摘要：本文從研究親子閱讀現狀開始談起，隨后提出了找一些高質量的作品讓幼兒閱讀的建議，最后以通過對話活動、拓展兒童的思維結尾。 關鍵詞：農村幼兒 語言 訓練 閱讀 對話
語言的學習離不開閱讀，這是因為閱讀是語言學習的基礎。對于幼兒來說更是如此。因此，幼兒教師應鼓勵幼兒進行閱讀，就能提高幼兒的語言能力。下面，我們就從親子閱讀、高品質閱讀以及對話活動等方面對其進行闡述。
一、親子閱讀
親子閱讀是早期閱讀的重要組成部分。農村的幼兒缺乏書籍，所以親子閱讀尤其重要。它不僅能讓幼兒吸收各種各樣的知識，而且還能滿足幼兒的情感需要，對于幼兒的身心成長具有特殊的意義。我的研究采用問卷法對幼兒親子閱讀的情況進行研究分析。農村的幼兒，相對而言圖書較少。因此，我們教師更應該對幼兒的閱讀加以關注。我們請家長參與親子閱讀的課題研究，對他們進行前后兩次調查。從幼兒親子閱讀現狀的調查分析來看，在兩次調查之間家長對親子閱讀積極性有所提高，認識到了親子閱讀教育的作用，對幼兒的閱讀提出了建議措施。
（一）研究目的
1.了解親子閱讀課題研究的有效性。
2.通過調查研究，歸納出現的問題，并提出建議措施。
（二）研究方法
我采用問卷調查法，抽取幼兒園100位不同年級的家長進行調查。回收有效問卷80份。其中，80位家長的孩子分屬小班、中班和大班3個年級，確保了本次調查的覆蓋面。問卷涉及12題，其中選擇題11題，開放性問題1題，主要從家長角度出發，了解家長對
繪本閱讀的了解程度和重視程度，達到提升幼兒綜合素質、促進幼兒全面發展的目的，使幼兒走得更遠、更好。
（三）調查的對象
1.對象：幼兒的家長。
2.調查方法：自編問卷調查。
3.調查步驟：首先收集整理資料，進行訪談。其次，編制問卷，進行問卷預測。再次，對問卷進行修改，制成正式問卷。最后，發放問卷100份，收回有效問卷80份，有效回收率為80%，并對有效問卷進行人工統計分析。
（四）結果分析
該問卷分為兩部分，封閉問卷和開放問卷。封閉問卷部分對幼兒園幼兒家中閱讀空間和時間的基本情況、教育認知、教育技能的作用，以選擇題的方式進行調查;開放問卷對家長選擇
繪本的能力結合自身要求和特色，以簡答題的方式進行調查。通過調查研究、公布，引發家長對幼兒閱讀方面的關注，增強家長對孩子閱讀的支持，喚起幼兒閱讀的興趣。
二、找一些高質量的作品讓幼兒閱讀
現在，高質量的作品越來越少了。因此，我們更應該慎重地選擇作品，讓幼兒進行閱讀。如果要想讓幼兒園的幼兒讀，就要找全部帶拼音的好作品，比如《格林童話》《安徒生童話》等。拼音可以減少閱讀的難度，使幼兒在誦讀中陶冶性情，在誦讀中明理生慧，在誦讀中積累詞匯。如此，在誦讀中，就能提高幼兒理解語言文字的能力，陶冶幼兒的性情，使幼兒養成良好的習慣。與此同時，識字、寫作、閱讀、培養等目標可一并自然實現。這是我所研究和追求的。而且，我們在給幼兒選擇讀物時，應選擇圖片多的書籍。這樣不僅能夠激發幼兒的閱讀興趣，吸引幼兒的注意力，還能發展幼兒的想象能力，使幼兒在圖文并茂的閱讀中習得語言。此外，在幼兒閱讀的時候，教師應在旁邊給予簡單的解釋，還可以為幼兒朗讀書籍。這樣，幼兒就能在輕松愉悅的氛圍中閱讀了，從而使幼兒的語言獲得很好的發展。
