項指標，而非“達標”中的一項，也就是幼兒玩沙時間并未納入硬性的達標標準中。所以很多幼兒園為了省事也就滿足于達標，幼兒園對于玩沙游戲的相關研究，課題很少，教師也少有研究，真正開展起活動來又不知道如何指導才好，然而我們可愛的孩子們卻由此喪失了玩沙的快樂。
二、關于幼兒園玩沙游戲的幾點建議
一是重視玩沙游戲的價值認同。幼兒園管理者、教師與幼兒家長要統一觀念，重視幼兒玩沙活動的價值。這種對價值的認同不應該只停留在表面上，而是要滲透到幼兒的活動中，包括幼兒園領導、教師以及通過家園溝通，將這樣的認識滲透到家長的觀念中去，真正重視玩沙游戲的價值。玩沙游戲是幼兒童年的歡樂、自由和權利的象征。豐富多彩的形式不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能增長幼兒的知識，發展智力、培養能力。同樣也給幼兒帶來了許多的歡樂，“往往孩子一玩起來就停不下來”。我們必須充分認識到它的價值，不能因為自己“喜凈厭臟”或是“怕麻煩”就剝奪了幼兒享受快樂和獲得發展的權利。只有我們轉變觀念，重視玩沙活動，才能更好地促進它的開展，促進孩子的發展。
二是提升玩沙游戲在幼兒園的地位。既然玩沙的價值能被肯定，就應該將其地位顯著提升，把玩沙游戲作為一種專門的游戲類型與其它游戲類型并列，即不只是作為結構游戲的一種，而可有可無、可多可少的“備選游戲”。幼兒園應靈活組織玩沙活動，以促進幼兒健康發展。我們可以每周組織1～2次集體玩沙活動，每次為幼兒提供的玩沙時間為15～30分鐘。還可以將玩沙活動作為每日的戶外自選活動之一供幼兒自主選擇，允許幼兒每周在自由活動時間里選擇玩。這樣既保證了玩沙時間，又能使沙池得到有效地利用。
三是豐富玩沙游戲的輔助材料。很多幼兒園為玩沙游戲的開展提供了基本材料，如小鏟、小勺、小桶、小車等等，但是基本材料的提供只是開展活動的基本條件，要讓幼兒在游戲中獲得更豐富的經驗，還必須添加輔助材料，而其它任何區域的材料往往都可以成為某一區域的輔助材料。比如角色扮演類材料、構建類材料，不同的輔助材料在玩沙游戲中都有投放的價值，如：量器及觀測類，象量杯、天平這些工具能幫助幼兒獲得早期的測量、平衡等概念，促進幼兒科學思維發展;天然材料及廢物，如廢舊瓶子、瓶蓋、吸管等孩子們總能有想不到的智慧，變廢為寶，發掘出各種玩的興趣;裝扮物類模塊類的，如積木、各種模具等等，有的幼兒園還在沙池中投放了木梯、木板、大型玩具等等，這些材料的投放，能幫助幼兒拓展游戲，將角色扮演引入到玩沙活動中，提升幼兒玩沙游戲的質量。
四是加強對幼兒玩沙常規的訓練。在玩沙的常規訓練中要全力爭取保育員的支持和配合，為了讓他們不弄臟衣服，可以準備專門的玩沙服和小筒靴等。在玩沙活動中，文明禮讓，不瘋鬧，不揚沙，在玩沙活動結束后督促他們進行清理活動，物品歸放到位，動作迅速有序，保證個人衛生，手臉洗干凈。而且還可以采取獎勵的方式鼓勵幼兒在玩沙活動中保持衣服的整潔等。當然前提是幼兒得玩得盡興。
五是深入對玩沙游戲的研究。幼兒園可以將玩沙游戲的相關議題作為教研的內容，甚至申報課題，圍繞如何創設適宜的玩沙游戲環境、教師如何在游戲過程中指導等等進行深入研究，解決教師在活動中遇到的問題，減少活動開展過程中遇到的各種阻力，真正將玩沙游戲在幼兒園有效地開展下去。
【參考文獻】
[1]《幼兒園評估標準及評價細則》，2011
[2]《淺談幼兒園環境評價中的沙池評價標準》，2011年
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