《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。”
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確規(guī)定幼兒園“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力�！庇變簣@戶外活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。受地方經(jīng)濟(jì)的影響，農(nóng)村幼兒園一般都是底子薄，經(jīng)費(fèi)投入不足，不能一下子設(shè)施到位。我結(jié)合了本園的實(shí)際情況，對(duì)農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)的開(kāi)展的現(xiàn)狀做了一些探討：
1 農(nóng)村幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)現(xiàn)狀
1.1 教師對(duì)戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)少，組織形式單調(diào)
幼兒在戶外體育活動(dòng)中應(yīng)該有了更多的自由的機(jī)會(huì)，更廣闊的活動(dòng)空間，二多數(shù)教師在組織戶外活動(dòng)時(shí)，不是放任，就是單調(diào)的玩大型玩具，自由活動(dòng)也因老師諸多限制而得不到自由，教師往往把主要的精力放在確保孩子的生命安全上，而對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)有限。主要表現(xiàn)在：
1）對(duì)活動(dòng)的組織缺乏目的性和計(jì)劃性，帶有太多的隨意性，沒(méi)有考慮到幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r。在活動(dòng)中，教師往往扮演著“觀察者”的角色，觀察是否有威脅到孩子生命安全的因素，對(duì)孩子的動(dòng)作指導(dǎo)有限，如有些孩子不知道如何玩時(shí)，也沒(méi)有得到教師及時(shí)的指引與幫助，至于戶外有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察，玩沙、水等更得不到教師重視。從而大大降低戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。
1.2 農(nóng)村幼兒園的戶外活動(dòng)器械較少，活動(dòng)空間不足
園里除了一些桌面玩具和幾架大型玩具外，大多以球、圈為主，不能保證幼兒戶外活動(dòng)玩具人手一件，造成幼兒赤手空拳、亂跑追逐現(xiàn)象嚴(yán)重，基本上都是以集體鍛煉為主，孩子活動(dòng)的興趣不高。
教師把其范圍局限于玩大型玩具、游戲及器械活動(dòng)，在組織活動(dòng)的過(guò)程中，多以幼兒散步、玩大型玩具為主，且活動(dòng)的強(qiáng)度和密度均較低，容易導(dǎo)致戶外體育活動(dòng)形式單一且活動(dòng)量不足，達(dá)不到身體鍛煉的要求。
1.3 班容量大，教師組織困難，幼兒在戶外活動(dòng)中缺少自由
農(nóng)村幼兒園大多數(shù)由于比較偏遠(yuǎn)，師資力量不足，導(dǎo)致班容量很大，教師組織戶外活動(dòng)非常的困難。加之隨著獨(dú)生子女的增多，為了孩子的安全，成人對(duì)孩子的管制較多，不讓跑、不讓跳、不讓與同齡的孩子一起玩，生怕自家孩子受傷、吃虧；而老師又怕孩子摔著，更怕家長(zhǎng)鬧事，因此對(duì)孩子的限制較多，在安全第一的驅(qū)使下自然的限制了孩子的自由。教師的控制體現(xiàn)在：1）對(duì)幼兒使用器材的控制。在活動(dòng)中，教師為了方便往往只提供單一的器械，使幼兒沒(méi)有了選擇的可能。2）對(duì)幼兒選擇權(quán)的控制。包括對(duì)玩伴的選擇，對(duì)活動(dòng)方式的選擇。如要求孩子集中、統(tǒng)一玩。3）對(duì)幼兒操作方式、操作規(guī)則的控制。如要求孩子只能這樣玩，不能那樣玩。教師種種限制，無(wú)意中限制了孩子們選擇的權(quán)利，柏杜了孩子的自由。
1.4 幼兒參加戶外體育活動(dòng)的時(shí)間不足
《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持�！睔鉁剡^(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開(kāi)展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間”。
但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園組織戶外體育活動(dòng)的時(shí)間不足。主要的原因有：1）由于幼兒園戶外活動(dòng)的場(chǎng)地有限，各個(gè)班輪流進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，導(dǎo)致每個(gè)班所能參加戶外體育活動(dòng)的時(shí)間有限。2）幼兒園開(kāi)展其他的活動(dòng)占用了幼兒戶外體育活動(dòng)的時(shí)間。3）教師認(rèn)為進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)難以管理孩子，而且也不利于孩子的安全，而因此安排過(guò)多的室內(nèi)活動(dòng)，導(dǎo)致戶外活動(dòng)的時(shí)間不足。
2 針對(duì)農(nóng)村幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了不斷的探索和分析，總結(jié)了一些開(kāi)展戶外活動(dòng)的方法
2.1 加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師的理論學(xué)習(xí)，明確戶外活動(dòng)在幼兒身心發(fā)展中的重要性
