編排早操(包括早操本身和操前、操后律動(dòng))和組織早操是幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)技能之一，也是園長(zhǎng)的常規(guī)管理工作之一。由于各個(gè)年齡班的操節(jié)有基本統(tǒng)一和固定的內(nèi)容，所以相比較而言，教師們對(duì)于早操律動(dòng)的編排和組織感到棘手一些。如何使此項(xiàng)工作輕松又有創(chuàng)新呢?我園的管理策略是：
　　首先，幫助教師理清早操編排和帶操過(guò)程中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值和技能。
　　1．理清操前、操后律動(dòng)的價(jià)值。操前律動(dòng)主要是喚醒幼兒身體各部位肌肉和調(diào)動(dòng)情緒，操后律動(dòng)則對(duì)身體和情緒起到放松和舒緩作用。
　　2．理清各年齡班早操律動(dòng)的特點(diǎn)和編排的規(guī)律、原則。可組織教師從音樂(lè)的風(fēng)格、性質(zhì)、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析，從動(dòng)作編排的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上進(jìn)行討論，總結(jié)出一般的規(guī)律，比如，音樂(lè)要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，托小班選擇柔和、中速的樂(lè)曲，最好有歌詞，結(jié)構(gòu)工整、單一、有重復(fù)；中大班則選擇活潑、快速，節(jié)奏復(fù)雜一些的樂(lè)曲。托小班的動(dòng)作編排以幼兒熟悉的生活律動(dòng)、小動(dòng)物律動(dòng)為主，基本上是模仿性動(dòng)作，且動(dòng)作交替、有規(guī)律；中大班的動(dòng)作轉(zhuǎn)換和變化頻率要相對(duì)多一些，有空間移動(dòng)、有節(jié)奏疏密變化、有交往性的動(dòng)作、有新的舞蹈動(dòng)作語(yǔ)匯等。
　　3．提供編排律動(dòng)時(shí)動(dòng)作和音樂(lè)的資料。我園的做法是：每學(xué)期派專(zhuān)人把各年齡班的早操和律動(dòng)拍下來(lái)，刻成光盤(pán)作為資料保存；外出學(xué)習(xí)時(shí)做有心人，拍錄其他園的早操律動(dòng)；收集相關(guān)的音像資料，提供給教師們做借鑒、參考。同時(shí)，我們規(guī)定了每年選擇早操內(nèi)容的原則和方法：除相應(yīng)的操節(jié)隨幼兒的年齡特點(diǎn)更換外，每學(xué)期各個(gè)年齡班可以在保留上屆(期)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改編或替換其中的一個(gè)律動(dòng)。我們還經(jīng)常組織教師觀看一些舞蹈和舞劇的演出，幫助教師積累舞蹈語(yǔ)匯和開(kāi)拓編排的思路。
　　4．幫助教師熟練掌握操節(jié)和律動(dòng)。每學(xué)期初，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)或年級(jí)組組長(zhǎng)組織教師學(xué)習(xí)早操的每一個(gè)操節(jié)和律動(dòng)，并相互觀摩。集體學(xué)習(xí)利于教師動(dòng)作的準(zhǔn)確和到位。教師們熟練掌握了整個(gè)操節(jié)和律動(dòng)動(dòng)作，她們才能一邊放松帶操。一邊觀察和指導(dǎo)幼兒，與幼兒進(jìn)行情感互動(dòng)。
　　5．理清教師在早操環(huán)節(jié)中的作用和指導(dǎo)策略。帶操時(shí)，教師調(diào)動(dòng)幼兒的情緒最為重要。策略是全身心地投入，體態(tài)上夸張、有激情，動(dòng)作上準(zhǔn)確、到位，力度合適，能借助語(yǔ)言、表情、體態(tài)、空間位置的移動(dòng)進(jìn)行提示，并通過(guò)眼神和幼兒進(jìn)行情感交流。
　　其次，將早操評(píng)比作為教師不斷提高專(zhuān)業(yè)水平的平臺(tái)。
　　我園每學(xué)期都開(kāi)展早操評(píng)比，不斷找出可發(fā)展的空間和需要改進(jìn)的地方，逐步完善教師帶操的水平，最大化地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
　　1．我們將教師們的困惑分成許多個(gè)小專(zhuān)題進(jìn)行持續(xù)地研討，并貫穿于每學(xué)期的早操評(píng)比活動(dòng)中，如關(guān)于“教師帶操時(shí)，主配班的各自職責(zé)、分工和站位”專(zhuān)題，教師們?cè)谘杏懼忻鞔_了：主班教師更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)于全體幼兒的指導(dǎo)和示范性。因此，帶操時(shí)要站在利于全體幼兒觀察到的位置，注意動(dòng)作的準(zhǔn)確性、示范性和情緒的感染力，和幼兒保持互動(dòng)。配班教師的站位不能喧賓奪主擋住主班教師的動(dòng)作，托小班配班要關(guān)注幼兒是否和大家一道做動(dòng)作，更多的是觀察和體態(tài)動(dòng)作的指導(dǎo)；中大班配班則更多關(guān)注個(gè)別幼兒在隊(duì)形變化和結(jié)伴舞蹈時(shí)的位置，以及是否有伴，并適時(shí)介入。
