摘要：《幼兒園教育指導綱要》中指出 “幼兒園的教育活動是教師以多種形式，有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”“幼兒園主題教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要注重趣味性、寓教育于生活、游戲之中。”而主題教學以“多元智能”理論為基礎，以活動、整合為主要課程建構形式，通過培養(yǎng)幼兒的八大智能，促進幼兒全面發(fā)展；通過五大領域的內(nèi)容，促進幼兒全面發(fā)展。
關鍵詞：主題；教育活動；開展
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2011）03-0175-2
《綱要》中指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的。各個領域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各方面的發(fā)展。”我在平時的工作和不斷的學習探索，在課程中以主題形式呈現(xiàn)，主題是幼兒園適應性發(fā)展課程的中心內(nèi)容。我們圍繞選擇主題活動的內(nèi)容、主題環(huán)境創(chuàng)設、主題教學與家園互動來討論和實踐。
一、 選擇主題選擇內(nèi)容
如何選擇合適的幼兒主題內(nèi)容是我們在創(chuàng)造使用新教材過程中遇到的首要問題。我們通讀新教材，理解新教材，通過教師深入到幼兒中間，邊觀察，邊對照，了解幼兒的年齡特點，把握幼兒的興趣需要、經(jīng)驗水平來選擇好的主題內(nèi)容，又通過自學的形式引導教師自己去搜集、尋找有關主題活動內(nèi)容選擇方面的理論資料、經(jīng)驗文章來學習，這樣既選到了合適的教學內(nèi)容，又使教師的自主學習能力得到提高。
1、主題形成生成主題。
主題的形成不是來源于老師，而是通過教師提供機會，尊重幼兒自主游戲的活動權。教師為幼兒提供更多的游戲活動機會，給幼兒進行探索的機會，產(chǎn)生問題的機會，引發(fā)幼兒自己確立主題。如：我開展的主題活動“有趣的房子”，產(chǎn)生主題的原因是：當時組織大班幼兒認識“我家住哪里”，當我提供給幼兒自由交流的時候，我就聽見他們在熱烈的討論著：“你家的房子怎么只有一層樓的呀？上面蓋的一片一片的是什么呀？”“我外婆住在河水上面，房子是竹子搭建，才有趣呢。”他們興致勃勃的討論，也生成了很有價值的主題內(nèi)容――有趣的房子。
2、拓展主題積累經(jīng)驗。
（1）預設教育目標
當主題確立以后，幼兒通過自主探究與主動發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了新的領悟，從而得出他們認為的結論之后，觀察他們對這一主題產(chǎn)生的反應，提供讓幼兒進一步探究的欲望，進一步思考，預設教育目標。
（2）預設教學目標
如：“房子”這一主題的教學，先讓幼兒根據(jù)自己的興趣、能力分組、討論、選擇不同的材料，創(chuàng)造出不同的房子，創(chuàng)造的問題就在于“有趣”上面，他們產(chǎn)生了好多的疑問：“為什么有的房子上面是尖尖的？”“為什么有的房子是玻璃砌的墻？”我們鼓勵幼兒創(chuàng)造出各種有趣的房子，萌發(fā)不同的問題，從而拓展主題的新內(nèi)容：房子的構造、房子的材料、房子的種類等，活動后，我將幼兒的作品陳列出來，成為新主題展示板。拓展過程我盡量的鼓勵幼兒探究的欲望，我發(fā)現(xiàn)他們做感興趣的事情時，才會產(chǎn)生疑問，而這些疑問都是很寶貴的。
在四周的春天真美麗的主題活動中，大家感受到了“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”。當小雨來臨的時候，小草發(fā)芽了，花兒開放了，柳樹爆出了嫩芽。春天來到了我們的身邊，更給小朋友帶來了許多的話題。幼兒園組織了春天是溫暖的，因為它給我們溫暖的陽光；春天是溫柔的，因為它帶來和煦的風；春天是快樂的，因為我們小朋友可以做很多開心的活動?D?D放風箏、春游……，春天是生長的季節(jié)，大地萬物都在復蘇，植物在生長發(fā)芽，小朋友沒準在春天也長得更快呢！談到“春天”這個主題，我們就在想，春天究竟是什么？在孩子的眼中，春天又意味著什么？我們怎樣讓幼兒通過他們自己親身的體驗，來感受春天這個季節(jié)所帶給他們的變化呢。我們將通過一系列的操作、講述、演唱、參觀、游覽等活動讓幼兒體會春天。
