[摘 要]游戲在幼兒園教育中占有重要位置，游戲是兒童生來喜歡的，兒童生活可以說就是游戲。在實施安全教育中，通過游戲化的教學能讓幼兒在自主觀察，游戲探索中主動獲得安全的基本知識和技能。同時，教師應在各項游戲活動開始前和幼兒一起分析容易出現的危險情況，并共同討論應該怎樣玩才不會出現危險，制定出相應的安全游戲規則，提醒幼兒自覺遵守游戲規則。
[關鍵詞]游戲活動；安全教育；自我保護
幼兒園的教育是以游戲為基本活動的，目的是為了滿足幼兒園多方面發展的需要，使幼兒從小就在一個寬松的環境中成長，給予幼兒自由發展的權利，使他們在心理和情感方面都不受外來權威的管束和壓制，這樣才有利于幼兒建立一個健全的人格品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。活動的趣味性、活動性，能使幼兒獲得游戲性的體驗。
一、開展形式多樣的游戲活動，增強幼兒的安全意識和自我保護能力
1.表演角色游戲是幼兒最感興趣的活動，也是最有效的教育方式
充分利用表演角色游戲活動，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中進行自救技能訓練。如：針對大班幼兒對警察叔叔的崇拜心理，開展角色游戲。在馬路上，讓幼兒扮演他們所崇拜的交警，乘客等。當馬路上發生交通事故，扮演交警的幼兒馬上指揮交通，扮演群眾的幼兒馬上尋找電話亭，撥120急救電話，叫救護車，有的撥122找交通警察處理交通事故，被困在車內的幼兒懂得呼叫，還有小朋友忙著給傷員包扎等等。這樣則有助于提高幼兒的自我保護能力。
2.情景模擬游戲，學習掌握正確的安全技能
幼兒以形象思維為主，很多時候，他們要借助具體的情景或形象來理解學習內容，而安全教育內容比較抽象，在安全教育活動中借助情景表演，讓幼兒有對比有鑒別。如“橡皮膏小熊”安全活動就是讓幼兒前后兩次觀看情景表演，靈活的針對小熊前后兩次玩耍的不同態度而出現的情況進行對比，幼兒一目了然的知道如何正確的玩耍才不會受傷，這種情景教育比說服教育更有效果。幼兒自然比較樂意接受正確的玩耍姿勢。
3.木偶表演游戲，增強安全意識和培養幼兒理解能力
木偶表演形式直觀，適合幼兒的思維特點，幼兒觀看木偶表演，猶如自己的親歷行為，木偶表演的情節將直接指導幼兒的學習生活。根據木偶表演的特點，可以充分利用教師資源，將安全教育知識，貫穿在木偶劇中。針對大班幼兒交通安全知識少的特點，讓幼兒根據類似《馬路上的比賽》的情節進行大膽遷移，師幼再進行積極互動，進而調動起幼兒參與活動的激情。幼兒在觀看表演的同時就會自學地理解故事的含義，并懂得自救自護的方法。這對于幼兒在以后的實際生活中學以致用會達到事半功倍的效果。
4.區角游戲培養幼兒實踐操作能力
愛玩游戲是每個孩子的天性，區角游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數的孩子。它重在創設一種寬松和諧的環境，提供豐富的材料，讓幼兒在自主學習中，潛移默化的獲取知識。因此，孩子們學得特別輕松、自然，所以有必要在游戲中充分發揮區角游戲的價值，根據大班幼兒的興趣和年齡特點設計的“交通安全旗”，孩子們有空的時候就相約結對去游戲，在玩旗的過程中，可以潛移默化地認識許多交通安全標志。如針對幼兒的特點創設“工具商店”操作區，幼兒可以學習如何安全使用小剪刀、小鉗子、卷筆刀等小工具。通過這些游戲活動使安全教育化被動為主動。
二、注意挖掘一日活動中安全的教育因素，讓孩子在生活中學習，參與安全管理
在日常教學過程中，可以有計劃地開展一些“烹飪活動”、“領養小動物活動”、“種植生命樹活動”、“觀察記錄天氣活動”、“模擬安全情景游戲”、“環保活動”、“開放式游戲活動”、“歡樂交友活動”等。師生共建安全規則，比如：“出教室的安全規則”、“遠足活動安全規則”、“玩大型玩具的安全規則”要由孩子們自己制定，并配有他們設計的標識。讓孩子們輪流做“小小安全檢查員”，負責管理好規定的區域。檢查活動應經常進行，每天定時進行檢查，發現不安全的因素就張貼幼兒自己設計的警示標志。如“不要用手摸”的標志、“不要擁擠”的標志、“不要頭朝下滑”的標志等，或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別幼兒不安全的行為也可以指出、糾正。
三、對游戲活動的安全教育效果的期望
1.可以提高孩子的實踐操作能力
實踐表明，在研究活動中，堅持把鍛煉幼兒的自我保護能力放在首位，并通過一系列的模擬游戲活動，確實可以提高孩子的實踐操作能力。如上下樓梯，孩子都能對注意點心中有數，能排排隊上樓梯，右邊行走不著急，不亂跑來不亂鬧，做到“安全文明數第一”。學生能堅持自始至終做到有秩序地上下樓梯，老師在與不在一個樣。又如，在模擬火災的現場活動中觀察后則會發現幼兒都能冷靜地運用所掌握的安全技能來保護自己。利用濕毛巾等捂住口鼻，有秩序地快速逃離現場。這表明幼兒已基本具備了自護自救的意識和能力。這比說教灌輸式的傳統安全教育要有效得多，更是幼兒安全教育游戲化效果的顯著體現。
2.能夠激發幼兒對安全活動的興趣
由于幼兒年齡小，需要倚靠直接的興趣來進行學習，幼兒參加安全活動的興趣越高，學習的積極性和主動性就越強，學習的效果也就越好，游戲是幼兒喜愛的活動，幼兒在游戲中，活動和積極性高，主動性強，動作思維都處于積極的活動狀態，將安全教育滲透其中，使抽象的安全知識和具體的游戲情景結合起來，就可以把安全教育的內容具體化，形象化，使幼兒易于接受，極大地激發幼兒對安全活動的興趣。例如，在“紅綠燈”教學活動中，通過去郊游引出主題，通過讓幼兒在模擬的游戲環境中親身經歷感受，處理事件，一下子吸引了全體幼兒的注意，激發了幼兒的好奇心，使他們主動地觀察和參與，在輕松的氛圍中學習了安全技能。
參考文獻：
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