幼兒園工作可以形容為“麻雀雖小，五臟齊全”，孩子在園吃、喝、睡、學、玩等，每一項都不可缺少。家長對幼兒園安全保障、生活照料、情感氛圍、教學質量等特別關注，高新區前進幼兒園是由民辦園轉為公辦園的，新上崗教師較多，因此科學管理、精心管理顯得尤為重要。
　　9月份開學一個多星期了。午餐后，中午11：50我值班巡視，從二樓走上三樓，哇哇大哭聲伴隨吵鬧聲傳來，我三步并作兩步順著吵鬧聲方向來到大二班，眼前一片混亂，糟糕極了。只見兩個男孩子站在星星老師旁邊，仰頭閉著眼睛大哭，星星老師虎著臉看著兩個男孩子不說一句話。其他孩子有的奔跑，有的你推我打，有的說著話搖著椅子，女孩子們調皮得蹺起腿放到桌上。于是我彈琴讓孩子們做拍手點頭、玩手指游戲，緊接著我給孩子們講了遵守規則的故事，孩子們聽得很認真，時間差不多了我組織孩子們睡覺。孩子們都能按照我的要求，一組一組得像小貓一樣輕輕上廁所，到了午睡時間，不一會兒全班孩子就都睡下了。
　　時鐘指向13點，我去各班檢查午睡，剛踏上三樓樓梯，陣陣吵鬧聲傳來，越往上聲音越響，我來到大二班的午睡間，被眼前情形所震驚了，全班孩子幾乎沒有人睡著，有的孩子站在床上，有的坐著和小伙伴說話……這種情景我做了二十多年老師還是第一次見到。這個時間段本該是孩子們進入夢鄉做著美夢的。再看星星老師，站著一動也不動，任憑孩子們自由表現，一臉無奈，一臉生氣。
　　一、原因
　　幼兒從早晨到中午活動了半天，必定覺得疲憊。午飯后睡個午覺，能使精神煥發，有利于保護胃。另外幼兒身體尚未發育完全，飯后尤需睡覺。但從孩子們表現出來的行為看，非但沒有良好的午睡習慣，而且不遵守午睡規則。細細想來，是有許多原因的。
　　（一）轉型前教師不負責任放任孩子
　　我園是由民辦園轉為公辦園的，民辦園的老師得知幼兒園要在2012年7月后轉為公辦園，上班沒心思，對一日活動不認真組織，對孩子放任自由，導致調皮的孩子更調皮，原來表現較好的孩子也受到影響。
　　（二）轉型后幼兒園合并班級孩子多
　　幼兒園原來三個中班每個班級孩子少，升入大班后，我們把三個班合并成兩個班級，班級人數增加了（沒有超出規定人數），孩子和孩子之間有的相互不熟悉。
　　（三）新教師上崗沒有掌握孩子特點
　　雖然暑假新教師對班級所有孩子進行了家訪，可家訪時間短、孩子多，教師對每個孩子的性格、特點、表現等了解不深入。因此，同時面對三十幾個孩子，新教師無法針對每個孩子的特點靈活使用有效的、適宜的教育方法。
　　（四）理論脫離實際角色轉換無從入手
　　轉為公辦園，我園一次招聘了十四位新教師，雖然有北珊灣幼兒園五名老師支教，但滿足不了每班都有老教師帶教的需要。因此一日活動各個環節的組織中表現出理論有時脫離實際、幼兒園要求較高、角色沒有真正轉換等問題。
　　二、策略
　　（一）以正確的教育思想為發展點，引領教師成長
　　1.巡視和示范。行政領導每天值班巡視，觀察老師的組織，發現孩子的表現，若教師不組織午睡，則要求行政親自組織，如組織安靜游戲，提出上廁所和上床睡覺要求，一一示范、給予榜樣，讓老師模仿學習，逐漸掌握午睡組織技能。
　　2.交流和討論。我將自己的經驗與教師們交流和討論，如午睡管理工作的意義等，讓她們知道人人都有才干，只是有的人不知道如何發揮，眼前的困難是暫時的，充分發揮教師的主觀能動性，謀求改變和發展。
　　3.尊重和理解。新教師不會組織午睡環節，我不是一味批評、指責，而以尊重態度聽取教師的想法，從而有的放矢地給予點撥、指導，使他們增強對自己的信心。在這樣的尊重與理解中，教師們自然會對自己從事的教育工作產生動力與熱情。
　　4.信任和贊許。信任給人力量，贊許給人希望。若想幫助教師有效組織午睡管理，我常審視自己的言行是否讓教師感受到“被信任”、“被贊許”。當教師經過努力在午睡管理中有了起色和進步后，我不吝嗇夸獎。
　　（二）以扎實的教育研究為切入點，提高自身能力
　　1.學習和管理。一方面我鼓勵教師學習《幼兒園一日活動常規要求》，尤其是午睡環節主、配班教師工作要求、幼兒行為要求，進一步明確要求、掌握方法。另一方面向師傅或骨干教師學習請教，學以致用。當班時間，要求她們認真有序地組織午睡，午睡前散步活動、談話活動，午睡中巡視、照顧等，不放任自流。
　　2.記錄和分享。我對教師們提出了要求，如對午睡環節的組織進行記錄，可以有過程、有感想、有困惑，再進行思考和研究，最后和其他教師一起交流、分享，讓各位教師之間互助學習、互相切磋，拓展午睡組織思路。
　　3.表揚和鼓勵。教師要求首先及時給予孩子鼓勵，建立孩子的自信心。其次看到孩子的進步，在午睡環節哪怕有一點進步也要及時肯定，如“你剛睡下就把眼睛閉上，有進步繼續保持哦”，讓孩子們看到自身不斷進步。再次利用情境表演進行規則培養，讓孩子們理解規則的意義，與同伴協商制定午睡規則，并自覺遵守規則。最后開展活動，通過評選午睡好寶寶、夸夸孩子的活動，使孩子們看到自己的點滴進步。
　　（三）以真誠的價值觀念為支撐點，爭取家長溝通
　　孩子的成長離不開家庭，家長是一種教育資源，與家長真誠溝通從心開始。那么如何與家長溝通，幫助幼兒養成良好的午睡習慣，達到教育一致的目的呢？
　　1.微笑和關心。家長是我們的合作伙伴，教師要動之以情，和家長建立良好的朋友關系，用微笑面對家長，用真誠對待家長。在孩子入園時熱情接待每一位幼兒，一聲問候、一個微笑、一次撫摸讓家長感受到對孩子的愛。對家長交代的事一定要盡力解決，一定要及時反饋。這樣請家長配合一起組織孩子的午睡就可以順利進行。
　　2.平等和信任。教師必須以平等的態度和朋友的身份對待家長，必須在尊重家長的基礎上做到“三心二意”，即耐心、虛心、誠心，真心真意、一心一意。用自己的熱情感染家長、以自己的真誠感動家長，使家長信任老師，支持老師的工作。
　　3.書籍和宣傳。教師要廣聞博覽，學習優秀家長的教育經驗書，向家長推薦優秀家長教育經驗書，可以是名家書籍，如繪本《子兒吐吐》、《豬也會飛》，甚至可以是名家名段，多向家長宣傳良好的生活習慣、學習習慣等對于孩子成長的重要性，即便是孩子的午睡，也同樣認真對待、進行管理，有利于孩子身體健康。
　　由于我能針對問題想辦法、找策略，從園長行政層面、教師自身層面、孩子家長層面科學地、規范地、精細地管理，而這樣的管理引導猶如一股春風、一滴雨露，滋潤著每一位新教師，使她們很快轉換角色，有效開展教育教學工作。

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