幼兒園教師要不斷提高觀念的認(rèn)識(shí)，使之深刻的認(rèn)識(shí)到戶外活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中不可忽視的一環(huán)，每天一定時(shí)間的戶外活動(dòng)，可使幼兒的機(jī)體接受自然條件下的鍛煉，解除大腦疲勞，提高幼兒適應(yīng)自然和抵抗疾病的能力。分析幼兒心理、生理特點(diǎn)，將戶外活動(dòng)的組織作為教研課題，將幼兒教師對(duì)戶外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高到一定的理論高度。
2.2 利用農(nóng)村自然資源，創(chuàng)設(shè)開(kāi)展戶外體育活動(dòng)的條件。
充分發(fā)揮農(nóng)村自然優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的戶外體育活動(dòng)場(chǎng)所�！毒V要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。熱愛(ài)大自然、親近大自然、探索大自然是孩子的天性，來(lái)到大自然中，空間大了，視野開(kāi)闊了，任何自然景物都成了孩子們眼里的“玩具”，不同的景物，孩子們會(huì)探索出了不同的玩法。
充分利用鄉(xiāng)土物產(chǎn)資源，就地取材，自制豐富的活動(dòng)器具。玩具是孩子們的親密伴侶，是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。繩、球、圈、棍、沙包等常見(jiàn)的器材，是孩子們的主要玩具。農(nóng)村幼兒園受經(jīng)濟(jì)條件的限制，活動(dòng)器械往往不能滿足幼兒的活動(dòng)需要。我們要就地取材，利用農(nóng)村取之不盡用之不竭的鄉(xiāng)土資源，自制豐富的體育活動(dòng)器具。這些幼兒自己動(dòng)手制作出的活動(dòng)器具，比那些琳瑯滿目的成品器械對(duì)幼兒有更大的吸引力，大大地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，使幼兒置身于豐富的活動(dòng)環(huán)境中，激發(fā)了幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)的積極性。
2.3 培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性與自主性，建立良好的戶外活動(dòng)常規(guī)。
幼兒期是幼兒獨(dú)立性、自主性極易形成的時(shí)期，而幼兒戶外體育活動(dòng)的特點(diǎn)也有利于幼兒獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)。首先，鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)立、自主行為，用欣賞的眼光看待幼兒的自主活動(dòng)。其次，信任幼兒。要信任幼兒在活動(dòng)中對(duì)活動(dòng)器材、活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容的選擇，不要用成人的眼光看待幼兒的選擇，學(xué)會(huì)信任孩子。最后，有耐心地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒參加自主活動(dòng)。
建立良好的戶外體育常規(guī)。如建立器材使用常規(guī)，讓幼兒知道器材使用后要放回原處；建立玩大型玩具的常規(guī)，知道玩大型玩具時(shí)不推、不擠他人，人太多時(shí)，會(huì)等待。戶外體育常規(guī)的建立要靠教師在組織活動(dòng)的過(guò)程中慢慢地建立起來(lái)。常規(guī)的建立有利于幼兒學(xué)會(huì)管理自己，也有利于減少戶外體育活動(dòng)中安全事故的發(fā)生率。
2.4 確保足夠的戶外體育活動(dòng)的時(shí)間。
場(chǎng)地有限的幼兒園，可在充分開(kāi)發(fā)可利用場(chǎng)地的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)好各年紀(jì)、各班的活動(dòng)時(shí)間，盡可能地利用場(chǎng)地，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。有足夠場(chǎng)地的幼兒園，可制定相應(yīng)的戶外體育活動(dòng)制度，一方面，確保了戶外體育活動(dòng)的時(shí)間，另一方面，也有利于檢查各班戶外體育活動(dòng)完成的情況。
此外，在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，我們還引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合幼兒園，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的態(tài)度將直接影響著孩子參與活動(dòng)的積極性。首先，我們通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)孩子參與戶外活動(dòng)的意見(jiàn)與建議，并進(jìn)行宣傳、研討，形成開(kāi)展活動(dòng)的共識(shí)；其次，幼兒園開(kāi)展豐富多彩的戶外活動(dòng)，可以感染家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)積極參加幼兒園的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，并請(qǐng)他們幫助幼兒收集廢舊材料，共同制作體育活動(dòng)器材。
戶外活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式之一。戶外活動(dòng)能發(fā)揮幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也更有利于教師實(shí)施因材施教、因人施教。農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，有著取之不盡、用之不竭的寶藏。作為農(nóng)村幼教工作者，我們要充分利用自己的雙手，制作出適合不同年齡、不同性格、不同能力的幼兒戶外活動(dòng)的教玩具，挖掘大自然中的教育資源，使我們的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
[責(zé)任編輯：曹明明]
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