摘要：節(jié)奏樂(lè)是組織幼兒運(yùn)用各種打擊樂(lè)器，配合歌曲、樂(lè)曲的旋律進(jìn)行演奏的一種器樂(lè)演奏形式。由于樂(lè)器的種類多樣，音響豐富，形式生動(dòng)活潑，所以深受幼兒歡迎。它能有效地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和聽(tīng)辨樂(lè)器音色的能力，提高幼兒與群體合作的協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng)造力，使其體驗(yàn)歡樂(lè)與成功。
關(guān)鍵詞：節(jié)奏；培養(yǎng)；發(fā)展
一、幼兒節(jié)奏感的發(fā)展
節(jié)奏是指
音樂(lè)中聲音的長(zhǎng)與短、動(dòng)與靜、強(qiáng)與弱，是基本的
音樂(lè)表現(xiàn)手段。
節(jié)奏感，是人從聽(tīng)覺(jué)上對(duì)音樂(lè)張弛運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)，并將這種感覺(jué)轉(zhuǎn)化為肌體的運(yùn)動(dòng)。
人類有天生感受節(jié)奏的本能，集體的生理活動(dòng)中有一定的節(jié)奏，如心跳、呼吸等。在胎兒就習(xí)慣了母親心跳的節(jié)奏，出生來(lái)到這個(gè)世界，自然界、人類的活動(dòng)中都充滿了節(jié)奏，如蛙跳、鳥(niǎo)鳴、人們說(shuō)話、洗衣服等活動(dòng)都有節(jié)奏。
兒童很小就接觸到撥浪鼓、小鈴鐺等能發(fā)聲的玩具，他們對(duì)這些玩具發(fā)出的聲音很感興趣，常會(huì)不斷地碰撞或搖動(dòng)它們，一聽(tīng)到悅耳的響聲就感到愉快和滿足。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，在他們能走路時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的能發(fā)出響聲的器皿，如鍋、盆、筒、罐等。他們常用手、用棍棒敲打它們，或在地上碰撞這些器皿，傾聽(tīng)發(fā)出的不同聲音。他們會(huì)反復(fù)地這樣做，并對(duì)自己的所作所為頗為欣賞和得意。當(dāng)成人認(rèn)為兒童這樣太吵鬧或怕他們毀壞了器皿而加以干涉時(shí)，他們往往會(huì)竭力反抗。其實(shí)，兒童的這些行為是他們對(duì)聲音和節(jié)奏所表現(xiàn)出的最初興趣。
一般來(lái)說(shuō)，兒童先是會(huì)搖動(dòng)物體發(fā)出響聲，以后才逐漸會(huì)敲打物體（包括打擊樂(lè)器）。無(wú)論兒童用哪種方法做聲音游戲，他們都可以從中感受到聲音的基本特性，如聲音的高低（音高）、聲音的重輕（強(qiáng)弱）、聲音的長(zhǎng)短（音值）及聲音的性質(zhì)、色彩（音質(zhì)、音色）。兒童在這些游戲中會(huì)發(fā)現(xiàn)敲打不同物體，或用不同的方法敲打，物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。兒童在活動(dòng)中，既練習(xí)了手的動(dòng)作，又發(fā)展了他們的節(jié)奏感和聽(tīng)覺(jué)的分辨能力。
在幼兒園，兒童有機(jī)會(huì)接觸到各種節(jié)奏樂(lè)器，不同的打擊樂(lè)器有著不同的外形和音響效果，深深地吸引著孩子。他們喜歡拿著小樂(lè)器叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍么颉⑼媾m然演奏方法不對(duì)，音響效果不好，可他們卻十分投入，十分地滿足，這是幼兒節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)始。如果讓幼兒用樂(lè)器為歌曲、樂(lè)曲
伴奏，他們只是按個(gè)人的速度拍打，還不能與音樂(lè)合拍。如果教師演奏的樂(lè)曲或歌曲有意識(shí)地遷就兒童拍擊的節(jié)拍，兒童可能做到與音樂(lè)的節(jié)拍一致。但對(duì)于從小就有節(jié)奏訓(xùn)練的兒童來(lái)說(shuō)，3歲已基本能合上音樂(lè)的節(jié)拍敲打了。由此可見(jiàn)，及早對(duì)兒童進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練極為重要。
