摘 要：目前，幼兒園的音樂教學存在一定的問題，理論和實踐不一致。這種狀況的存在對于幼兒園音樂教育是非常不利的。要實現幼兒園音樂教育的有效發展和應用，需要在音樂教育模式的探究方面投入更大的精力。因此，幼兒教師應根據音樂教育模式自身的特點，探究幼兒園音樂教育模式多元化的價值和意義、目標和內容，以使音樂教學取得良好的效果。
　　關鍵詞：多元化音樂教學；研究
　　中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）10-0221-02
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.137
　　教學模式在教學的過程中發揮著重要的作用，有其獨特的功能，可以用來設置課程、教學材料，還可以指導課堂教學，對于理論和實踐的和諧發展有著極其重要的意義，是兩者之間溝通的橋梁。在幼兒園音樂教學中，教學模式占據著非常重要的作用，其發展和應用需要將相關的理論和實踐作為重要的基礎和前提，教學模式構建的目的是為了完成特點的教學目標。
　　一、幼兒園多元化音樂教學的價值和意義
　　長久以來，隨著經濟的發展和人們生活需求的變化，創造出了各種各樣的音樂類型，任何一種類型的音樂之中都蘊含著勞動人民的智慧，有其特殊的意義。每一個年齡階層的都可以從音樂中獲取非常有價值的內容和認知。音樂有著非常重要的內容，對于人類大腦的開發和神經系統的改善是非常有幫助的。在幼兒時期，幼兒音樂能力發展的速度是非常迅猛的，所以，對于幼兒時期的音樂教育必須要重視。在幼兒創造能力的啟發和創造性的體現方面，音樂創造有著非常重要的功能。幼兒對于音樂的喜愛是顯而易見的，在音樂教育的過程中，游戲是至關重要的一種教學的形式和途徑，教師將音樂知識通過游戲的方式傳遞給幼兒，他們由此提高自己的思維想象能力。按照多元化的角度來講，對于幼兒智能化的開發，音樂教育發揮著重要的作用。
　　二、幼兒園多元化音樂教育的目標和內容
　　在幼兒園音樂教育方面存在著一定的缺陷，對幼兒音樂審美素質和創造力的培養沒有做到足夠的重視，這就使得一些問題出現，導致幼兒在音樂教育的過程中逐漸喪失了自身的活力。同時，幼兒的心理和生理有著一定的特征和規律，其音樂心理能力的發展也具備相應的規律，藝術是幼兒情感認知和發展水平體現的主要形式。個體之間的差異性使得幼兒的個性和興趣都是不同的。在音樂教學模式的創造過程中，必須要將音樂教學的本質和其獨特的作用作為重要的基礎。幼兒音樂教學的目標包括了四個方面，分別是歌唱活動、打擊樂器活動、韻律活動和音樂欣賞活動。
　　三、幼兒園多元化音樂教學模式
　　1.長期以來，在幼兒園音樂教育中，兒歌占據著至關重要的位置，教師在音樂教學的過程中發揮著引導和帶領的作用，在進行音樂欣賞的時候，會將小部分的器樂曲和優秀的音樂作品加入到里面。音樂是不受任何東西的限制的，包括語言和國界，能夠很好地實現音樂的共享。在這樣的基礎之上，要在音樂的教學過程中，將一些不同風格和題材的音樂引入到其中，換種說法，就是在音樂教學的過程中，實現音樂教學內容的多元化。音樂教學內容多元化的實現有著非常重要的意義，可以有效拓展幼兒的音樂視野，提高幼兒的音樂欣賞能力。
　　2.教師在傳統的教學模式中占據著主導的地位，對于學生的主體地位沒有做到相應的突出，教學的形式過于單一、刻板。在這樣的教學模式之下，對于幼兒的音樂教學是很難實現的，使得他們不能很好地投入到音樂的教學過程中，難以感受到音樂的美好和魅力，更不可能從中得到愉悅的感受。所以，音樂教學形式的改變是非常重要的一項內容，要做到足夠重視，將培養學生的興趣作為主要的目標，全面提高幼兒對音樂的鑒賞能力。在音樂課堂之中，教師要鼓勵學生隨著音樂的旋律來擺動身體，實現身體動作和音樂的和諧，在相對自由度的空間之中通過身體的動作來感受音樂的魅力。
　　3.在音樂教育的過程中，語言教育有著非常重要的作用。因此，教師應將兩者有機地結合在一起，使音樂的影響力發揮到極致。不過，將語言融入到音樂教育中會使音樂的功能更好地發揮出來，這樣一來可以讓學生對于音樂作品有著更深刻、全面的理解和認知。
　　圖畫和音樂的結合也是一種重要的方法和途徑，線條性是音樂的一種突出的特點，將圖畫和音樂進行相應的結合，可以讓學生從中更好地感受音樂中快樂元素，同時，可以將音樂中的魅力盡情體現出來。將兩者結合起來，可以讓幼兒在感受音樂旋律的同時，在頭腦中創造相應的圖畫，這對于幼兒想象力的激發有著重要的作用，而且會將他們內心中的情感直接的表現出來。
　　在幼兒時期，動作語言發展的速度是非常迅猛的，比口頭語言的發展速度更快，在這樣的基礎之上，將音樂和動作進行有效結合，通過身體動作來表達音樂情感的形式來激發學生對于音樂的興趣。
　　4.在自身情感和認知的表達上，幼兒有著相應的特征，其想象力是十分豐富的。因此，教師在音樂教學的過程中，要將幼兒的這種特性作為重要的依據，不能忽視幼兒的主體地位，只是一味地將自己的觀點灌輸給幼兒，主導性地讓幼兒接受自己的觀點，然后憑借這樣的觀點來對音樂加以認識，對于音樂中蘊含的情感進行全面的感知。在評價方式中，要從幼兒的角度來感知音樂，對音樂知識加以認識，不能將評價的方式只是設定為好與不好，這是不利于幼兒對于音樂的認知的。在評價音樂的方式中，絕對性的東西是不存在的，很多內容是主觀性的，最重要的不是對和錯的判定，而是讓幼兒通過畫筆將自己內心對于音樂最真實的感受表達出來，有著自己的理解和感受，對于幼兒想象力的提升也是非常重要的，在這樣基礎上的作品就是優秀的作品。
　　四、結語
　　隨著教育教學的改革，對于各種階段的教學提出了更高的要求。對于幼兒教學改革來說，幼兒音樂教學模式的多元化是其中重要的趨勢和途徑。在此基礎上，要對幼兒音樂教學模式多元化做到足夠的重視，多元化、動態的教學模式有著非常突出的優勢，可以在很大程度上激發學生對于音樂的興趣，調動對音樂奧秘的好奇心和幼兒學習的積極性，使他們感受音樂中蘊含的魅力。同時，審美是幼兒音樂教育的核心，其是以體驗的方式存在的，可以讓幼兒的情感與音樂產生共?Q，進入音樂的世界。
　　參考文獻：
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