摘 要： 幼兒園的舞蹈課程屬于學前教育五大領域的藝術領域，有助于幼兒發現美、表達美，對于幼兒的身心健康發展有獨特的價值。然而，在幼兒園的實踐教學中，舞蹈課程的教學方法方法陳舊，過于注重技能的訓練，缺乏對音樂的感受與理解，這給幼兒的身心帶來了壓力和負擔，影響了教學目標的實現。將游戲引入舞蹈教學中豐富了教學方法，增強了舞蹈教學的趣味性，能夠解決實踐教學中的種種問題，本文對幼兒園舞蹈游戲教學的應用策略進行了探討。
　　關鍵詞： 幼兒教育 舞蹈游戲 應用策略
　　一、游戲滲透到舞蹈教學的意義
　　（一）舞蹈游戲有利于幼兒的生理發育
　　幼兒正處于快速生長發育階段，新陳代謝快，長時間呆坐不動或保持同一動作、姿勢會使他們感到疲勞和厭煩。在游戲過程中，幼兒可以自由地變換動作、姿勢，多次重復他們感興趣的動作，在舞蹈造型時鍛煉肌肉的控制力，可使其更靈活和協調。舞蹈游戲有一定的體能消耗，經常活動能促進幼兒食欲，增強消化機能，促進身體微循環，提高身體抵抗力，增強免疫力，促使幼兒骨骼的生長。所以學習幼兒舞蹈游戲可以增強幼兒的體質，促進幼兒身體機能的健康發展。
　　（二）舞蹈游戲有利于幼兒良好習慣和性格的發展
　　幼兒時期是習慣養成的關鍵時期，通過舞蹈動作表達自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，對當前獨生子女中存在嬌生慣養習性的孩子和交往恐懼癥、自閉癥的孩子都有很大的幫助。更使每一個孩子通過活動實踐，接受良好的學習、生活、行為習慣的引導，與周圍人和諧相處，讓孩子更自信，形成積極向上的健康人格。
　　二、幼兒舞蹈教學中存在的問題
　　（一）方法陳舊，過于注重技能的訓練。
　　幼兒教師的教學方式較傳統，缺乏新觀念、新理念，采取“指揮”和“遙控”的方式，只注重讓幼兒機械化地模仿、練習舞蹈動作，忽視引導幼理解舞蹈本身及背后所蘊涵的意義。這種過于注重技能訓練的做法在一定程度上會傷害幼兒的身心，使其失去參與舞蹈活動的興趣。
　　（二）機械教學，缺乏對音樂的感受與理解。
　　舞蹈的創作源于對音樂的感知欣賞，但恰是教師容易忽視的環節。教師的機械教學，使舞蹈教學缺少情感的融入和滲透，幼兒在表演過程中難以表現音樂內容，缺乏靈動性。
　　三、幼兒園舞蹈游戲教學的應用策略
　　幼兒缺乏生活經驗，對舞蹈作品的理解不透徹，需要通過多種方式理解、感知、體驗舞蹈內容。幼兒好玩游戲，游戲天性與舞蹈教學相輔相成，能使舞蹈動作的學習與教師游戲方式的運用達到和諧統一的境界，從而調動幼兒的情感參與，對舞蹈產生的“語境”形成情感共鳴，并將枯燥的技能學習轉變為生動有趣、形象化的游戲學習，讓幼兒成功地體驗舞蹈帶來的快樂，進而提高綜合能力。
　　（一）創設“游戲”導入，調動幼兒學習舞蹈的積極性
　　在舞蹈教學中，“游戲”的導入是一種能調動幼兒學習積極性的好的方法。“游戲”導入教學，不僅能有效吸引孩子，讓幼兒動手動腦，激發她們的創造性思維，而且能通過對游戲的新奇體驗，充分了解教學內容，任何單調無聊的課程都會變得生動有趣。
　　例如筆者在幼兒舞蹈創編《小茶壺》一節中，以游戲“身體的朋友”為導入，讓幼兒們在歡快的音樂聲中把“茶壺”這個形象充分發展為：手臂做壺嘴、手臂做壺把、點頭倒水、彎腰倒水等豐富多彩的動作，通過這個游戲對新學內容――《小茶壺》有了充分的理解。因此，游戲的導入調動了學生的積極性，迅速提高了學生的學習興趣，同時培養了學生的表現力、創造力。以生活中熟悉的游戲或生活常識、兒歌律動、競爭環節等手段為切入點，游戲的導入設計必須巧妙，教師要獨具匠心地把教學目標隱藏在其中，且趣味性強和難易程度要適中。學生在參與的過程中投入且循序漸進，整堂課的教學過程輕松愉悅且環環相扣。
　　（二）營造游戲貫穿，增強學習舞蹈的趣味性。
　　游戲教學可增強教學的趣味性，學生的學習興趣會最大限度地被激發出來，這樣學生就能變被動學習為主動學習。在舞蹈教學中營造游戲貫穿課堂，運用故事化（情景化）主教材游戲組織教學，是一種好的手段。在教學過程中，教師可有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，幫助學生理解教材，激發學生的情感，讓干巴巴的知識傳授轉變為生動有趣、形象化的愉快教學，充分調動學生學習的主動性和積極性。依托情景、故事，把游戲從課堂的引入到課堂的結尾串聯起來，與教學內容渾然一體，學生在情景交融的游戲中下實現課堂目標，是提高舞蹈教學實效的一種良好途徑。
　　例如在教兒童舞蹈《小士兵》時，筆者采用情境創設法，利用多媒體視頻把身邊的環境假想為硝煙彌漫的戰場；又運用角色的設計，讓孩子們扮演小戰士的角色；最后采用情節的設計方法，設計出小戰士沖鋒殺敵的情節。在特定讓的情境中，筆者較多地利用表演游戲的因素，使學生主動學習，樂于學習，取得更好的學習效果。情景教學是常見的一種教學方法，教師善于利用現有的多媒體設備及豐富的想象力，加上生動的語言和現場調控能力，就可以帶領學生在情境中完成教學任務。
　　（三）妙用“游戲”鞏固，提高學習舞蹈的可效性。
　　幼兒的集中注意時間有限，合理利用游戲因素，可使課堂教學游戲化。有趣的游戲可以避免機械操練的枯燥，消除幼兒在學習中出現的不良情緒，調節緊張疲勞的學習節奏，在快樂的娛樂性、競技性中學習，提高課堂教學效率。例如在幼兒園舞蹈教學中，筆者發現在檢查幼兒學習成果時，運用“石頭剪刀布”的游戲，安排贏了的幼兒進行表演，好讓學生在游戲中得到鍛煉，敢于展示、勤于表演，并在游戲中對幼兒的展示加以肯定和鼓勵，使他們獲得滿足感。這樣學習在既緊張又輕松的氛圍中，既達到教師教授知識的目的，又鍛煉學習能力和感知能力，輕松地達到理想的教學效果。
　　參考文獻：
　　[1]袁婷婷.探析幼兒舞蹈教育[J].音樂時空（理論版），2012（06）.
　　[2]王妮妮.淺談幼兒舞蹈教育的重要作用[J].藝術教育，2014（06）.

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