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美國幼兒園一日活動及其特點

其他論文日期：2019-03-27 作者：愛情，算個屁丶

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在我國，幼兒園是指3歲～6歲幼兒所在的機構，而在美國，人們只把5歲～6歲的幼兒所在的機構稱為幼兒園（Kindergarten），3歲～5歲的幼兒所在的年級稱為Preschool。本文所指的幼兒園是我國習慣的定義，包括美國的Kindergarten和Preschool。
　　美國密歇根州紅杉小學（Red Cedar Elementary School）是一所設有幼兒園（Kindergarten和Preschool）和小學1～4年級的公立普通小學，學校共有來自超過20個國家和地區的250多名學生。
　　2012年至2013年在美國密歇根州訪學期間，本人以志愿者的身份持續參與了紅杉小學幼兒園貓頭鷹班（Kindergarten）和毛毛蟲班（Preschool）的日常教育教學事務，從而有機會對美國幼兒園一日活動及特點進行深入了解。
　　一、紅杉小學幼兒園的一日活動
　　（一）全校每日晨間慶典活動
　　紅杉小學最有特色的活動是每日的晨間活動。這個活動每天早晨8：45在體育館里舉行，持續約半個小時。全校學生，包括幼兒園幼兒都要參加。
　　晨間慶典活動一共由四個環節組成。第一個環節是忠誠宣誓。儀式舉行時，一邊播放字幕，一邊奏音樂。誓詞是三句話：“我謹宣誓忠誠于美利堅合眾國國旗。忠誠于它所代表的共和國，上帝庇佑下的一個國家。不容分割，人人由此享有自由與正義。”學校并沒有對學生的姿勢做統一要求，只有個別教師在宣誓時會脫帽、立正，表情凝重，右手鄭重地放在左胸。
　　第二個環節是，演奏不同學生所屬國家或地區的國歌，并用該國語言說“你好”。所演奏的國歌每天都會更換，學校中來自不同國家或地區學生的國歌都有機會被演奏到。國歌演奏時，所屬國的學生手持自己國度的國旗莊嚴地站在體育館中央，其他幼兒在四周聽著、看著。國歌演奏結束后，該學生用本國語言說“你好”，其他師生都來學習這個詞或這句話。
　　第三個環節是，當天所有過生日的幼兒和教師都站在運動場中央接受大家“生日快樂”的祝福。如果是周末過生日的師生，就在接下來的周一接受大家的祝福。這個環節中，當天過生日的幼兒在場地中央都表現得非常興奮和自豪。
　　最后的環節是唱紅杉小學的校歌。校歌的內容是“我誓用一種溫和的語言表述我自己，我誓將幫助我生活中遇到的人，我誓將尊重每一個地方的人，我誓將和其他人團結在一起組成一個或大或小的集體，我誓為每一個人和全體人的和平貢獻我的力量”。歌詞投射在字幕上，音樂教師現場彈奏尤克里里琴來領唱與伴奏，幼兒們跟唱。在場所有的幼兒都注視著音樂老師，演唱得十分投入。
　　在晨間慶典中，我們能真切地感受到紅杉小學尊重、平等、責任、兼容多元文化的教育理念。
　　（二）貓頭鷹班的一日活動
　　美國是一個地方分權制的國家，所以全國各級各類學校都沒有統一的教育目標、課程、評價標準、測驗或評價方法。幼兒園的一日安排具體由責任教師根據幼兒園課程大綱進行安排，每個班級安排不盡相同，但是一日生活中主要活動和每個活動時間長度都大同小異。
　　貓頭鷹班的上午活動由一個集體律動、三個領域活動（體育、藝術、音樂活動）和書寫課程構成。下午的活動由寫作、社會或科學活動、數學活動、自由游戲活動構成，每個活動約半個小時，大約三點半的時候幼兒離園。從活動安排中可以看出，美國幼兒園對幼兒閱讀、書寫和科學（科學和數學）領域學習非常重視。
　　除去日常的“教學”活動，貓頭鷹班幼兒在幼兒園實行一餐一點一次休息的日程安排。上午十點左右有一次點心，十二點二十五分到一點十分是午餐活動，無論點心還是午餐都非常簡單便捷，在中國人眼里看都是快餐：從冰箱里取出的牛奶或果汁、面包、熱狗、沙拉或者玉米片等。就餐過程中，教師不會為幼兒分配食物。教師只將食物和餐具放在桌子中間，幼兒完全按照自己需要親自取用。進餐結束后，幼兒將自己的餐具（一次性餐具）和剩余食物扔進垃圾桶。整個餐點過程中，教師只負責餐前餐后的桌面清潔工作。
　　（三）毛毛蟲班的一日活動
　　毛毛蟲班上午的活動是由一個集體談話活動（談話內容有說說好消息、認識日歷、天氣預報等）、一個閱讀活動、一個分組區域活動（積木區、表演區、科學區、手工操作區等）和一個集體大活動（音樂、藝術、字母認讀）構成，下午則由一個數學活動和一個分組區域活動構成。
