摘要：幼兒園是兒童逐步發展自我認識的階段，如果說小學階段學生們是祖國的花朵的話，那么幼兒園的孩子則是含苞待放的花蕾。幼兒園的孩子尚未擁有獨立生活的能力，因此他們的學習和生活都需要得到來自教師的幫助。本文將探究教師如何進行幼兒園的健康教育活動。
　　關鍵詞：幼兒園；健康教育；家校聯合
　　幼兒園是孩子們初步接觸集體生活的階段，在這個時期，孩子們需要慢慢的學會與他人交流。由于孩子們的年齡尚小，因此他們的思維能力還比較單一，對于許多抽象的概念還無法很好地理解，同時孩子們的學習和生活都需要在教師的引導下才能夠順利的進行。幼兒園的孩子們天真可愛，還不懂得如何去識別好與壞，也不知道怎樣去保護自己，面對這樣的情況，如何更有效地培養孩子們的健康意識就成了一個非常值得關注的問題。筆者認為，幼兒園教師在進行健康教育活動時，需要從孩子們的健康方面考慮問題，逐步培養孩子們的健康意識。因此，在具體的教學過程中，幼兒園教師可以從以下幾個方面進行教學活動。
　　一、采用多種方式教學
　　在幼兒園階段進行健康教育是促進孩子們健康發展的重要方式，幼兒園的孩子們心理發展處于初級階段，這個時期的孩子們無法理解抽象的知識，因此幼兒園教師在進行健康教育的時候需要以適合孩子們理解的方式進行。根據幼兒園階段孩子們的心理發展特點和學習認知情況來看，幼兒園教師需要將比較抽象的知識以具體直觀的方式展示給孩子們，這相當考驗幼兒園教師的教學能力。實際上在具體的健康教育活動中，幼兒園教師可以采取多種多樣的方式進行教學，讓孩子們在快樂輕松的融洽氛圍中明白一些基本的健康知識。
　　第一，使用多種方式進行健康教育活動，幼兒園教師可以采取以游戲為中心的教學方式。幼兒園的孩子們剛剛離開家庭生活不久，在面對陌生的教師和同伴時，常常會有一些抵觸的心理，幼兒園教師想要更好地貫徹健康教育活動，可以先撫慰孩子們的緊張心理，利用孩子們活潑愛玩的天性，采用游戲教學的方式來展開健康教育活動。游戲教學是一種行之有效的教學方式，通過這種方式幼兒園教師可以順應孩子們的心理需求，比較高效率地讓孩子們參與到集體活動中來，并且讓孩子們在非常歡樂的氛圍中學會保護自己的健康。
　　例如在平時，許多孩子對于糖果等甜食是非常熱愛的，長時間的吃這類食物會讓孩子們的牙齒出現蟲洞，也就是所謂的“齲齒”。幼兒園階段是孩子們身體成長的重要時期，而通過牙齒咀嚼食物來獲取營養是最重要的進食方式，如果孩子們的牙齒出現了問題，毫無疑問孩子們的營養攝入就會變得不均衡，這將很大程度的影響他們的健康成長，因此幼兒園教師需要重視這一健康問題，讓孩子們逐漸學會自己保護牙齒。幼兒園教師想要給孩子們傳遞大量吃甜食有害的觀念，如果采取單純說教的方式，那么收到的效果是非常差的，因為這個階段的孩子們理解能力是比較差的，對著他們講解大段牙齒健康的道理，孩子們實際上是很難理解這些知識的。
　　因此，在這一健康教育活動中，幼兒園教師需要采取具體、直觀地教學方式來為孩子們講明牙齒出現蟲洞的危害，游戲教學就是一種很好地選擇。采用游戲教學的方式為孩子們講解齲齒的成因，使孩子們了解保護牙齒的重要性，形象生動又具體直接，孩子們能夠很快的理解牙齒健康的重要性。在具體的健康教育活動中，幼兒園教師可以準備一些雞蛋殼、餅干、醋和一面鏡子，然后讓孩子們提前兩天將雞蛋殼浸入到醋里面。到了上課的時候，幼兒園教師可以結合一些與牙齒有關的圖片來進行講解，引導孩子們了解與齲齒有關的知識。在牙齒健康教育的課堂上，幼兒園教師讓孩子們各自去敲敲雞蛋殼，然后詢問孩子們有什么感覺。孩子們會回答雞蛋殼變得軟軟的，而且顏色也變黑了，接下來幼兒園教師可以問孩子們知道為什么雞蛋殼會變軟。在得到孩子們五花八門的回答之后，幼兒園教師可以展示一些齲齒的圖片，告訴孩子們吃了許多餅干之后，牙齒里面會產生一些食物的殘渣，如果不及時刷牙，那么這些殘渣就會產生酸，酸就是像醋一樣的東西，雞蛋殼在這個游戲中就如同人們的牙齒，酸會讓牙齒變得像雞蛋殼一樣黑黑的軟軟的，隨后幼兒園教師可以讓孩子們用鏡子來照照自己的牙齒，看里面有沒有蟲洞。
　　通過這個游戲，孩子們就會明白為什么吃了食物不刷牙會讓牙齒出現蟲洞了，然后教師可以告訴孩子們蟲洞會讓牙齒變得特別疼，這樣就無法好好吃飯了，即使是非常喜歡的食物也吃不下了。如此一來，孩子們就會在寓教于樂的氛圍中明白保護牙齒健康的重要性了。
　　第二，采用多種方式進行教學，幼兒園教師可以在健康教育活動中進行情境教學。顧名思義，情境教學就是為孩子們的學習營造一種有利的情境，讓孩子們在這樣的環境中高效的學習。健康教育是幼兒教學活動中的重要課程，幼兒園教師需要采取各種方式來培養孩子們的自我保護意識。而情境教學這種方式直觀、簡單，能夠讓孩子們比較積極地參與到健康教學活動中來，因此幼兒園教師可以采取這種方式授課。在具體的教學過程中，幼兒園教師可以用音樂、故事、視頻等方式來加強孩子們的健康教學，讓孩子們明白課堂的樂趣，從而使孩子們積極地參與到健康教育活動中來。
　　二、注重家校聯合
　　由于孩子們的年齡比較小，許多學生是家里的“小公主”、“小皇帝”，家長的驕縱容易讓孩子們養成許多不良的習慣，如果僅僅只靠幼兒園教師單方面的努力，那么健康教學的效果是要大打折扣的，因此在進行健康教學活動時，教師需要讓家長也參與進來。具體來說，幼兒園教師可以設立“親子日”，讓家長們協調時間參與到孩子們的教育活動中來。幼兒園階段的孩子們的身體處于發展比較迅速的時期，因此加強孩子們的運動是非常有必要的，這能夠促進孩子們成長，使孩子們的四肢協調發展，運動能力得到發展。幼兒園教師可以讓學生和家長共同完成“兩人三腳”的游戲，或是讓家長和孩子們一起玩“老鷹捉小雞”的游戲，讓孩子們在輕松的氛圍中熟悉幼兒園的環境，培養孩子們和家長的親子關系，同時讓孩子們對運動產生興趣。在親子活動中，如果孩子們出現了諸如挑食等不好的健康習慣，那么教師就可以采取一些相應的措施，讓孩子們明白幼兒園和家里是一樣的，無論在什么地方都不可以挑食，這樣就可以很有效率的培養孩子們的健康意識。
　　總而言之，幼兒園的健康教育活動需要教師采取多種方式進行教學，還需要教師注重家校聯合，努力改變孩子們不好的健康習慣。

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