摘 要：《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”。可見，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用。從幼兒教育的層面上來(lái)看，民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語(yǔ)言、社會(huì)性等方面的發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：民間游戲；社會(huì)性；價(jià)值；幼兒
　　當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，需要具有良好的社會(huì)交往、協(xié)調(diào)組織、合作競(jìng)爭(zhēng)等素質(zhì)的人。關(guān)于體能、語(yǔ)言、感知方面的發(fā)展一般都能從現(xiàn)代游戲中得到體現(xiàn)，而民間游戲中所蘊(yùn)含的社會(huì)性教育價(jià)值，是現(xiàn)代游戲所不能比擬的。縣就談?wù)動(dòng)變簣@民間游戲的社會(huì)性價(jià)值的幾點(diǎn)體會(huì)。
　　一、民間游戲有利于幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展
　　大多數(shù)民間游戲配有朗朗上口的童謠和優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)，還囊括了社會(huì)生活的各個(gè)方面，可以開闊幼兒的眼界、擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。
　　民間游戲的過(guò)程，也是幼兒認(rèn)識(shí)生活、了解他人、親近社會(huì)的過(guò)程。如玩“頂鍋蓋”游戲時(shí)，要求至少兩名幼兒玩，一名幼兒手心朝下，其他幼兒將食指頂在其手心，一起說(shuō)“頂鍋蓋，炒小菜，辣椒辣了不要蓋，呼――一口風(fēng)，呼――兩口風(fēng)，呼――三口風(fēng)”。說(shuō)完食指要立刻離開手心，否則被抓住的幼兒就要回答：“炒的什么菜？”“炒韭菜”、“西紅柿炒雞蛋”等等。通過(guò)這個(gè)游戲，幼兒不僅可以知道許多菜名，而且通過(guò)擴(kuò)展可以了解到做菜的基本過(guò)程，更體驗(yàn)到了共同游戲的快樂。
　　二、民間游戲有利于幼兒親社會(huì)行為的形成
　　首先，民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進(jìn)行，這樣無(wú)形中就培養(yǎng)了幼兒的合作交往能力。如“炒鹽豆”、“卷炮竹”、“城門城門幾丈高”、“牽老牛”等，這些幼兒特別愛玩的民間游戲都是需要至少兩名以上幼兒參加的，幼兒可以從中滿足合群的需要，形成自然的游戲伙伴關(guān)系，這為現(xiàn)今的獨(dú)生高樓兒童提供了發(fā)展社會(huì)性的良好時(shí)機(jī)。
　　其次，民間游戲所獨(dú)具的特點(diǎn)，促使幼兒形成分享、合作、助人、謙讓、遵從等親社會(huì)行為。民間游戲有約定俗成的游戲規(guī)則，才能使游戲進(jìn)行下去。富有情趣的民間游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，為了參加游戲，游戲時(shí)幼兒必須相互協(xié)調(diào)、合作，學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的行為和情緒，學(xué)會(huì)理解和照顧他人、平等待人等。如游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”，孩子不停地變換角色，一會(huì)自己藏貓貓，一會(huì)自己捉別人，在玩的過(guò)程中不斷調(diào)整自己，因此幼兒必須克服任性、獨(dú)尊、嬌慣等不良習(xí)性，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與組織、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責(zé)任感和集體意識(shí)，才能更好地融入集體、參與游戲。
　　三、民間游戲有利于幼兒良好道德品格的形成
　　實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，以幼兒發(fā)展為本，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展，是幼兒園的主要任務(wù)。其中，加強(qiáng)幼兒的品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練，對(duì)促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，起著十分重要的作用。民間游戲中編配的部分兒歌對(duì)幼兒良好品德的形成有不可低估的作用。如，在玩民間游戲“搖元宵”時(shí)，兒歌是這樣唱的：“搖搖搖，搖元宵，我的元宵是寶寶。穿紅衣，戴紅帽，不說(shuō)話，總愛笑。吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱。看見小鳥點(diǎn)點(diǎn)頭，看見客人問(wèn)聲好。”玩時(shí)由兩名幼兒合作邊念兒歌邊玩。這首兒歌融于此游戲中，不僅教育了孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)了孩子的生活自理能力，又教育了幼兒從小懂禮貌，爭(zhēng)做文明人，從而形成良好的道德品質(zhì)。
　　四、民間游戲有助于幼兒良好個(gè)性和積極情感的發(fā)展
　　首先，民間游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)性，這使幼兒在游戲中同時(shí)面臨著成功與失敗。如玩“包剪錘”、“跳繩”等游戲時(shí)，當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會(huì)到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當(dāng)他們面臨失敗，會(huì)產(chǎn)生挫折感，但幼兒好勝心強(qiáng)，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來(lái)的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非、正確評(píng)價(jià)的能力，形成樂觀、開朗的性格。
　　其次，幼兒民間游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發(fā)的民間游戲中，幼兒沒有任何干預(yù)，沒有心理壓力，情緒是放松的，他們自?shī)首詷罚�敢于大聲說(shuō)笑，大方地表現(xiàn)，大膽地想象；他們隨時(shí)隨地、自由結(jié)合，不用任何道具就玩得很開心。這說(shuō)明幼兒民間游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的情緒環(huán)境，使幼兒跨越了情緒障礙。因此，民間游戲的開展過(guò)程，可以說(shuō)是幼兒逐步形成良好個(gè)性心理和積極情感的過(guò)程。
　　五、民間游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流
　　民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長(zhǎng)和社區(qū)中的人們，對(duì)兒時(shí)的游戲往往都難以忘懷而且津津樂道，這對(duì)幼兒園征集和開展民間游戲推動(dòng)極大。在家庭里，家長(zhǎng)懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛心，去和自己的孩子進(jìn)行親密的接觸和交流，同時(shí)也能了解孩子的喜怒哀樂及在幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r等。在社區(qū)中，好玩的民間游戲自然能把大人和小孩湊在一起，互教互動(dòng)，盡情游戲。這對(duì)于現(xiàn)代生活在“鴿子籠”里的獨(dú)生子女，獲得的是寶貴的社會(huì)交往機(jī)會(huì)，民間游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會(huì)教育作用。
　　在民間游戲的實(shí)踐過(guò)程中，我們深切地感受到它對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展具有重要的作用，是孩子們健康成長(zhǎng)的良好伴侶。

【淺談?dòng)變簣@民間游戲的社會(huì)性價(jià)值】相關(guān)文章：

• 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系探析

• 美國(guó)幼兒園的平等職業(yè)教育

• 南京金域幼兒園、南京花開四季幼兒園

• 淺談?dòng)變簣@教學(xué)課件的制作

• 如何提升幼兒園的課程領(lǐng)導(dǎo)力

• 創(chuàng)新能力學(xué)前教育論文

• 點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園

• 幼兒園戶外活動(dòng)如何有效開展

• 幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效性

• 淺談?dòng)變簣@音樂教育中的創(chuàng)造力培養(yǎng)

• 幼兒園小學(xué)化癥結(jié)何在

• 幼兒教育小學(xué)化危害與對(duì)策