摘 要： 精細化管理是一種理念、一種文化、一種態(tài)度，是我們的工作追求，是規(guī)范化管理的較高境界。精細化管理適用于幼兒園的制度管理、隊伍建設(shè)、安全管理、文化建設(shè)等方方面面，但要做到從大處著眼，小處著手，將精細化管理常態(tài)化。確定精細化管理的研究方向和切入點還要因地和因園制宜，尋找園所優(yōu)勢和劣勢，有針對性地切入。精細化管理究竟是什么？是否應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)，若有標(biāo)準(zhǔn)，誰來制定等問題還在困擾著大家。無論是規(guī)范化管理還是精細化管理，最終目標(biāo)只有一個，就是讓孩子、教師健康快樂成長，讓園所健康持續(xù)發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 幼兒教育 精細化 管理
　　一、形成鮮明的園所文化
　　當(dāng)前，我們要以前瞻的視域確立有效策略，讓辦園理念扎根于園所肥沃的土壤中，要理性分析園所的歷史和現(xiàn)狀，優(yōu)勢和劣勢，知曉面臨的機遇與挑戰(zhàn)，對現(xiàn)有教育進行必要的繼承和創(chuàng)新。首先要讓辦園理念被全體教職工認同，從而形成共同愿景。只有這樣，辦院理念才具有跨越時空的品牌價值。園所文化是辦園思想、教育理念在各項活動中積淀的深層底蘊，具有統(tǒng)率、規(guī)范和激勵的作用。優(yōu)秀的園所文化是有愿景、有期望、環(huán)境舒暢、人際關(guān)系融洽、生活朝氣蓬勃的，它會激勵每一位成員開拓進取，不怕困難，追求卓越，努力完成眼前的每一項工作。
　　二、明確目標(biāo)和健全“一日三巡”管理機制
　　首先要建立“一日三巡”的巡視制度。“一日三巡”是管理人員在早、中、晚三個時段的巡視制度。在完善“一日三巡”管理機制的工作中，加強推進民主參與決策制度，積極構(gòu)建園長、行政人員、教師三位一體互動的民主管理方式。在制定管理細則和工作規(guī)劃時，通過教師例會討論、征求建議，從而將責(zé)任目標(biāo)具體化、明確化，把教師從被動接受任務(wù)，變?yōu)橹鲃硬邉潯�實施活動，發(fā)揮每個崗位、每名員工的作用。讓全體教職工明確“一日三巡”的目的在于發(fā)現(xiàn)問題及時處理，減少工作中的失誤；日常巡視不是領(lǐng)導(dǎo)“找茬”，而是規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，增強責(zé)任意識，提高保教質(zhì)量，實現(xiàn)管理過程精細化的有效措施。其次是實行分層管理、責(zé)任到崗、重心下移的管理體制。由行政領(lǐng)導(dǎo)、分管干部、年級主任組成三個層面的巡視檢查隊伍，形成多層次、立體化的“一日三巡”管理網(wǎng)絡(luò)。在時間上做到“晨間巡、課間巡、離園巡”；在對象上做到“巡人、巡物、巡環(huán)境”；在內(nèi)容上做到“巡保教常規(guī)、巡后勤保健、巡安全服務(wù)”。
　　三、強化精細意識、細化內(nèi)部管理，提高管理效能
　　首先增強職工精細化工作的意識，使“精、細”的工作意識貫徹職工工作的全過程，使之成為一種習(xí)慣，一種觀念，一種認真的態(tài)度，一種精益求精的工作氛圍。其次，加強內(nèi)部管理的細化，努力做到事事有章可循，有規(guī)定可依。
　　1.根據(jù)幼兒園的實際情況，重新修訂幼兒園獎罰考核細則、績效考核辦法。
　　2.幼兒園從大的環(huán)境到各個班級，都進行責(zé)任區(qū)的劃分，各班組根據(jù)本班實際，制定本班具體精細化管理措施，所有物品進行歸類擺放，并有明確標(biāo)識和示意圖，做到分工明確、責(zé)任到人，又密切合作。
　　3.幼兒園開展各項大型活動前，都制定嚴(yán)密的應(yīng)急預(yù)案，責(zé)任到人。細化教學(xué)內(nèi)容，注重環(huán)節(jié)評估，提高教學(xué)質(zhì)量，首先對教學(xué)內(nèi)容進行梳理并細化，然后針對薄弱環(huán)節(jié)和重點工作進行量化，突出重點，提高教學(xué)質(zhì)量。制訂幼兒園的學(xué)期計劃、月計劃、周計劃，業(yè)務(wù)主任每天對教學(xué)常規(guī)進行檢查，如計劃的張貼、各項活動按時按計劃開展、一日工作細則的執(zhí)行情況等進行督導(dǎo)和評估，并做好詳細記錄，每月一考核。切實做好師帶徒活動，業(yè)務(wù)主任對師帶徒的過程進行督導(dǎo)、檢查，并提出建設(shè)性建議，真正使徒弟通過開展活動得以提高。主班老師每天有重點地觀察三個孩子的活動情況并和孩子的家長有目標(biāo)地進行溝通、交流。副班教師要隨時配合主班教師對孩子的安全、學(xué)習(xí)、交往等進行管理和指導(dǎo)，每天針對孩子的活動情況寫一篇觀察記錄。并對其中一節(jié)活動進行評議，老教師應(yīng)對自己所帶的徒弟制擺放圖定制擺放；每周對班級物品每天至少聽課一次，并做聽課記錄，進行講評。每周一次配合徒弟接送孩子，有針對性地指導(dǎo)徒弟和家長如何進行交流。這些活動的實施，使班級管理走上了正規(guī)化、制度化，并讓年輕教師盡快成長起來。
　　參考文獻：
　　[1]韓桂蓮.細節(jié)決定成敗，精細決定品質(zhì)-論幼兒園精細化管理.
　　[2]姚春香.幼兒園班級管理實踐與感悟[J].考試周刊，2010（35）.

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