三、通過對話活動，拓展幼兒的思維，鍛煉幼兒的語言能力
在幼兒園中，教師應根據幼兒的實際情況開展對話活動，鍛煉幼兒的語言能力，并使幼兒的思維得到拓展。下面以預防火災的對話活動為例。
師：火災的發生是無法預料的，但它的出現會使很多美好變成傷痛，使美夢變成了噩夢。看了這些讓人傷感的圖片，你感受到了哪些火災的危害呢？（讓幼兒自由表達。盡管他們表達得不太流利，但是要鼓勵他們盡可能理解火災的危害：物品、建筑化成焦土灰燼，人輕者窒息、燒傷、殘疾，重者死亡，慘不忍睹，生命、財產毀于一旦，給人們帶來巨大傷痛和嚴重經濟損失等。）
師（小結）：是呀！天有不測風云，人有旦夕禍福！家園如此美好，生命如此美麗，可一旦發生火災卻如此不堪一擊。所以，我們一定要提高防火意識，注意消防安全。
師：小朋友們，誰來說一說你所知道的火災危害，你見到的、聽說的都可以。
幼兒甲：放鞭炮會引起火災。所以，沒有家長在身邊，不能放鞭炮，尤其是大個鞭炮。
幼兒乙：家里的電器會引起火災。家長不在家，不私自用火用電，應該注意安全。我們應在大人指導下，學習使用煤氣、使用電器;用后及時關閉火源、電源;不要在易燃物品旁邊逗留，尤其是家里有柴火垛的小朋友，嚴禁在柴火垛旁玩火、放鞭炮，遠離柴油汽油庫等危險地帶。
幼兒丙：我們應注意爐灶的合理使用。使用時，不能長時間的離開，以免遺忘。用完電熨斗、電爐后應立即拔出插頭。放起來的時候，必須等到電熨斗之類的電器完全變涼。平日多上網學習一些安全知識，防患于未然。
幼兒丁：我們應認識安全標志，了解安全色，培養安全意識。我們不能攜帶火源如打火機、火柴等，更不能攜帶易燃易爆物品，如酒精、汽油、煙花爆竹等。我們之間還要互相監督，如發現應該立即制止，并報告老師和家長，對他們進行批評教育，以免發生事故。
師：一旦發生火災你該怎么辦呢？怎樣進行自我保護？（讓幼兒看火災短片，看短片后，思考并且與同桌商討，回答。）
幼兒甲：無論任何情況，首先得冷靜。如果發現了小的火源，要及時撲滅，要懂得利用身邊的物品;如果火勢兇猛，首先選擇迅速逃離，不要忘記打火警119報警。
幼兒乙：燃氣灶著火及時關閉燃氣閥門，電起火要先切斷電源，在不清楚電源連接的情況下，不要輕易在火上澆水，以免觸電。
幼兒丙：如果是油著火了，不能用水直接澆火，水重油輕，油會隨水流動造成火勢蔓延。做任何事情，應該量力而行，自己沒有能力救火的時候，要注意自身的安全。我們作為兒童，首先應該逃生。
幼兒丁：打119火警電話，通知消防隊救火，這是發生火災之后的最重要的一件事，如果自己的家離消防隊很遠，要保持鎮靜，迅速通知成人。如果火災剛剛發生，燃燒面積比較小，非常容易撲滅，但是，星星之火可以燎原，滅火要及時、果斷。假如火勢兇猛，切勿試圖撲救，應該立刻逃離火場，等待消防隊救援。
總之，和城市的幼兒相比，農村幼兒在語言方面的訓練有一些劣勢。因此，我們教師要付出更多的努力，為幼兒的語言學習傾注身心，貢獻全部的光熱，從而為祖國培養出出類拔萃的新一代。（責編 張翼翔）
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