“春天”這一主題的教育、教學的主要目標并不是關于春天的種種知識，而是引導他們學習關注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象，在此基礎上，對春天產(chǎn)生一種積極的、美好的情緒、情感體驗。因此，在本主題教育、教學活動的設計與組織過程中，教師應注重對幼兒的這種情緒、情感體驗的誘導與啟發(fā)。當老師問大家春風為什么能吹綠了柳樹？春風為什么能吹紅桃花？吹醒了青蛙是什么意思？小朋友們從自己觀察到的春天的有關知識來回答老師，柳樹春天發(fā)芽了，桃花開了紅色的花，小青蛙醒來在春天出來捉蟲子了。在幼兒園春游的時候老師引導孩子們觀察了蒲公英，知道蒲公英是春天開的一種鮮花，有很漂亮的花朵和有趣的莖和種子。在春游的時候讓孩子們摘一朵蒲公英的種子，吹吹玩玩，看見蒲公英的種子像一把小傘一樣飛呀飛的。
二 、有效主題環(huán)境創(chuàng)設
《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。當前，幼兒園普遍使用綜合主題教育課程。該類課程強調(diào)教師的作用是為幼兒創(chuàng)設環(huán)境和條件，激發(fā)他們的興趣，提升他們行為動機等，同時也指出：環(huán)境是課程綜合的一個途徑。因此，創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境是綜合主題課程非常關鍵的一環(huán)。
首先要創(chuàng)設能幫助幼兒積累多方面經(jīng)驗的豐富的操作環(huán)境。我們?yōu)橛變禾峁┑牟粌H要是高結構的、現(xiàn)成的游戲材料，更多的是利用廢舊材料做成的游戲材料。這些利用廢舊材料做成的游戲材料，不僅能讓幼兒在自由自在的操作擺弄中積累相關的經(jīng)驗，更能刺激幼兒發(fā)展新的操作行為。
接著我們充分挖掘墻飾的教育功能，使每一處的墻壁“都會說話”。環(huán)境創(chuàng)設伴隨主題開展的每一個階段，教師通過展示幼兒收集的資料，活動記錄，美工作品等，使幼兒能較直觀地感受主題的進展。正如我們常說的：走進一個教室，會有一種新的氛圍，能感受到一個班教學的內(nèi)容與進度。緊密圍繞教育教學目標與內(nèi)容，實現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設的同步。例如：中班主題《可愛的動物》，有個孩子去了上海野生動物園，帶來了許多自己拍到的動物的照片。這些照片上墻之后，孩子們一有時間就會去指指點點，議論一番。
三、主題教學家園互動
挖掘家長資源，體現(xiàn)互動化。幼兒的主體參與離不開家長的支持，家長是幼兒園合作的伙伴，家長也是新課程順利實施的支持者與配合者。
在豐富主題環(huán)境內(nèi)容中，讓家長帶一些廢舊材料是最普遍的做法，我們提倡日常積累或提前一周告知家長需要收集的材料，給家長一個充裕的時間。在主題教育中時時鼓勵家長帶孩子走出小區(qū)，走進農(nóng)村和公園，為孩子積累經(jīng)驗，由于小中班孩子年齡小，因此我們提議家長用相機或繪畫的形式記錄下孩子的活動情況，或?qū)⒒顒訒r所采集到的實物帶入園，將這些栩栩如生的照片、實物展現(xiàn)在教室的墻壁上，幼兒便會在課后、飯后留足、交流……家園互動中促進師生互動與生生互動。
因此，在開展《各種各樣的服裝》主題活動時，我首先向家長介紹主題活動開展的一些情況，并充分發(fā)揮家長的作用，請家長與幼兒一起積極通過多種途徑，去查找有關資料，調(diào)動幼兒用多種感觀去吸納信息。家長和幼兒收集的資料種類繁多，有圖書、圖片、卡片、各種服裝、實物、電腦上下載的文字資料等。通過資料的收集和整理，既豐富了孩子們對服裝的知識，又提高了幼兒的實踐能力和探索熱情，為活動的開展提供了物質(zhì)和精神的保證。
