[摘 要]目前，家園合作是幼兒教育工作中不可缺少的一部分，高水平的家園合作既可以確保幼兒全面和諧的發展，又可以促進幼兒園教育教學質量的提高。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。只有充分利用家長的教育資源，發揮家長的作用，使家園之間形成合力，才能有效的促進幼兒的和諧發展。教育要追求教育效果的最優化，必須進一步擴寬家園合作的渠道，創新原有合作方式。本文針對幼兒園加強家園合作的實現方法從角度出發提出策略，對促進幼兒的全面教育有著不可忽視的作用。
　　[關鍵詞]幼兒園；家園合作；有效策略
　　一、家園合作的涵義
　　家園合作是指幼兒園和家庭（含社區）都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動的相互了解，相互配合，相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發展。
　　二、家園合作的意義
　　陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的；必須兩方面共同合作，方能取得充分的功效。”《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園與家庭、社區密切配合，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼兒園教育工作中不可或缺的部分，它不僅能促進幼兒教育質量的提高， 家長教育素質的增強， 還能促進幼兒身心全面和諧地發展。積極開展家園合作，具有相當重要的意義。教師與家長建立密切的伙伴關系，不僅是必要的，也是可能的，因為我們有一個共同關心的話題――孩子，有一個共同追求的目標――孩子的健康成長。
　　三、加強家園合作的有效策略
　　1.更新合作的理念
　　幼兒園、教師和家長都持有共同的目標：利用一切資源和創造良好的條件促進幼兒積極向上發展，為了實現共同的目標，幼兒園、家長和教師應更新提升自己的觀念，樹立正確的合作觀。第一，幼兒園、教師應采取一定的措施，改變以往“高高在上”的形象，樹立正確的家園合作觀。家園合作是一種雙向的互動活動，家園合作雙方應互為主體，幼兒園應把家長視為促進幼兒發展的合作者，積極熱情的邀請家長參與幼兒園活動，認真考慮家長提出的意見。第二，幼兒教師應轉變育兒觀念，科學規范育兒。幼兒園應采取不同方式，不斷地對教師進行理論的培訓和深化，促使教師盡快轉變觀念，轉變對幼兒教育的認識，改變傳統的教育方法，突出幼兒是活動的主體，從指揮者的角色轉變為幼兒活動的合作者，支持者和引導者，這樣才有利于幼兒身心的和諧發展。此外，教師要用豐富的科學文化知識教育幼兒，以高尚的思想品德，高尚的情操去啟迪幼兒的心靈，讓其懂得做人的道理。第三，家長轉變家園合作觀念。家長的觀念，文化素質，道德素養，都在直接或間接地影響著幼兒。幼兒園可以邀請幼兒專家、經驗豐富的教師或家長，利用家長學校、專家講座、發放宣傳單、提供服務咨詢，開辟“家長園地”、開辦“留言箱”等多種方式，幫助家長不斷提高理論修養，使家長們端正認識，了解和掌握幼兒的學習特點和幼兒教育的規律，提升家庭育兒的水平，讓家長充分認識到自身在孩子教育中的重要作用，明白家園合作是雙方的交流和溝通，懂得家庭與幼兒園的合作伙伴關系，從而形成新的幼兒教育觀，提高參與幼兒園教育活動的積極性。第四，家園雙方要增強信任意識，樹立正確的合作觀念。家園攜手合作，實現共育，必須爭取家長的理解、支持和主動參與，需要教師與家長以幼兒發展為中心，進行經常性的溝通。教師要隨時向家長介紹幼兒在園里的生活、學習情況， 家長也要向教師反映幼兒在家里的表現與變化， 雙方商討、溝通， 取得共識。由于幼兒的發展是迅速多變的， 因此， 這種溝通應該是經常性的。
　　2.完善合作機制
　　《幼兒園工作規程》中明確規定：“應建立幼兒園與家長聯系的制度。”可見，家長工作已成為幼兒園的工作任務，幼兒教師有義務主動與家長聯系并提供服務。為了保證家園合作的順利進行，使之更有計劃性和系統性，幼兒園要認真總結經驗，反復修訂家園合作系列常規制度。除認真遵循上級部門指定的規章制度外，幼兒園可以結合工作實際，廣泛針求教師和家長意見和建議，制定切合本園實際的制度細則，如《家園合作工作規程》、《家園聯系制度》、《家園合作注意事項》等，通過規程制度的制定和實施操作，建立符合自身特點的完善高效的家園合作機制，以幫助家長和教師明確各自在家與合作中擔負的責任，及時開展常規活動，保障家園合作的有序順利進行。
　　3.整合合作資源
　　幼兒教育是一項復雜的系統工程。對幼兒實施全面的素質教育和能力培養，需要大量的教育資源，包括物質的、精神的，尤其是成功的經驗和失敗的教訓。這些教育資源幼兒園有，家庭也有。幼兒教育不只是幼兒園教育，幼兒園應充分發揮家庭的各種教育資源的作用。家長們先進的教育理念和成功的育兒經驗，不同的專業知識與職業背景，不同的家庭環境都為幼兒園提供了豐富的教育咨源。