　　美國幼兒園所有班級都沒有安排統一的午休。這與美國幼教協會（NAEYC）頒布的關于高質量幼教機構評價標準中明確規定“常規活動應該根據兒童發展的需要，以輕松、肯定和個性化的方式來進行”有關。另外，幼兒在園戶外活動不足2.5個小時，這可能與美國幼兒家庭教育中戶外活動充足，戶外活動時間充分有關。
　　二、紅杉小學幼兒園一日活動的特點
　　（一）重視書寫和閱讀
　　紅杉小學幼兒園的每個幼兒，每天早晨來園第一件事情就是在到校登記單上書寫自己的名字，可見學校對幼兒書寫的重視性。毛毛蟲班的幼兒每天都有電腦上在線認讀字母的活動，隔天有通過字母印章“印出”自己姓名的前書寫活動。一日活動中的手工制作、藝術創作成果上，小中班的幼兒都被要求書寫上自己完整的姓名。6歲的幼兒經常有在一段話中填寫最恰當單詞（有數詞、量詞、動詞等等）的書寫活動。
　　從前面所述各班幼兒在園一日生活流程中，我們也可以看到，每個幼兒在園每天至少有半個小時的閱讀時間。在各個教室中，圖書投放量非常大，人均三本以上。此外，圖書更新速度也非常快，基本上每周一教師都會根據本周的活動主題或者近期的節日主題更換圖書。教師還鼓勵幼兒自己帶喜歡的圖書來幼兒園。
　　（二）重視自我服務能力和規則意識的養成
　　在幼兒園里，各個年齡段的幼兒要做力所能及的事，要解決自己遇到的所有問題。如果一個幼兒因和別的幼兒爭吵而來找教師“告狀”，無論年齡大小，教師都會鼓勵幼兒自己處理，“你去對他（爭吵的同伴）說出你的想法”，至多是給幼兒一個固定模式的句子“Pls. stop……You make me feel……”（請你不要再做某件事了，因為你讓我感覺……，可以是感覺難過，感覺沮喪等等），然后就結束談話。只有復雜的、憑借幼兒自身能力無法解決的問題，教師才會出來“主持公道”，幫助幼兒處理。　　無論年齡大小，幼兒每天在園洗手、吃飯、取牛奶果汁（往往飲料瓶子是廣口瓶而不是狹口瓶）、倒剩飯、擺放玩具、系鞋帶、穿衣服、扣紐扣、拉開或拉上拉鏈、上廁所等活動，都要自己去做。尤其是上廁所、喝水等事情，教師不會提醒、幫助或組織統一進行，而是個體按照自己需要隨時獨立進行。新來的幼兒教師會親自帶他們上衛生間，告知他們如何使用衛生間，如何自己清潔，如何自己洗手，但帶過一兩次之后，幼兒就自己獨立上衛生間了。
　　毛毛蟲班的幼兒每天結束晨間慶典，回到教室的第一件事情就是一起大聲宣讀班級守則，具體內容是“我將管好我的手腳；我將使用溫和的語言；我將服從；我每天工作和游戲；我們每天開心地學習。”教師以每日學習的方式強化幼兒學會與人相處的方式，培養幼兒的規則意識。
　　幼兒園看似寬松自由，但并不意味著幼兒可以為所欲為。如果幼兒犯了錯誤，他也會受到懲罰。例如，任何幼兒，如果在集體閱讀中影響了其他幼兒，或者打人、說話不禮貌、在屋內大聲喊叫等，教師就會把他抱走或讓他自己走到安靜角落的椅子上坐下來反省。幾分鐘后，他如果承諾不再犯類似錯誤，教師就會解除處罰，他才能恢復玩耍的自由。這種處罰方式不是傷害幼兒的肉體，而是讓他體驗被限制的滋味，反省自己的過錯，從而珍惜遵守紀律帶來的自由。
　　（三）以激勵和鼓勵為主的常規管理
　　美國的幼兒園老師很少給幼兒戴小紅花、貼紅五星，他們認為每一個幼兒都是聰明的、優秀的，沒有優劣之分。
　　幼兒人人平等的觀念不僅停留在教師口頭，而且也落實在教師日常保教活動中。有一次貓頭鷹班教師在評估幼兒們數學學習進度時，我說某個幼兒數學學得太慢了，教師立即糾正我說：“不，他只是與眾不同而已。”一次毛毛蟲班手工活動后，有兩名幼兒都堅持認為自己用橡皮泥做的玩具比對方的好，而且就此發生爭吵，找到教師評理。教師看了他們的作品后說：“你們倆做得不相同。”但兩名幼兒都堅持“我的就是比他的好”。教師嚴肅地糾正道：“不對，我認為你們兩個做的東西有不同之處，各有各的特點。”
　　紅杉小學幼兒園是“聯合國式”幼兒園，幼兒來自許多不同地區和國家。對幼兒的鼓勵肯定的教育理念，在教師心目中遠遠超越了長相、服飾、膚色、民族和國界。一次閱讀活動，有個幼兒打斷老師，用西班牙語講了個笑話，教師并沒有批評幼兒，反而表揚他能用西班牙語進行了完整的表達，但是希望下次在合適的時候發言。美國幼兒園的幼兒普遍都具有較強的自信心、主動探究能力、獨立性、堅持性與創造性，這些學習品質的養成與教師在日常教育教學活動中“處心積慮”地避免批評、避免比較、盡量鼓勵和肯定是分不開的。

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