摘 要：眾所周知，幼兒園的中心工作在于教學，教學質量的好壞是衡量一所幼兒園的硬指標，而教學質量的提高，在于找到一個適合本園的突破口，這個突破口就是課程改革，課程改革的關鍵在于打造一個高效的課堂。我們經常說，要推進素質教育，切實提高教學質量等，這些口號和理念的實施，都離不開一線的教學工作。
關鍵詞：幼兒教育；語言教學；教學方法；積極意義
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-35
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.033
一、幼兒園語言教學的理論基礎
幼兒語言在幼兒一生的成長中顯得非常寶貴，他們的語言能力提高了，語言豐富了，對幼兒的身心發展等各個方面的影響是非常深遠的，因為幼兒的聽覺系統、發音器官和語言神經中樞日趨成熟，發音逐漸準確，詞語不斷豐富，開始掌握語法規則，語言運用能力迅速發展。而且，語言是幼兒學習概念、發展智力、擴大交往范圍、促進社會化發展的基本元素，因此，幼兒園語言教育不容小視。
我認為語言教學的建設，關鍵在于教師對教學這個概念的理解和實踐，很多人只懂得教而不知道還有學，其實教學中，幼兒的學才是中心，所以我們如何指導幼兒學會學習，才是我們的教學目的。幼兒懂得了學習的重要性，明白了學習的最終目的，他就會主動地學習、研究問題，如果幼兒不明白這個道理，那他們就是被動的學習。因此，在這點上當教師的必須明白清楚，否則你的教學就是單方面的行動，另一方面，教學中，教師和幼兒是互相學習共同進步的，幼兒進步了教師原地踏步不行，教師進步了而幼兒原地踏步更不行，如果大家明白了這個極其簡單的道理，就在語言教學的建設上不會走彎路，一定能有所作為的。
二、語言教學的教學方法探討
（一）保障語言教學全面實施的前提是幼兒園制度體系的建設
任何一項教學工作的實施，都離不開幼兒園的制度建設，在調動教師的積極性方面，制度是保障，制度是指路燈，制度是催化劑。要想全面提高教學質量，打造語言教學，幼兒園必須成立考核領導小組，制訂一整套的方案，然后看方案的實施力度，教育教學取得的成效，幼兒素質的提高，教師積極性的調動等方面來考核，評價制度的優劣存在的不足，以此來修正制度，在這種循環往復的實踐檢驗中，完善制度。制度完善了，那么對于每位教師的量化打分、評先、晉級等都就有章可循有理可據了，不再是桌面一套桌子底下一套，使得教師們怨聲載道。
（二）提高語言課堂教學水平的保障是教師的教研活動的正常開展
集體備課，提升教師的教育教學能力。集體備課是傳統的教研活動形式之一，隨著時代的腳本，這種集體備課的方式，應該舊瓶裝新酒，有所建樹。這一活動開展好了，可以迅速提升教師業務素質，為語言教學的實施打下堅實的基礎，可以說確保了語言教學，能夠順利開展。要打造語言教學，就必須把集體備課當做一項制度，長抓不懈。每周應確定一個主題，圍繞這個主題來開展教研活動。集體備課時，教師可以暢所欲言，對教學內容的見解，教學中出現的問題，都可以發表自己的觀點，相互交流，在集體的智慧下，教師把握教學的方向，考試命題的動向，這樣教師心中明白了，教學就不是云里霧里自己都搞不清該往哪方面走的問題，做到了心中有數，教學也就有了針對性。除了集體備課外，還有很多的形式，這里就不一一列舉了，大家在教學中慢慢地選擇適合自己教學模式的加以運用就可以了。
（三）讓幼兒掌握學習的技巧，提高語言教學效果
幼兒是學習的主人，只有幼兒真正掌握了所學的知識，我們才能說教學的目的達到了，否則教師教得再好，都是紙上談兵，沒有用處的。不管采用哪種方法，一定是自己所熟悉的，能夠靈活運用的方法，一知半解或者是完全不了解的方法切忌使用。就是說所采用的方法務必要和自己的教學風格相一致，這樣才能發揮其效應。另外，方法很多，適合自己的很少，慢慢找到切合自己情況的方法，反復試驗研究，最終定型為自己的方法，這樣用起來得心應手，幼兒也容易學到知識。
三、語言教學的未來展望
語言教學的構建不是一朝一夕就能掌握的。 語言教學可以培養優秀的教師，提高教師的教學水平，增強教師的教改能力，鞏固教師教學的基本技能，這些反過來促進課堂教學效率，課堂效率上去了，幼兒的負擔就減輕了，那么幼兒學習的興趣就大大增強了，幼兒的興趣一旦提高了，那教學的課堂氣氛一定很活躍，這樣幼兒的學風就正了，學習的積極性就加強了，教學效果肯定是好的。
總之，教師的教的目的是讓幼兒輕松愉快地學，而幼兒的學又是教師教的出發點，這種循環往復的教學過程，全靠語言教學來支撐，所以打造語言教學就是最關鍵的一個環節，我們必須把它落實好。
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