　　2．帶操的評(píng)比，我們?cè)O(shè)立了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。既有最佳帶操、最佳配班，也有最佳笑容、最佳儀表等單項(xiàng)獎(jiǎng)。
　　3．在教師帶操的評(píng)比表中，我們?cè)O(shè)計(jì)了開(kāi)放性評(píng)價(jià)部分。請(qǐng)每個(gè)教師填寫(xiě)自己心目中三個(gè)最佳的帶操教師，三個(gè)最佳配班教師，并且寫(xiě)出選擇的理由。園里將主要理由匯總并在集體反饋時(shí)朗讀，幫助教師強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，了解別人的優(yōu)點(diǎn)，相互促進(jìn)提高。
　　4．每次評(píng)比后，專(zhuān)門(mén)舉行一次帶操優(yōu)秀者展示會(huì)，給與全體教師一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正發(fā)揮早操評(píng)比促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的作用。
　　再次，引導(dǎo)幼兒積極參與早操的學(xué)、編、評(píng)活動(dòng)。
　　1．讓幼兒自己探索動(dòng)作要點(diǎn)和隊(duì)形變化。教師可以將早操律動(dòng)中要學(xué)習(xí)的基本動(dòng)作和核心動(dòng)作元素，安排在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中作為律動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。對(duì)于一些難點(diǎn)動(dòng)作給與幼兒探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)自己的觀察和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和要點(diǎn)。再如，隊(duì)形的學(xué)習(xí)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)像什么，怎么移動(dòng)的。
　　2．讓中大班幼兒參與一些早操音樂(lè)的選擇和動(dòng)作的創(chuàng)編。如告訴幼兒：我們要換新的舞蹈了，你們想換成什么樣的音樂(lè)?請(qǐng)幼兒將他們喜歡的音樂(lè)磁帶或者CD等資源帶來(lái)。或者，教師提供很多音樂(lè)讓幼兒參與選擇，然后共同創(chuàng)編動(dòng)作。這樣，由于動(dòng)作和音樂(lè)來(lái)自于幼兒，所以幼兒學(xué)習(xí)時(shí)和每天做操時(shí)十分投入。
　　3．讓幼兒參與早操的評(píng)比活動(dòng)。如讓幼兒參與評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)的制定，好的早操應(yīng)該是怎樣的?可以從哪些方面來(lái)努力?在制定標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，幼兒也知道了努力的方向。又如，讓幼兒擔(dān)任頒獎(jiǎng)嘉賓，給教師帶操的獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)；讓幼兒代表作為小評(píng)委來(lái)找一找每個(gè)班小朋友做操好的地方。
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　　操前律動(dòng)編排中各年齡班幼兒參與編排的策略：
　　1．音樂(lè)選擇的形式：托班的操前律動(dòng)音樂(lè)全部由教師來(lái)選擇。小班幼兒可以從教師提供的幾首曲子中，選擇自己喜歡的音樂(lè)做操前律動(dòng)音樂(lè)。中大班幼兒可以向教師推薦自己喜歡的音樂(lè)，師生共同確定操前律動(dòng)的音樂(lè)。
　　2．動(dòng)作的編排操作程序：托班均由教師事先編成一套完整的動(dòng)作，幼兒只是模仿學(xué)習(xí)。小班：幼兒先隨音樂(lè)自由動(dòng)作，教師有意識(shí)地提取其中好的動(dòng)作運(yùn)用到律動(dòng)中。中班：幼兒參與創(chuàng)編部分律動(dòng)動(dòng)作，在教師的引導(dǎo)下，整理加工成完整的操前律動(dòng)。大班：幼兒參與創(chuàng)編，并能有意識(shí)地使用一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作變化規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行整理加工，形成完整律動(dòng)。幼兒所創(chuàng)編的動(dòng)作要協(xié)調(diào)、合拍，符合音樂(lè)性質(zhì)。中大班幼兒逐步學(xué)習(xí)按樂(lè)句、段落有規(guī)律地創(chuàng)編動(dòng)作。
　　3．律動(dòng)編排中幼兒自由即興動(dòng)作的比例：托班幼兒完全重復(fù)事先編好的動(dòng)作。小班：基本重復(fù)事先編好的動(dòng)作，在做簡(jiǎn)單造型時(shí)可以有簡(jiǎn)單的即興變化。中班：在完整的韻律活動(dòng)中留有一段音樂(lè)由幼兒即興動(dòng)作，如兩兩結(jié)伴或自由結(jié)伴的動(dòng)作。大班：律動(dòng)中有部分讓幼兒即興動(dòng)作(每次可以不一樣)，即興動(dòng)作時(shí)初步能有節(jié)奏感。

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