班級開展了快樂元宵節(jié)主題活動：做元宵。我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞嗣追郏驗樵龠^兩天就是元宵節(jié)啦，大家一起做元宵，開開心心做元宵，團團圓圓過元宵節(jié)。老師和小朋友準備過一個快樂的元宵節(jié)。小朋友從家中帶了糯米粉。老師先讓幼兒觀看花燈，感知元宵節(jié)。幼兒自由觀看花燈，相互欣賞。引發(fā)幼兒討論：為什么元宵節(jié)要玩花燈？元宵節(jié)這天，大家都要看花等、玩花燈、做元宵、吃元宵。接著引導幼兒搓元宵。教師介紹做元宵的材料：濕糯米粉。討論制作方法：引導幼兒將濕糯米粉搓成長條，再分成一段一段，最后將每一段搓圓。幼兒操作。教師將濕糯米粉分給幼兒，讓幼兒自己動手操作，提醒幼兒不能把元宵掉到地上以免弄臟。然后大家玩花燈。幼兒玩自帶的花燈或互相交換玩花燈。最后大家一起品嘗元宵。在活動中，孩子們?nèi)绱藢Ｗ⒌卮曛@個元宵節(jié)肯定是孩子們難忘的一個元宵節(jié)。過節(jié)是孩子最開心的時候，周圍的環(huán)境因為這個節(jié)日的到來發(fā)生了變化，帶給了成人很多快樂的期待，也同樣帶給孩子快樂的因素。這次活動，對孩子來說意義深刻！他們在幼兒園過了一個熱熱鬧鬧的元宵節(jié)。
四、主題展示階段體現(xiàn)
在主題開展即將結束時，主題的展示部分是對整個主題活動的一個小結，一個成果的體現(xiàn)，是一個豐收的階段，我們不能忽略這個階段而草草的就結束主題。主題的展示可以是多種多樣的：
將主題學習中，最能體現(xiàn)勞動成果的一些單元的學習內(nèi)容歸納起來，大家一起再次的探討，從而鞏固幼兒對主題知識的掌握。邀請家長們一起參與主題的展示，以主題網(wǎng)絡為小結的線索，幼兒、家長及老師一起動手，制作合作畫或手工。如：“房子”這一主題活動，我們收集了香煙盒、餅干盒、鞋盒等費舊盒，做成各種各樣的房子造型，也邀請了家長們一起來園進行親子手工制作，我們大家一起將制作的房子、樹、椅子等布置成住宅小區(qū)，當我們看到自己的勞動成果時，幼兒和家長們迫不及待的拍相留念，他們多么的滿足，大家一起學習，一起體驗團體合作的樂趣，也充分的體現(xiàn)了幼兒園的家長的合作教育意識，一個班集體的團隊精神，幼兒也提升了探索的樂趣及學習的快樂、快樂的學習。
主題“知識競賽”，此活動不僅是幼兒參加，也可以邀請幼兒園的其他老師參加、平行班的其他幼兒參加、也可以請家長做評委。我開展過“房子”“魚的世界”“服裝”等主題教學的知識競賽，幼兒進行知識競賽緊張、刺激，大班的幼兒競爭意識強，他們在競賽中，不僅牢固的掌握主題的知識，同時也訓練了他們的競爭意識、團隊精神，也培養(yǎng)了他們的上進心。此活動受到家長及專家的好評。
想要成為一位優(yōu)秀的教師，就要學會進行教學的反思，通過反思我們能取長補短，能歸納教學過程中的得與失，進步與不足。通過反思，我們才能更好的領悟《綱要》的精神，才能更好的體會教師在教學中，該怎樣發(fā)揮幼兒學習的主動性、積極性。反思自己在教學中，怎樣更好的成為幼兒探索活動的支持者、合作者、支持者。
參考文獻
[1] 鐘小鋒《幼兒園多元整合主題課程》，未來出版社出版發(fā)行
[2]王曉云：《新世紀幼兒園教育》，山西教育出版社，
[3]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要(試行)解讀[M].2004
【有效開展幼兒園主題教育活動】相關文章：
• 幼兒園與小學銜接工作之我見
• “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的幼兒園管理
• 幼兒園家具設計研究
• 幼兒園面試?別慌!
• 淺談怎樣做好幼兒園總務管理工作
• 新型創(chuàng)業(yè)：為狗狗開幼兒園
• 幼兒園思維課程材料的再利用
• 區(qū)角活動在幼兒教育的作用
• 淺析幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀及提升策略
• 幼兒園專題研討活動的實踐與思考
• 幼兒園綠化設計的植物選擇
• 幼兒教師培養(yǎng)問題及措施
