摘 要：幼兒期是人生最重要的時期，這個時期是發展智能、學習語言最快、道德習慣養成的最佳時期，若基礎打得不穩固，那健全的人格就不容易建造了。所以人的道德培養，要從小開始，要“小”字、“早”字當頭。培養幼兒良好道德行為習慣的重要性，是學前教育的重要組成部分，是有目的、有組織的塑造兒童心靈的活動。
　　關鍵詞：幼兒園；道德教育；道德教學
　　幼兒期是人格形成，這一時期個性塑造的基礎階段，適時適度的品德教育將為形成，發展、鞏固良好個性奠定基礎，這一時期對幼兒以教育和潛移默化的影響，激發幼兒積極的心態，是幼兒形成正確的思想情感和良好品德修養的關鍵.當今社會現狀大多數是獨生子女，家庭物質優越，成人的溺愛嬌慣縱容，使得幼兒產生‘以我為中心’的惡習，養成任性執拗粗暴的個性，不愛惜東西。不善于與人合作，自私，缺乏克服困難的勇氣和信心。
　　因此，德育教育顯得更為重要。作為啟蒙教師應從小處著手，細心觀察幼兒在日常生活中的一舉一動，抓住每一個教育機會，采取最適合幼兒特點的方法，有針對性的對幼兒進行德育培養。下面談談我的幾點做法：
　　一、充分利用幼兒園資源，豐富德育內容
　　我們幼兒園的日常生活是極其平常而瑣碎的，但在其中卻存在著巨大的教育意義。對我們幼兒良好習慣的培養，是不能忽視的，因為這會影響孩子們的一生，是我們現實社會最緊迫的任務。為此，我們必須將幼兒良好生活習慣和行為習慣潛移默化地滲透到到幼兒的日常教學和活動中。
　　對幼兒進行良好習慣培養的重要途徑是多方面的，我們首先利用我園的現有資源，以靈活多樣的教育手段，在日常生活中對幼兒進行德育。例如，三餐開飯之前，我們老師除了為幼兒進行“安全5分鐘教育”，每天讓不同的幼兒進行力所能及的工作，讓幼兒自己投擦桌布，把小朋友的吃飯桌子擦得干干凈凈，并為幼兒自己分發筷子和吃飯的小勺，飯后讓孩子們自己收拾碗筷，清掃活動室的地面，再讓幼兒品嘗燒得美味可口的飯菜的同時，有意識地正確引導幼兒了解大人（家長和老師）是怎樣為他們服務的、是怎樣為他們付出的；幼兒們在親身體驗勞動后快樂的同時，吃起飯來也更加香甜，同時也督促幼兒自己保持好室內外的衛生，減少了老師的工作量。通過這樣的動手操作，讓孩子珍惜勞動成果的同時，增進了小朋友之間相互合作、相互幫助、團結友愛的合作精神。
　　二、開辟愉悅的德育天地，實施道德教育
　　德育觀念并不意味著嚴肅多于微笑，刻板多于活潑。面對天真爛漫的幼兒，教師可以開辟愉悅的德育天地，抓住孩子求樂心理的需要，組織豐富多彩，寓教于樂的德育活動，調動幼兒知、情、意、行的主動性和積極性。如為了讓幼兒體驗叔叔阿姨勞動真辛苦，培養對勞動人民的熱愛之情，教師可設計這樣的活動--《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理發師》。在輕松活潑的活動中，讓幼兒受到良好的品德教育。在班級環境中設置”花兒朵朵”，?幼兒在節日花、生日花、風采花中將開心的照片，祝福的話語送到班上由教師和幼兒共同布置，共同體驗其中的樂趣。從而培養了幼兒熱愛集體的道德情感，同時也培養了幼兒為別人的成功喜悅，快樂的健康心理。在社會活動中鼓勵幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引起共鳴，產生要呵護他們的想法。在照顧小花小草、喂養小動物的過程中，使幼兒體驗到付出愛的快樂情緒。孩子們在不斷的快樂中，體驗自立、自信、創造和成功的歡樂，并將這種愉悅轉變成自我努力，不斷進取的強大動力，促進了優良品質的形成。
　　三、將主題活動與豐富多彩的親子活動相結合起來
　　幼兒的品德教育是豐富多彩的。教師應根據幼兒的年齡特征、個性特點及幼兒當時的品德行為為依據，確定一些適合幼兒教育的內容和方法，其中主題活動就是一個重要途徑。在節日里，我班開展了系列教學行動。如母親節前，我們向幼兒介紹了節日的名稱、日期以及來歷，然后開展了《親親一家人》的主題活動。在《我的好媽媽》這一活動中，讓幼兒從中了解與體會媽媽的辛苦，使幼兒萌發出尊敬媽媽、關愛媽媽的情感，然后請來小朋友們的媽媽與孩子一起渡過快樂的節日。在活動中讓孩子為媽媽制作節日禮物、演唱一首獻給媽媽的歌、和媽媽一起做游戲等，密切母子關系。活動后，教師要求幼兒為媽媽在家里做一些力所能及的事情，然后請家長把孩子在家里的表現記錄下來、反饋回來，最后大家一起進行交流，從中培養幼兒尊敬長輩的優良品質。又如，在十一國慶節即將來臨之時，我們開展了以《中國娃》為內容的主題活動，向幼兒介紹有趣的漢字、中國功夫、聰明的中國人、大中國等內容，讓幼兒了解我們祖國是一個地大物博的國家，了解從古代的四大發明到現在的神舟飛船、中華健兒奮勇拼搏勇奪金牌，都深刻體現了我們偉大祖國的繁榮與富強。從中萌發了孩子強烈的自豪感和愛國之情。由此同時，我們又邀請家長參加我班組織的《聽爺爺奶奶講故事》的這一親子活動，通過爺爺奶奶講述老一輩艱苦奮斗的故事，讓幼兒感受到現代優美、和諧生活是多么的來之不易，使他們更加珍惜和熱愛家鄉、熱愛家人、熱愛幼兒園，熱愛我們偉大的祖國，讓德育教育滲透在幼兒與同伴、長輩的各種交往關系中，并得以繼承。
　　幼兒的品德教育是一個漫長而又系統的過程，不是一蹴而就就能達到良好品質的塑造，作為教師的我們要善于把握德育的時機，將品德教育滲透于幼兒教學、環境、日常生活中的各個環節，用正面引導、積極鼓勵的方法，正確地加以教育引導，培養他們良好的思想道德品質，使他們能夠健康、茁壯地成長。
　　參考文獻：
　　[1]林小敏.幼兒園科研活動中園長的道德領導[D].南京師范大學，2011.

【談幼兒園德育工作的開展策略】相關文章：

• 淺談幼兒園班級“四化”管理

• 淺談幼兒園現代教育技術的應用

• 幼兒園課程實施方案的制定

• 幼兒園VS家庭？

• 如何構建幼兒園小班化教學

• 公共區域在幼兒園的重要性

• 市場經濟下幼兒園管理策略

• 幼兒園管理策略之我見

• 論幼兒園有效教學的策略

• 幼兒園集體教學活動質量的調查

• 衛生保健幼兒園論文

• 幼兒園活動區材料投放原則