【摘要】在幼兒素質教育中，美術教育占據(jù)了一定的地位。為了更好地提升幼兒園中班美術教學的效果，促進幼兒創(chuàng)新能力和想象力的發(fā)揮，需要對美術教學的有效性加以重視。本文從幼兒園中班美術教學現(xiàn)狀入手，對幼兒園中班美術教學有效性進行研究。
【關鍵詞】幼兒園 中班 美術教學 有效性
【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0215-02
近年來，家長對幼兒素質教育的重視程度發(fā)生顯著提升。在幼兒園中班幼兒的素質教育中，美術教學占據(jù)了極其重要的地位，它能夠豐富幼兒的審美經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和想象力，因此，幼兒園應該對中班美術教學的有效性加以重視。
一、幼兒園中班美術教學現(xiàn)狀
就我國目前的幼兒園中班美術教學而言，主要包含以下幾種特點：
1.幼兒園中班美術教學形式和類型單一
在我國的幼兒園中班美術教學中，以水彩畫和油畫棒繪畫為主，教學類型的單一使得幼兒對美術學習的興趣減少，進而對美術教學有效性產(chǎn)生影響。中班美術教學的形式通常是教師講解、示范，幼兒根據(jù)教師的要求完成作品，最后由教師對幼兒的作品進行評價，由于教師的工作量較大，教師通常不會精心準備美術課程的內(nèi)容，這種現(xiàn)象對幼兒的學習興趣產(chǎn)生了一定影響，單一的教學形式阻礙了幼兒想象力的發(fā)揮，進而對美術課堂的教學質量和教學效率產(chǎn)生影響。
2.幼兒園中班美術教學的幼兒作品缺乏多樣性
在幼兒園中班的美術作品區(qū)，大部分作品都是色塊作品，這種作品首先需要用彩筆勾線，然后再用水粉或油畫棒等繪畫工具涂色。與其他形式的美術作品相比，色塊作品限制了中班幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，作品形式的單一對幼兒美術學習的良性發(fā)展產(chǎn)生了限制作用。除此之外，中班幼兒的作品還存在雷同的特點，在同樣的題目中，中班幼兒作品的結構和內(nèi)容較為相似，這種現(xiàn)象不利于幼兒自身創(chuàng)造能力的發(fā)揮，降低了幼兒園中班美術教學的有效性。
3.幼兒園中班美術教學評價不合理
在幼兒園中班美術教學中，通常是由教師對中班幼兒的美術作品進行評價。幼兒的心理和生理仍然處于發(fā)育狀態(tài)中，他們更容易受到教師評價的影響。幼兒園教師在對中班幼兒的美術作品進行評價時，常常沒有充分考慮幼兒的心理和生理特點，只針對作品進行評價。教師的負面評價會對幼兒的美術學習積極性產(chǎn)生不良影響，進而引發(fā)幼兒對美術教學課堂失去興趣，影響幼兒園中班美術教學的有效性。
二、提升幼兒園中班美術教學有效性的措施
為了提升幼兒園中班美術教學的質量，教師應該采取合理的措施，提升幼兒園中班美術教學的有效性。提升幼兒園中班美術教學有效性的措施主要包含以下幾種：
1.幼兒園中班美術教學的故事化
與其他年齡的學生相比，中班幼兒對故事的喜愛程度更深。為了提升幼兒園中班美術教學的有效性，教師可以將美術教學變得更加故事化，通過故事形式的使用，將中班幼兒的學習興趣和創(chuàng)作欲望充分激發(fā)出來。對于中班幼兒而言，他們的經(jīng)驗較少，教師可以通過相關范畫的使用豐富幼兒的眼界，為幼兒想象力的發(fā)揮提供基礎。以“海底世界”的故事化美術教學為例，教師可以通過故事情節(jié)的變化吸引幼兒的注意力，當故事講完之后，教師可以要求幼兒根據(jù)自己的想象進行海底世界的相關作品創(chuàng)作。教師通過對中班幼兒喜歡故事的特點提升美術教學的有效性。
2.幼兒園中班美術教學的情境化
對于中班幼兒來說，情景化的美術教學可以將他們的創(chuàng)造靈感和想象能力更好地發(fā)揮出來。在情景化的美術教學過程中，教師可以通過多媒體的應用將不同的情境更加真實的體現(xiàn)出來，更好地完成教學任務。
3.幼兒園中班美術教學的趣味化
對于中班幼兒而言，提升美術教學的趣味性能夠從一定程度上促進美術教學有效性的提升。因此，幼兒園教師可以在中班的美術教學過程中，加入與教學內(nèi)容有關的游戲，通過這種方式將幼兒的美術學習興趣充分激發(fā)出來，使幼兒在輕松愉快的學習氛圍中完成相關美術知識的學習。
4.幼兒園中班美術教學的多樣化
傳統(tǒng)的幼兒園中班美術教學形式較為單一，教學形式的單一降低了美術教學的有效性，對此，教師應該將幼兒園中班美術教學課堂變得更加多樣化。傳統(tǒng)的中班美術教學內(nèi)容主要包含折紙、水粉畫以及水墨畫等，為了使幼兒園中班美術教學課堂變得更加多樣化，教師可以結合中班幼兒的喜好和學習需求等，適當增加名畫欣賞、印染畫等內(nèi)容。
對于中班幼兒而言，美術教學能夠豐富他們的審美經(jīng)驗，并有效激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在我國的幼兒園中班美術教學中，幼兒作品形式和種類缺乏多樣性、美術教學的形式單一、教師對幼兒美術作品的評價不夠合理。這些現(xiàn)象對幼兒園中班美術教學的有效性產(chǎn)生不良影響，對此，應該通過多樣化、故事化、情境化以及趣味化的美術教學，提升中班幼兒對美術學習的興趣，進而增加幼兒園中班美術教學的有效性。
參考文獻：
[1]彭麗華，李平.幼兒園美術教學有效性的探討[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2013
【淺析幼兒園中班美術教學有效性】相關文章：
• 增強團隊凝聚力穩(wěn)定幼兒園師資隊伍
• 幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合解析
• 職業(yè)素養(yǎng)禮儀教育幼兒教師論文
• 關于幼兒園兒童才藝教誨的思考
• 幼兒園的良師益友
• 試析幼兒園民族服飾的文化寓意
• 有效構建幼兒園資源庫
• 幼兒園區(qū)域材料投放問題探討
• 美國幼兒園的家長培訓
• 別讓公辦幼兒園過度市場化
• 幼兒園的故事教學
• 幼兒園親子運動會中的不適宜行為
