音樂的魅力在于它能夠走入人的情感世界，它的每一個音符都能使人心情蕩漾，當你悲傷旋律會低沉，當你喜悅時它也會變得歡快。當前，一些幼兒園提早使幼兒進入小學階段，而忽視對于他們情感的教育，導致現在的兒童提早進入叛逆期。面對這一問題，人們可以用音樂來使幼兒的情感世界更加理性，因此，幼兒的音樂課堂教育不容忽視。本文主旨是用音樂來豐富幼兒的心靈情感，讓他們從小接受理性教育，從而感性成長。
　　一個愛好音樂的人，他的內心世界往往很豐富，性格比較溫和，能夠很好控制自己的暴躁情緒，這種人的暴力傾向都比較低�？梢姡�在幼兒教育中，對其情感的觸動和熏染是重中之重。幼兒剛接觸音樂時，會有很強的吸收能力和學習能力，這是最好的培養階段�？v觀這幾年少兒藝術班的火熱程度，就知素質教育下國家對兒童全面發展的要求是多方面的，琴棋書畫唱在當今的教育中也需要長足發展。本文將從音樂的理性培養出發，灌輸給幼兒情感的德育教育，并對音樂課堂教學進行探究。
　　一、幼兒學習音樂的優勢
　　兒童處在幼小時期，欣賞的程度只停留在旋律上，對歌詞的情感世界辨認度不夠高，所以適合他們學唱的多數是一些輕快和悅的兒歌，兒歌的節奏感非常適合他們清唱，朗朗上口的歌詞更有助于他們快速記住。通過查閱文獻和調查發現，兒童在幼年時接觸新鮮事物的能力較強，若在早期對他們進行藝術的熏陶，他們能夠在較短的時間內學會并培養出興趣。一個對音符格外敏感的兒童，他在以后的學習和生活中都會有建樹，達?芬奇、米開朗琪羅、齊白石等先賢，他們的藝術細胞較為活躍，成就也是多方面的，對于兒童的藝術培養，最好從幼年階段就開始進行。在學習和實習期間，對一群幼兒進行音樂教育過程中，筆者發現他們的認知能力很強，對每個音符的發音都把握得很準確，而一些年長的人學習音符時，會花更多的時間，有時還反復出錯，可見，幼年學習掌握得更快、更牢。
　　二、音樂在課堂教學中的重要性
　　（一）情感世界更加豐富
　　人是一種感性動物，受環境的影響，其情感是多種多樣的。有人說，“少年不知愁滋味”，不然，兒童也有喜怒哀樂愁，他們的情緒波動得較快罷了，哭時給他一顆糖，他頓時就會笑起來。讓幼兒在童年時就開始接觸音樂，可以彌補他們情感世界的空白�！妒郎现挥袐寢尯谩愤@首兒歌很經典，成為經典傳唱，它里面流露對媽媽的喜愛之情，這種情感是那樣的真切實在，很容易讓兒童產生感情的波動，母愛情懷他們不是特別懂，但是他們能夠真真切切感受到母親對他們的愛，家的溫暖讓他們享受。歌詞中傳遞的情感在他們的心頭蕩漾，就會產生一種想法：“學好了回家唱給媽媽聽，多開心呀！”
　　（二）理性與感性并融
　　對兒童情感世界的注入，可以讓他們變得理性和感性，?@已是素質教育下所迫切需要的，從小養成理性與感性，可以使孩子們的性格變得溫和自然，而充滿正能量的音樂在人格的塑造中功不可沒。幼兒養成唱歌聽歌的好習慣，父母與老師要起主要的帶頭作用。例如，在教唱《一分錢》時，唱出真情實感，說出拾金不昧的做人道理，孩子的心靈就會深深打下烙印，在未來的成長道路上理性對待生活，感性做人。
　　三、音樂教學的課堂建議
　�。ㄒ唬┌l掘音樂背后的故事
　　每首兒歌灌輸的情感都會從一些故事中找到，作為一名教育工作者，在給幼兒教音樂的過程中，可以適當找一些相關的故事來加強他們的興趣，這樣他們在學習的過程中才會感覺身心舒暢，樂于學習�！缎⊥米庸怨浴愤@首童謠就是一些故事改編的，教師可以在教歌前講給孩子們聽，讓他們有興趣去了解兒歌背后所表達的故事，這樣會在不知不覺中加強他們的情感。交流與互動也是必不可少的，音樂抒發的感情在吟唱中可以得到表達，教師就需要了解相關背景，為講的故事奠定感情基調，這樣學生自然而然就會流露出相應的感情。
　　（二）重視音樂課堂教學
　　在實地走訪調查中發現，很多幼兒園沒有相關的音樂器材來進行教學，好多幼兒園不具備電子鋼琴、手風琴、吉他，連起碼的收音機都沒有配備，導致教師在教授時沒有注重孩子的音樂教學活動，偶爾教唱都是拿來活躍氣氛用，沒有進行針對性教學，孩子接受不到系統的音樂體系，接受的音樂知識都是東拼西湊的。在對幼兒園學生的問卷調查中發現，很大一部分學生對于音符“哆來咪發唆啦西哆”的相關知識都不了解，只有少部分參加過藝術培訓的學生才能回答出一二，從中映射出學校對于音樂教學不夠重視，音樂也是教學的范疇，學校應該給予重視。只有學校重視起來，教師才會在課堂上好好教學音樂，讓孩子們學得更多，了解更多的專業知識。
　�。ㄈ�）學校與家庭有機結合
　　現在的學習教育不光是老師的責任，家長同樣有責任對孩子進行輔助教育，特別在德育方面，一個良好的家庭環境也會對孩子的成長有助力。孩子們在學校學的音樂，回家時他們基本都會唱給家人聽，這時家人應該做一個好的聽者，給予他們鼓勵，這樣也會對他們的情感有所裨益，音樂拉近了他們的心靈距離，使家庭更加友善和睦。家長應給孩子創造一個有歌聲的家庭，讓他們的歡聲笑語回蕩在溫馨的家庭中。所以，老師應該經常與家長交流，同步發展，老師教，家長聽，孩子學，從音樂中體會人與人之間情感的共鳴。
　　四、結語
　　育人之本是學會做人，而音樂對于幼兒的情感教育，也在潛移默化地教會他們怎樣做人。對于他們的成長，注入的感情越多，他們的理性與感性越旺盛，人格的塑造也會越朝理性方向發展。音樂在幼兒園的培養符合孩子的身心發展，學校、家庭要緊密結合起來，給孩子營造一個有音樂的氛圍，他們會對音樂感興趣。喜怒哀樂愁有了音樂的陪伴，兒童就會放聲歌唱，歌唱屬于他們的童年。

【幼兒園音樂課堂教學研究】相關文章：

• 幼兒園課程中的兒童文化品性

• 幼兒園大班德育教育初探

• 學前教育專業高職學生教學簡筆畫研究

• 幼兒園個別化學習活動研究

• 某幼兒園日常生活常規的分析

• 幼兒園智慧管理初探

• 淺談幼兒園建筑空間設計

• 幼兒園禮儀教育研究

• 再談幼兒園常規管理（３）

• “黑”幼兒園為何頑強存在著

• 幼兒園教育要重視能力培養

• 幼兒園的心理健康教育