幼兒進(jìn)入大班后，對(duì)節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣，對(duì)于小樂(lè)器的控制與演奏更加自如。在聲部合作中，對(duì)各聲部產(chǎn)生的音響效果十分敏感。在演奏現(xiàn)成的節(jié)奏方案基礎(chǔ)上，大班幼兒已開(kāi)始不滿足，愿意在老師的幫助下嘗試創(chuàng)造性的節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，并嘗試指揮。在節(jié)奏樂(lè)的創(chuàng)編活動(dòng)中，幼兒對(duì)樂(lè)曲的段、句的理解，以及段與段、句與句的聯(lián)系變化了解更為深刻了，特別是樂(lè)曲的選擇、節(jié)奏型的選擇方面，幼兒顯得很有主見(jiàn)。十分明顯，幼兒的“音樂(lè)耳朵”已逐步形成。
二、各年齡斑節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)
（一）小班
（1）喜歡玩弄打擊樂(lè)器，在擺弄中了解樂(lè)器（碰鈴、響板、鈴鼓）的音色與演奏方法。
（2）喜歡參與集體的演奏活動(dòng)，在活動(dòng)中了解節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的基本規(guī)則（正確收放樂(lè)器、看指揮開(kāi)始、結(jié)束演奏等）。
（3）學(xué)習(xí)按語(yǔ)言譜、圖形普演奏打擊樂(lè)曲，學(xué)習(xí)齊奏與分奏，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
（二）中班
（1）掌握更多小樂(lè)器的奏法（木魚(yú)、三角鐵、鼓等），學(xué)習(xí)表現(xiàn)適中的音量和優(yōu)美的音色。
（2）能較自覺(jué)地遵守活動(dòng)規(guī)則，服從指揮的安排，并有嘗試指揮的欲望。
（3）在理解歌曲、樂(lè)曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照動(dòng)作譜、節(jié)奏譜的方案，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合奏，引導(dǎo)幼兒感覺(jué)二聲部的音響效果。
（三）大班
（1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多種類樂(lè)器的奏法。探索同一種樂(lè)器的不同奏法，提高對(duì)音色、音量的表現(xiàn)力。
（2）形成集體演奏的意識(shí)。能與指揮配合默契，嘗試做指揮，從中獲得愉快的體驗(yàn)。
（3）有初步創(chuàng)作演奏方案的興趣，并在多聲部的合奏表演中，感覺(jué)各聲部的音響效果，能合理地調(diào)整。
三、幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的主要途徑
（一）發(fā)現(xiàn)節(jié)奏
生活中的走步是四分節(jié)奏，跑步是八分節(jié)奏，打哈欠是全音符節(jié)奏，呼吸、心跳都有節(jié)奏，拖拉機(jī)、火車的啟動(dòng)、運(yùn)行節(jié)奏感都很強(qiáng)，小商販的叫賣(mài)聲也富有節(jié)奏。節(jié)奏來(lái)源于生活，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)盡可能讓節(jié)奏具體化，一定要避免機(jī)械單調(diào)地教節(jié)奏，造成幼兒反感，要把節(jié)奏與生活中的種種動(dòng)作、現(xiàn)象、情景劃上等號(hào)，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，讓幼兒在具體的動(dòng)作中感受每種音符的時(shí)值，掌握由此構(gòu)成的多種節(jié)奏。
（二）語(yǔ)言節(jié)奏訓(xùn)練
教師可利用一日生活中的各種語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，增加節(jié)奏讀詞，從而讓兒童感受語(yǔ)言節(jié)奏的韻律。各年齡班的內(nèi)容有所不同。舉手表示高音，下蹲、抱胸表示低音，使幼兒在歡快的
舞蹈動(dòng)作、游戲中感受音樂(lè)的節(jié)奏變化。
通過(guò)節(jié)奏樂(lè)引導(dǎo)幼兒走進(jìn)音樂(lè)，并通過(guò)節(jié)奏樂(lè)更好地表現(xiàn)音樂(lè)形象、音樂(lè)主題。一旦幼兒在活動(dòng)中真正體會(huì)到節(jié)奏樂(lè)的作用時(shí)，幼兒的興趣將是深層而持久的。
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