摘要：隨著社會的不斷發展，要求孩子們從幼兒階段就打好學習基礎，目前所采用的傳統幼兒教學方法，已經無法滿足幼兒園學生的學習需要，廣大的幼兒教育工作者，必須抓住基礎課程，做好幼兒的教育工作。數學是幼兒教學中一門重要的基礎學科，幼兒時期的數學教育，應該注意培養學生數學思維，培養學生發現問題解決問題的探究能力，筆者結合近年來的幼兒數學教學經驗，在此談一些關于探究式教學的看法，僅供參考。
　　關鍵詞：幼兒教育 數學 探究式教學
　　我國的幼兒教育起步較晚，也缺乏相關的政策指導，一直以來采用的傳統幼兒教學方法，并不完全適應幼兒的年齡特點，存在一定的弊端。從生理特點上來說，3-6歲的兒童處于認識世界，了解世界的最初階段，能在這個時期打好學習的基礎，培養學生的探究能力，使學生養成良好的學習習慣，對孩子的一生都比較重要。
　　一、合理選擇教材，開發學生的探究能力
　　我園使用的鳳凰康軒版本的教材，來自于祖國寶島臺灣，鳳凰康軒進入國內市場之后，一直致力于幼兒教育教材的開發，目前采用多元能力培養策略進行教材的編寫，比較符合目前的幼兒園教學實際。針對數學學科，該版本的教材具有極強的趣味性，整本教材故事性強，數學概念由淺入深，還具有很強的系統完整性，有較多的教學模具，可以讓學生在動手操作的過程中探究數學，感悟數學，使學生有比較強烈的學習興趣。教師在教學的過程中，可以讓學生在生活故事中發現數學的有趣處，在自己動手操作的過程中發現數學的好玩之處，該版本教材有豐富的配套練習和實踐課程，也給開發學生的探究能力提供了較大幫助，配套的教師用書也有極強的可行性，能更好地培養學生的探究能力。
　　二、采用多種教學方法，引導學生主動思考
　　在實施探究性教學的過程中，數學教師要注意采用多種教學方法，培養學生的學習興趣，在教學過程中經常進行開發學生的思維能力，創造出適合學生探究的學習情境，提出具有一定難度的問題，誘導學生主動進行思考，啟發學生的探究能力。
　　（一）利用生活場景，使學生樂于參與。大班階段的幼兒具有比較強的好奇心，已經能夠與家長進行溝通，也能表達清楚自己的意愿，教師應該在教學過程中注意到這種優勢，在學習數學的過程中，可以在課堂上充分利用生活中的場景，讓學生有主動參與到學習過程中的興趣，學生樂于參與課堂活動，就能增強師生互動的效果，使學生取得比較滿意的學習效果。如在學習順數和倒數時，可以讓學生回憶新年倒計時時的倒數，體會到倒數的含義，孩子們都盼著過年，會認真花心思參與到學習中來，在游戲和生活場景的啟發中，更好得掌握數學知識。
　　（二）讓學生了解自己，多利用自身進行學習。數學本身具有極強的邏輯性和嚴密性，幼兒階段的數學教育，是為學生學習數學打下基礎的階段，俗話說好的開端是成功的一般，能在啟蒙教育的過程中，培養學生良好的學習習慣，應該是所有幼兒教師的工作目標。幼兒園階段的數學教學目標，是要讓學生對周圍的事物感興趣，對不理解的事物能產生好奇心，能運用自己的各種感覺器官，能夠自主進行探究，解決簡單的問題。教師在進行教學的過程中，要引導學生認識自己的身體，利用手指以及肢體進行數學的學習，如在學習區分左右的時候，教師要引導學生根據自己的生活習慣加以區分，形成良好的思維習慣。
　　（三）多表揚多鼓勵，激發學生的探究興趣。在幼兒園階段的兒童，已經具有一定的自我認知，教師在平常的教學中要注意多使用正面的鼓勵話語，進行賞識教育，盡量減少冷硬的批評，避免傷害到學生的自尊心，大班的孩子年齡尚小，但是也已經具備初步的判斷能力，作為啟蒙教育的數學老師，要注意教育手法的運用，能通過鼓勵性的語言，激發起學生的探究興趣。教師在教育過程中，能夠巧妙地運用語言進行鼓勵性教育，是教師最大的成功，針對不同學生不同的個性，以及不同的學習狀態，教師應該給學生制定不同的學習目標，并且鼓勵學生進行主動探究，有助于培養學生的學習能力。
　　三、培養學生的動手能力
　　大班階段的孩子具有一定的紀律性，已經能夠在課堂上跟隨教師的思路進行學習，也能夠理解教師的教學用語，在數學課堂上，教師要注意培養學生自己動手進行探究的能力，讓學生在動手的過程中自己發現數學的有趣之處。大班階段的幼兒能按照教師的引導完成一定的數學探究，教師要把握這樣的機會，進行合理的引導。
　　（一）合理使用教學用具。鳳凰康軒版本的數學教材，具有較多的操作模具，學生可以人手一套進行相關的動手訓練，教師在學生進行動手操作的時候，要進行適時的引導，讓學生在動手過程中自己獲得相關的知識，通過自己動手掌握的能力，一般都會留下深刻的印象，為學生的終身學習打好基礎。如在學習測量的過程中，讓學生通過工具自己測量三角尺，文具，以及課桌的長度，自己選擇合適的測量工具，記錄測量的結果，在這個過程中，學生會形成自己的數學思維，可以訓練學生的感知能力。
　　（二）家校結合，創造探究條件。要實現對幼兒的探究性教育，不應該只由幼兒園進行努力，在召開家長會的時候，應該和學生家長進行有效溝通，通過介紹讓幼兒在課余時間動手的必要性，爭取學生家長的配合，共通開發學生探究問題的能力。幼兒在學校經過一定的學習之后，能夠在家里對學校所學的知識進行復習鞏固，這也是對幼兒的動手能力和探究能力的培養，有利于孩子形成良好的學習習慣，通過家長的鼓勵和認可，也有利于幼兒積累學習成果，獲得一定的成就感。
　　結語：
　　在進行幼兒數學教學的過程中，要根據幼兒的年齡特點展開教學活動，讓孩子多關注自己感興趣的方面，教師要引導學生了解自己的器官，利用身體的各個部分來完成探究和學習。在幼兒園大班的數學教學過程中，展開探究性教學有比較好的效果，可以使學生的邏輯思維能力有所提升，培養兒童良好的學習習慣和思維習慣，為小學的學習打下牢固的基礎。
　　參考文獻
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