摘 要 幼兒的安全工作是幼兒園工作的重要內容之一。安全事故輕則擾亂幼兒園的正常工作，重則危及幼兒的人身安全，因此要切實加強幼兒園的安全教育工作，做到安全工作常抓不懈。本文將對幼兒園常見安全事故類型進行分析，同時鞭策幼兒園、教師、家長或其他社會人員及組織機構加強管理，對幼兒安全予以切實保護。
關鍵詞 幼兒園 安全事故 防范
中圖分類號： G617 文獻標識碼：A
1幼兒園安全事故的類型
1.1幼兒同伴嬉鬧致傷
這種情況一般都是意外事故引起的，即使教師在現場，幼兒的傷害也往往是不可避免的。幼兒在活動中很難對自己的行為進行有效的控制，活動時不小心絆倒、相互之間碰撞以及其他的傷害都不可避免。但幼兒園如果沒有盡到自己的義務，就很難證明自己是沒有過錯的。
1.2教學游戲設施致傷
幼兒園教學游戲設施如滑梯、攀登架、秋千等玩具或樓道、走廊等因為年久失修或沒有安全措施，存在安全隱患，一旦發生事故，幼兒園必須承擔相應的責任。
1.3幼兒被砸傷
幼兒在幼兒園內或園外活動，如果組織不夠嚴密，教師麻痹大意，偶發事件將會不期而遇。
1.4兒童走失
兒童走失屬嚴重事故。如在幼兒園兒童走失是幼兒園管理的失誤，是幼兒園未盡看管之職。兒童在幼兒園期間（指幼兒從踏人幼兒園門到離開幼兒園這段時間），教師應該像家長一樣看管幼兒。幼兒離園必須經教師同意，或者得到幼兒家長的許可。
1.5燙傷
幼兒燙傷通常是幼兒園工作疏忽所致。幼兒園工作繁而細的特征更需要幼兒園管教職工工作時的細致認真，對園內幼兒在飲用開水時需特別注意安全，以免發生意外。
1.6物品戳傷
物品戳傷事故在幼兒園也經常發生。幼兒園在購買教學用品時應注意其安全性，避免易引起傷害的物品被幼兒使用。同時，在日常生活中應強調對幼兒進行常規的培養。
2幼兒園安全事故的防范與護理
2.1營造安全的環境
營造與家庭氛圍相似的寬松、安全、溫馨的環境，在教職工中倡導“五個一”：聲音柔一點，表情笑一點，姿勢蹲一點，手腳快一點，觀察細一點。教師給幼兒母愛般的關愛，積極的鼓勵夸獎，也允許孩子犯錯誤，滿足其心理安全的需求。幼兒園的門衛由保安公司專職保安人員擔任，嚴守幼兒園的大門，幼兒的生命安全得到保障。
2.2設置安全教育課程
2.2.1安全主題活動為主的課程內容
根據幼兒的年齡特點，針對安全基本常識，如飲食衛生、幼兒的自我保護意識、交通安全等組織一系列安全教育主題活動，引導幼兒時時樹立安全意識，積累避開危險的技巧和方法。例如，保健老師對幼兒進行“保護自我”的主題系列課程活動――能辨別不當的觸摸；增進對他人的警覺性；學習保護自己的方法和應變的能力；受到傷害時能尋求有效的協助（會躲閃、讓開或叫喊求援）；學習辨別危險的情景。又如，通過分組談話活動，讓幼兒知道每個人都有不容許被他人碰觸的地方，這就是身體的界限。只要你感覺不舒服，就可以拒絕他人的接觸。不可以讓別人隨意碰觸，尤其是隱私處。身體有一些特別需要保護的地方，我們稱之為隱私處，指的是臀部、胸部、兩腿之間及唇部。因此幼兒園在環境創設時，對幼兒的廁所以敞開式且在教師的視覺范圍之內為好。
2.2.2 整合性的安全教育內容
根據幼兒與周圍環境相互作用過程中直接的、整體的體驗，將安全教育內容整合于幼兒一日活動中。設計場景“小鬼當家”，讓幼兒分成幾組進行表演，其間教師有意以各種極具誘惑的內容來干擾幼兒，引起孩子們的注意，目的是讓幼兒了解自己一個人在家時不能隨便讓陌生人進家門，也不吃陌生人給的任何東西，讓幼兒知道獨自在家時不做危險的事，懂得遇到危險會撥打110或家人電話救助。
2.3創設安全教育的情境
教師根據教育目標和兒童個體發展目標，創設豐富的環境，提供充足的材料，和孩子們一起去體驗危險，學習緊急避險。我們認為，如果親身經歷了模擬的危險，孩子就知道什么是危險，也慢慢會保護自己了。
創設圖文并茂的活動室讓孩子在潛移默化中受到教育，尤其是在生活操作室內，可以特意擺放烤箱、電磁爐、烤面包機、砧板、搟面杖等，在教師的視線內讓幼兒在使用“真刀真槍”的實踐操作中積累經驗，提升幼兒使用工具時的自我保護能力。創設讓幼兒親近的原汁原味的活動場地，幼兒園戶外活動場地上提供更多具有挑戰性的原材料：泥土堆成的小土坡，大片的草地，用繩索編織的爬網，簡易的梅花樁，自制的輪胎秋千、冰箱盒爬筒，用草席組合的滾筒等等，這一切都力圖培養孩子預測、判斷、回避危險的能力以及探索、創新、自主的精神。
3結論
總之，由于幼兒園在管理方面存在欠缺、教職工安全意識不強、對幼兒缺乏必要的安全教育、環境布置及設施存在一定的安全隱患，加上自然、人為以及幼兒的年齡特點等因素，幼兒意外傷害事故屢屢出現。為此，園長及教職工只有充分了解幼兒遭受意外傷害的特點，吸取教訓，借鑒經驗，從科學的角度去分析幼兒發生意外傷害的原因，才能做好預防工作，最大限度地減少意外傷害給幼兒帶來的痛苦。
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