摘要：環境是幼兒耳濡目染的教育介質，是幼兒自然成長的良師益友。積極創設符合寶寶年齡和心理特點的園所環境并有效地利用，可促進幼兒身心健康、全面、和諧的發展。　　關鍵詞：教育資源 環境創設 有效利用 促進發展
　　對于幼兒園的親子班來說，環境的作用尤為重要，是因為幼兒園親子班創設的適宜環境既能促進兒童的發展，也能促進家長教育理念與教育方式的提升和轉變，使家長和幼兒產生有效的互動，達到一定的教育目標。
　　首先，從兒童學習方式來看，3歲前兒童時刻處于對環境的好奇、探索之中。因此，環境作為重要的教育資源，以其舉足輕重的作用影響著幼兒的健康成長、全面發展。它能激發幼兒思考，引導幼兒的行為與活動，改變幼兒的認識和理解。幼兒正是在與環境的互動中獲得各方面能力和發展的。
　　其次，從親子班的教育對象來說，家長也是親子教育的對象，不可偏失。父母及祖輩是實施早期教育的第一主體，日常生活才是實施教育的主要途徑，早期教育的實質是“通過提高看護人的保教水平而促使孩子身心健康發展”。因此，親子班的教師要善于創設適宜的環境和提供有效的材料，刺激家長與幼兒之間的互動，間接提升家長的教育理念和教育經驗。
　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過創設，并有效地利用環境，促進幼兒的發展。”環境作為幼兒園的一項重要資源，在《綱要》中被提到較為重要的地位。它要求教師不僅要創設，更要充分有效地利用好“環境”這一教育資源，促進幼兒的發展。下面結合我的親子教學實踐，談談我對幼兒園親子班環境創設的一些粗淺的理解和認識。
　　一、環境創設的重要性
　　馬克思說：“人創造了環境，同樣環境也創造了人。”《幼兒園工作規程》也早已把環境教育作為幼兒園整體教育的有機組成部分。環境教育已經成為現實教育目標的重要途徑。可見，創設一個健康豐富的園所環境，對滿足孩子運動、交往、探索、啟迪和情感表達是很重要的。那么，正是由于環境是幼兒所接觸的，幼兒的身心發展、社會化發展以及個性發展，無一不受到它的影響。因此，幼兒園親子班環境對寶寶的日常教育活動起著重要的作用。
　　二、 親子班環境創設應做到以下幾點
　　第一，環境具有強暗示性，材料提供有意義，可為互動提供線索和啟發。
　　親子班提供的材料要對幼兒和家長有暗示性，既能吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習的主動性，也能捕獲家長的目光，給家長以啟發，指導家長帶領幼兒進行活動和學習。比如，區域活動里提供的一些益智玩具，直接刺激家長帶領孩子主動去玩兒、去探索。還有，在爬爬屋的小樓梯臺階上貼上鮮艷的圖片，幼兒經常為了看清楚圖片上的水果、動物而自主地爬樓梯，家長看到后同時給予幼兒語言上的刺激，自然開展了互動。教師應該充分利用環境蘊含的暗語，讓環境說話，讓環境告訴幼兒、告訴家長，“快，來與我一起玩吧！”只有當幼兒與家長與環境都動起來，讓家長和幼兒有所行為，教師進一步與幼兒和家長之間的互動才能發起，親子班半日活動的價值才能充分地體現。因為，教師不論是對幼兒發展的建議還是對家長教養方式的糾正和完善，都需要奠定于該家庭幼兒和家長的真實水平之上，材料可以促進家長和幼兒在班級中真實地表現自己的動作和語言，為老師的教育和指導提供素材。
　　第二，環境溫馨、生活化，可激發實用且真實的互動。
　　一方面，同家庭相似的真實環境和材料能夠使家長更放松、更自信地融入到環境中，容易激起家長的回憶，聯想到寶寶在家中的表現，并能根據自己的教育經驗對寶寶進行幫助和指導，使寶寶獲得一些初步的生活能力，培養其良好行為習慣。同時，在這個過程中家長如果有偏差的地方，老師和家長能夠更加開放地進行溝通，并及時對家長的偏失做法給予糾正，從而改進家長的教育理念。另外，更重要的是生活化的材料和環境可遷移，家長可在家中延伸活動促進發展。另一方面，材料的生活化可真實反應寶寶的行為，教師通過觀察獲得第一手的信息而不是由家長轉述，可提供更適合的建議和方法。此外，親子班寶寶的依戀性很強，老師們更應為他們創設家一般溫暖的班級環境，讓他們產生一種家的感覺，以便其很快適應集體生活，形成良好的個性品質。因此說，創設貼近寶寶家庭生活的真實環境也能促進家長和寶寶的共同成長。
　　第三，環境富于藝術感，賞心悅目，給寶寶和家長以美的享受。
　　《（幼兒園教育指導綱要（試行）》藝術領域的目標要求幼兒能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美。現代生活節奏加快，很多家長由于工作繁忙，可能無暇顧及孩子審美情趣的培養，更忽視日常家庭環境創設的藝術性。因此，如果幼兒園的親子班創設出一種富藝術美感、具有趣味性和創新性的環境時，家長帶孩子進行親子活動時便會耳濡目染，潛移默化地受到熏陶和影響，會從心底佩服我們幼兒園老師的專業能力和素養，也會發自內心地向我們的老師請教，從而在家庭中將這種環境的藝術性加以延伸，使孩子在家中、在幼兒園同樣獲得豐富的刺激，不斷提升審美的能力。因此從這一維度來看，親子班創設富于藝術感的環境，給寶寶和家長以美的享受，達到教育價值。
　　最后，我想說的是：空間是有限的，創意是無限的；教室是固定的，內容是流動的。幼兒園親子班環境創設就像一顆璀璨的流星，煥發著生動、美麗的光輝，同時也載著孩子飛向智慧和理想的天堂。
　　參考文獻
　　[1]校園生活篇的前言。（安徽美術出版社，作者：余冬梅）
　　[2]幼兒園墻飾大參考的前言。（安徽美術出版社，作者：任笠中）
　　[3]《幼兒園教育指導綱要》第三部分教育活動的組織與實施，第七條
　　[4]《幼兒園工作規程》第四章，第二十一條

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