摘要：新的課改理念融會貫通于幼兒教育，就是在教育活動中給教師創造靈活的課程選擇空間，改變教師的教學理念，選擇適合孩子發展的內容與形式組織教學，同時開展廣泛的課改觀摩活動，把家園合作教育納入課程改革的活動中，通過三方合作完成學習目標，研究課程的創意性，通過實踐達到讓幼兒個人創造性發展。
　　關鍵詞： 新課改理念；合作教育；創意實踐；幼兒創造性發展
　　一、創意課程對于幼兒的重要性
　　創意課程影響著寶寶的創造能力和想象能力，甚至可能會影響到寶寶將來的社會發展。我們了解到寶寶一出生，他的雙手就一直在不停的運動，并且在不斷的抓握東西，這說明他的肌肉的力量逐漸增強，到了4、5個月的時候逐步五指進行分化，會抓住一些近處的玩具，小手變的靈活了，從五指分化逐漸過度為拇食指的熟練動作，在這個過程中寶寶的手眼協調能力也逐步增強，并且慢慢的開始獨立自主了。2-3歲的寶寶動手的能力是非常強的，初期時，由于幼兒感知與動作發展的協調程度還比較低，畫的線條很凌亂，隨著練習的持續，感知和動作會進一步發展、協調，線條也會變的有條理。
　　二、創意課程開展要充分發揮多邊教研活動的作用
　　（一）在課程審議中發揮教研組活動的作用
　　在制定學期教育教學活動計劃前充分發揮教研活動在課程審議中的作用， 集體審議年齡段的課程，通過討論選擇符合本地區、本園實際情況的活動內容，將階段主題與本園幼兒現有認知能力、生活經驗互相銜接，選擇確定適合孩子發展的內容與形式，使之本土化。教研活動是大家對活動內容的安排形成共識， 使課程問題得以解決， 課程決策得以形成。
　　（二）新教育理念和教育規律
　　新課程把家園合作教育納入整體工作計劃之中，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長對幼兒園工作的理解和支持。幼兒園開展的每一項活動都離不開家長的理解、支持和參與。其優點反映在豐富了班級的教學內容；促使家長與教師產生互動；為孩子的探究提供更多的學習機會；透過觀摩活動，看教師的教育理念、教師風格、教學技能、教學方式，看從幼兒身上折射出來的情感、態度、興趣知識、技能、能力以及幼兒園、社會對幼兒的影響。觀摩是學習，也是教師發現問題，探索問題、解決問題的過程。通過說課、觀摩，評課，使每位教師在已有經驗的基礎上，不斷探索驗證、發現，吸收各種信息，領悟對比，新舊教育理念的不同，學習新的教育方法，把得的信息整合為自己的教育理念，內化為自己的教育教學能力。從而整合建構自己的教育理念和教學規律。在活動中，觀摩活動讓教研組成員思想多次碰撞，使每個人受益。
　　（三）一般的創意課程
　　選擇創意課程教材的時候要審時度勢，選擇字跡大的、清晰的、顏色鮮艷的，適合的，在這里面，“適合的”最重要，以激發幼兒的繪畫、剪紙、折紙等興趣，通過成人豐富有趣的引入，生動的故事，有趣味性的教學內容讓寶寶在輕松愉快中學到知識，促進其創造力的發展。創意課程的教學內容要多樣化，通過各種不同的繪畫工具、特別的材料及表現技法，來激發幼兒繪畫興趣。比如：長形畫、棉簽畫、印章畫、刮畫、染紙畫、蠟筆水彩畫、水粉畫（油水分離等）、砂紙畫等。
　　二、開展創意課程的家園合作式活動
　　家園溝通與協作是否順暢往往是教育教學活動成敗的關鍵。主題活動探索中需要豐富的資料， 教師可通過多種方式主動向家長介紹活動內容、教育目的及需要家長可配合的活動，增強家園合作的動力。家長應成為幼兒園活動的支持者、合作者。家長與幼兒共同參與活動，利用家長的特長開展活動，為教師、家長、幼兒提供交流機會，使幼兒在學習過程中了解和獲得較豐富的知識信息。
　　三、發揮新課改的評價作用
　　（一）多運用肯定性評價
　　在引導幼兒實現預期發展目標的過程中， 教師和家長應多運用肯定性評價，以發展的目光看待每個幼兒，尊重、接納他們的個體差異， 為他們提供表現自己長處和獲得成功的條件， 經常運用“你一定能行”、“你來試一試”、“我和你一起做”等語言，幫助幼兒充分認識自己長處，增強自信，將優勢智能經驗遷移到弱勢領域，最終獲得全面發展。
　　（二）運用發展性評價促進幼兒個體發展
　　發展性評價是在了解幼兒個體差異后因勢利導， 肯定幼兒長處，指明發展方向，使幼兒在原有水平上得到進一步發展。如：對能力強的幼兒肯定成績后，還要指出更高的期望，希望他做的更好。對能力弱的幼兒對他們參與活動程度給予肯定。但要指出努力的方向，使每個幼兒在原有基礎上有不同的進步。以往對幼兒的評價基本上是由教師來進行的，這是不夠的，因為幼兒發展評價一種開放性的評價，其評價主體應具有廣泛性。
　　四、教師經常檢查自己的教學行為，在課改中成長
　　以活動為現場，教學為中心，幼兒為主體，進行的教研活動，大大提高了教師教育教學水平和能力。教師對新課程教育理論的學習和吸收，對教學實踐活動中出現的疑難問題和困惑，進行研討互學互幫，運用集體智慧，解決了很多問題，使大家不斷領悟到課改教育理念的真諦，不斷地把外在的教育思想和教育理念，內化為自己對新課改的教育思想，并投入到新課改的實踐活動，從而實現多元智能創意課程最高境界――有效促進幼兒的個體得到全面發展。
　　結語：
　　現代科技的迅猛發展、教育改革的日新月異，時時敦促我們的步伐必須要與時俱進。新課程的全新理念吸引著我們。如何在教育活動中溶匯貫穿新課改觀念，最終讓幼兒達到個人創造性發展，通過實踐，對于新的課改理念我們有了一定的認識和理解，于是對新課程我們也有了興趣和信心，同時給了我們一些啟示、一些思考。
　　參考文獻：
　　[3]趙志群.職業教育工學結合課程的兩個基本特征lJ].教育與職業，2007（30）。
　　[4]姜大源.世界職業教育課程改革的基本走勢及其啟示[J]中國職業技術教育，2008（27）.

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