摘 要：幼兒園主題活動環境創設為幼兒進行交流與合作搭建了良好的平臺。本文中，筆者結合日常的幼兒教學實踐，就幼兒園主題活動的環境創設提出幾點自己的看法，以供參考。
關鍵詞：幼兒園；主題活動；環境創設
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）22-149-01
幼兒園主題環境創設是幼兒進行交流的載體，是引發幼兒與他人討論、交往的平臺，《幼兒園教育指導綱要》中指出，“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”�？梢姡绾蝺灮變簣@主題活動環境，對活動的開展具有重要的教育意義。良好的幼兒園主題環境創設能為幼兒進行交流與合作搭建一個良好平臺，圍繞主題，幼兒可以用他們自己的語言、作品、收集的資料、布置的過程、合作的體驗等來表達自己的生活感受和想法。健康指向的環境創設，不僅有利于保證幼兒的生理安全，還有利于調節幼兒的心理健康，讓幼兒體驗到成功的快樂和自信。
一、家園共建，擴展幼兒園主題活動環境創設的空間
幼兒園雖然是孩子生活的主要陣地，但是周圍環境和家庭氣氛對還在的成長同樣重要，因而在幼兒園主題環境的創設中，我們應積極爭取家長的支持、理解，家長的生活環境各不相同，我們可以充分利用這些資源，在主題活動的開展中發動家長通過各種渠道幫助幼兒收集材料，為幼兒布置主題活動提供保障。我們還可以讓家長參與主題活動的布置，在幼兒園的走廊擺放、懸掛部署都幼兒的家庭小制作，不僅美化環境，更加滿足了幼兒和家長的成功感，節省了教師的時間和精力，同時，家長通過參與主題活動的布置，還可近一步了解幼兒園的教育內容，協助幼兒園開展教育活動。
二、教師應認清環境與課程之間的內在關系。
教師在創設主題活動環境時，不應停留在表層，而要使幼兒朝縱深方向發展。教師在創設的環境中，不僅要充分考慮到幼兒的興趣和需要，還應從深層次來探討和研究所開展的活動是否和課程相關聯。因此，應注意以下三點：首先，教師要盡量把主題活動環境創設得豐富多彩些，豐富的信息量能夠有效地調動幼兒參加游戲的積極性。教師要盡可能地在所創設的內容中增加多元的文化信息、情感體驗、智力與非智力因素、能力經驗等。其次，教師應該把課程設計的整體觀念融入到所開設的活動中。教師所創設的環境應該具有啟發性。環境中所提供的信息無論形式上還是內容上都要刺激幼兒的觀察力與判斷力，還要誘發幼兒對這些信息內容進行思辨與探索。再次，教師要把環境與課程進行有機的結合，充分利用現有的教學設備與材料，緊緊圍繞課程設置，有的放矢地投放材料，這樣不僅能完成既定的教育目標，還能提高幼兒的各方面的能力。
三、創設環境要考慮教育目標體系和幼兒年齡差異。
目標體系指導著幼兒園的整個教育過程，幼兒園的每項工作都要圍繞著教育目標，為教育目標體系服務，創設優美的教育環境可以促進幼兒成長，對幼兒起到潛移默化的作用，因此它和其他的教育工作一樣具有鮮明的目的性和計劃性。首先是熟悉的環境。幼兒在其成長過程中，常常會對不熟悉的環境，如不熟悉的人或不熟悉的地方產生害怕感，一般情況下，幼兒喜愛熟悉的環境，熟悉的環境利于幫助幼兒克服害怕感，當一個陌生人出現時，如果有熟悉的人在身邊，幼兒就不會害怕，因此，在幼兒園的環境創設中，應盡量為幼兒提供熟悉的，并與幼兒生活體驗相符合的環境，使幼兒對周圍消除陌生感，并喜歡投入這樣的環境。其次是富有新意的環境。富有新意的環境能吸引幼兒，提高幼兒學習的主動性與積極性，如果讓幼兒始終處于單調、枯燥的環境中，他們就會對周圍的環境失去興趣，所以，我們在創設富有新意的環境的過程中，首先要對幼兒進行充分的教育，其次是有創設獨特而富有情趣的環境并提供生動的活動形式。
四、變靜態環境為動態環境，使之具有教育性
教師進行主題活動環境創設時還應注意主題內容應該不斷變化發展，除了前面提到的要根據課程目標、幼兒的興趣和需要進行創設以外，還應根據季節、教學內容、節日、社會熱點等情況對主題活動進行重新制定與變化，增加主題活動環境的教育性。教師在把靜態的環境變為動態的同時，也要注意幼兒的適應程度和思想變化，要不斷提供適合的材料，保持對幼兒的持續吸引力和關注力，讓幼兒對新的主題活動產生興趣，并積極互動，從新的環境中吸收新的知識和經驗，促進幼兒的身心發展。教師根據幼兒的需要及興趣，不斷地調整教學的計劃和任務，加強師生的互動，動態地構建幼兒的感官和認知世界的過程。教師創設主題環境要對學前教育的目標和任務充分掌握，并且要從幼兒的實際情況出發，結合幼兒的需要及興趣，將幼兒身邊發生的人或事，當下社會熱點，生活中的矛盾與沖突，自然規律，突發或意外事件等進行整理和加工后，進行選材，并創設環境。
總之，我們應以幼兒發展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發揮孩子的主體作用，充分調動他參與的積極性，共同創設幼兒所喜愛的與之產生互動的活動環境，使它對幼兒在認知、情感等方面產生隱性的影響，像海綿吸水那樣融入幼兒成長的過程中。
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