　　我們應該看到，每個幼兒的家庭中的教育資源，比如家長中先進的教育思想和成功的育兒經驗 ，家長中的模范事跡和高尚的品德，家長中的能工巧匠及其科技和藝?g作品等等，都是幼兒園教育用得著的寶貴資源。幼兒園應善于發現和挖掘園內園外（特別是家庭的、社區的）教育資源，并把它科學合理地整合在一起，做到家園優勢互補，為幼兒園和家庭教育提供可以相互利用的豐富的教育材料，以促進家園合作的開展，不斷提高幼兒教育的整體水平。如：圖書、玩具、資料的共享、家長特殊才藝的共享等。
　　4.拓展合作方式
　　在家園合作中，幼兒園經常采取家園合作的方式有：“家長懇談會”、“建立幼兒成長檔案”、“家園聯系冊” 、“家園共育欄”、“家長開放日”、 “家委會”、等形式的活動，為了加強幼兒園家園合作的力度及密度，使家園合作更行之有效，就要大力拓展家園合作的途徑，開展形式多樣的特色活動，調動家長參與活動的積極性，建立并增強家長的教育信心，初步提高幼兒的參與活動興趣，有效保證“家園”合作的質量與效果。 　　（1）家長學校。建立家長學校，實現幼兒園教育與家庭教育同步。開展形式多樣的家長學校活動，向家長宣傳國家教委、全國婦聯頒發的《家長教育行為規范》，請專家講《幼兒心理健康》，《幼兒營養學》，《幼兒期衛生保健知識》，讓幼兒家長了解幼兒園的教育特點，向家長闡明“游戲是幼兒的基本活動”，“幼兒園教育寓于游戲之中”等教育觀點；不定期的召開家長會，召開家長育兒經驗交流會，組織家長參加家庭教育知識競賽，為家長開設專門的幼兒教育知識講座以及家教中的熱點、難點的主題討論活動，以提高家長的教育水平。
　　（2）家教沙龍活動。家教沙龍是主體化家教指導的一種形式，當家長有了個別性的家庭教育問題時，幼兒園為這些家長創設自由的、輕松的、具有閑趣的暢抒欲言的環境，眼下非常流行的一種交流方式是網絡上的bbs，家長通過這個交流平臺，在彼此的交流中，獲得自己感到困惑的，別人卻是成功的經驗。
　　（3）家長助教活動。分批次安排家長到幼兒園做義務服務，協助教師參與并組織教育活動，體驗幼兒一日的學習生活，全面了解幼兒園教育教學情況。家長參與這樣的教育活?硬喚鲇兄?于提高幼兒的素質，同時也有助于提高家長的科學育兒水平，顯示出家園共育的良好效果。幼兒園對孩子進行情感教育、環保教育、遵守交通規則教育，培養良好習慣等，都可請家長參與，做到家園密切合作，以增強教育效果。
　　（4）娛樂聯誼會。在節假日，嘗試搞全園性的“娛樂聯誼會”。根據幼兒的年齡特點以及興趣愛好，開設多種娛樂項目，如智力競賽、操作實驗、自由表演等，每班都安排一至兩種游戲活動，家長帶著孩子到各班去自由參加，達到寓教于樂、愉悅身心的目的。活動令家長與許多的教師有了充分的交流、合作的機會，共同鼓勵孩子完成游戲活動。
　　（5）家庭互助組。家長根據各自的興趣、愛好等組合在一起，利用雙休日結伴游玩，孩子們經常一起玩耍，彼此相處更加融洽，家長與家長之間的關系也越來越密切，真正實現互幫互學，共同發展。
　　（6）親子活動。倡導安排形式多樣的親子活動，如家長和幼兒共讀一本書、同看一場電影、齊唱一首歌、共繪一幅畫、同做一件玩具、共講一個故事、同做一個游戲等等，并定期組織展示競賽。促進父母與孩子之間的情感交流，使孩子的心理獲得安全的滿足，心智的發展與人格的建構獲得有效的保障。并讓家庭成員之間充滿平等、尊重、關愛的氛圍和氣息。幼兒園開展經常性的親子活動，這對豐富幼兒的生活，增進他們的知識體驗，對促進他們的身心發展都十分有利。
　　（7）學習成果匯報表演。把幼兒的一日活動拍成照片張貼在櫥窗內；將幼兒在園生活、學習情況用成長檔案冊呈現給家長；利用節日向家長進行匯報表演。
　　（8）建立班級通訊網絡。在班級與家長之間建立多種交流通信渠道，除了電話聯系，還可以通過QQ群、微信群、家園論壇、電子郵件等與家長進行交流，在家園之間建立實時非實時的聯系渠道，保證家長了解孩子在幼兒園生活的方方面面，對幼兒園為孩子提供的一切作出反應，并認真考慮家長提出的意見和建議，行成家園的有效互動。作為教師可以將幼兒在班級內的各種情況（幼兒掠影、幼兒作品、各類活動計劃、保健宣傳資料、材料收集等）呈現在班級QQ群上，供家長隨時查看了解，隨時發表意見。而作為家長也可以利用QQ群、微信群將幼兒在生活中的照片、趣事、感想、問題等與大家一起分享探討，使家長與教師隨時隨地都能進行互動，提高家園合作的效果。同時微信還具有公眾號這一功能，可以通過這一平臺發布一些具有閱讀價值的內容從而擴大影響力，加大宣傳力度。此外，通過在論壇里發帖，和教師或家長間共同交流彼此的育兒心得，亦或可從不同的網站，將了解到的育兒經驗分享給其他家長，各取所需；還可以了解到園內外幼教新動態，園所教育教學近況，家長熱點話題等，拓展獲取信息的渠道。
　　四、結語
　　在新教育理念的指導下，家園合作必將越來越受到教育工作者的重視。家園合作應是雙向的，教師與家長是相互適應的主體，共同分享教育成果。只有這樣，家園合作教育才會實現家庭教育與幼兒園教育的和諧統一，才能使幼兒園和家庭的教育資源發揮其最大功能，才能使孩子得到更全面的教育，進而促進幼兒富有個性地成長，促進幼兒教育健康地發展。
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