【摘 要】美術活動是幼兒園一日活動的重要組成部分之一。美術對于幼兒來說是生命成長的需要，在幼兒美術活動過程中，教師應學會運用靈活多變的教學策略吸引幼兒，利用自身的積極情緒感染幼兒，創造一個優美輕松的美術活動環境，給予每個幼兒充分表現的機會和權利，讓他們積極思維，盡情展開想象的翅膀，獲得創造過程帶來的愉快體驗，從而使他們的美術活動更具有創造性。
【關鍵詞】幼兒園；美術活動；生命成長；教學活動
兒童通過繪畫完善與外部世界的交流，表達著人之初最無邪的情感。下文是作者根據多年工作經驗得出的經驗總結，與各位交流探討。
一、調動幼兒美術繪畫興趣
教師應采用各種方式，充分調動繪畫興趣是幼兒最好的老師，只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學得輕松、學得愉快。一般來說，幼兒對繪畫和手工都比較感興越，但往往不是持久的，因此在教學過程中，教師要通過各種方式，充分調動、培養運用幼兒對美術活動的興趣。
二、引導幼兒參與準備活動
在美術活動中，特別是一些手工活動，教師要為幼兒準備大量的活動材料，費時費力不少。而準備的材料有時幼兒不能理解，有時候不能全部利用起來，有時候不能滿足幼兒的要求，有時候束縛了孩子的思維。怎樣才能讓幼兒充分利用各種材料，從而豐富活動內容呢？于是在某些活動之前我和孩子們一起討論活動中需要什么材料，然后大家一起準備。
三、加強載體的利用
通過各類載體，訓練幼兒觀察力美術活動是一種視覺藝術活動，幼兒在繪畫和做手工之前，首先通過視覺來觀察所要表現的對象，因此訓練幼兒的觀察力是提高美術教學質量的基礎，比如在教幼兒繪畫“我的幼兒園”時，老師先帶領幼兒在活動前參觀幼兒園。看了幼兒園一共有幾層樓，每層都有幾個教室，從外面看，幼兒園像一個城堡等等，上課時，通過向全班提問，幼兒對幼兒園就會有個初步印象。在美術活動中，多配合這樣觀察活動會逐漸讓幼兒養成觀察事物的習慣，逐步提高幼兒的觀察能力。
四、加強師幼互動
通常美術活動我們都是老師示范幼兒再進行活動。能不能教師與幼兒互換角色，讓幼兒在教師未示范之前先當一當小老師那？于是，在每次活動之前我都讓幼兒自由討論，大膽發言教師是運用了哪些材料工具？運用哪些方式方法繪畫或是制作出來的？讓幼兒大膽討論自由發言，講述自己的意見。久而久之，在我出示范例后，幼兒便能很自覺的發表見解，大膽表述自己覺得教師是運用了那些材料工具，甚至能一步一步說出步驟。對于一些幼兒接觸較少的活動，孩子們猜不出的時候很著急，不斷猜測各種方式方法，充分調動了孩子們的積極性。
五、注重教學藝術
鼓勵創造性繪畫思維幼兒的探索興趣是無窮無盡的，作為教育工作者必須學會靜下心來，耐心等待。布魯納說過：“學生只有在學習中產生一種迫切探索新知的強烈愿望，才能激發創新的動力。”在教學過程中，教師可選擇有利于激發幼兒求知欲的新穎的教學形式，這樣有利于觸動幼兒好奇心，調動幼兒學習的積極性和主動性。因此在日常美術活動中，多帶領幼兒欣賞自然景物，參觀自己平時美術作品，鼓勵幼兒大膽盡情地畫自己心中的人物、動物、植物等等，在日常教學中還發現，眼界寬，勤學好問的幼兒想象力相當豐富，作為教師還要多同幼兒家長聯系，進行溝通，求得家長理解和配合，請家長也要重視孩子的家庭教育，多帶幼兒觀看自然景物，、行人、馬路、商場、超市等等，回家后讓幼兒繪畫自己所看到的景象。
六、??化評價手段
教師應在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂。對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護孩子的創作熱情，期待下一個活動的到來。評價的目的就在于激發幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展。另外在評價幼兒作品時不應以成人的視覺方位、知識經驗、審美情趣來評估幼兒的作品，應從兒童的繪畫特點出發，了解兒童，尊重兒童，愛護他們的個性，注意幼兒的創作，努力從孩子的畫中去體驗孩子的特殊情趣，給其以更多的鼓勵，從而培養孩子的自信心和繪畫興趣。
七、幼兒園美術指導策略
（一）不斷提出疑問
當幼兒經常采取某種造型形式、表現方法時，教師可以提出疑問讓幼兒考慮改變思路，以避免形成一種僵化的固定不變的思維模式。例如當幼兒選擇紅色畫太陽時，教師可以提問：“太陽都是紅色的嗎？”當幼兒選用橙色和黃色畫太陽時，教師可以再提問：“其他顏色可不可以用來畫太陽呢？”當幼兒用彩條畫太陽時，教師可以進一步提問：“怎樣的彩條才更像陽光呢？”
（二）幫助幼兒建立求新、求變的創作思路
很多教師常要求幼兒畫得“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”，這個空洞的要求常常使幼兒束手無策。我認為所謂“不一樣”，首先應提倡幼兒創新，使作品不同于自己以前的創作，不滿足于自己已經掌握的方法；其次，要把“不一樣”具體化、明確化，如大變小、高變低、紅變綠、左變右等等。如畫鳥時，我不但鼓勵幼兒畫自己喜愛的鳥，也鼓勵幼兒畫想象中的鳥，頭、身體、翅膀、羽毛、眼睛、嘴巴什么都能變。有個幼兒按想象畫了一種奇特的鳥。大家問我這只鳥的名字。我說：“人類只發現了一部分鳥，這只鳥也許是還沒有被發現的鳥吧！”幼兒通過自己的創作表現了美好的愿望，由此帶來的驚喜和成就感便成為幼兒繼續進行創造的動力。
（三）善于用幼兒看待事物的方式去解釋畫面
幼兒對許多圖像的解釋都與日常生活經驗具體形象地聯系在一起，教師應經常觀察、學習幼兒的造型，善于用幼兒的思維方式去解釋畫面，只有這樣才可能和幼兒進行交流。
（四）展示作品，相互學習
幼兒的美術創作是個性化的，其中有許多值得幼兒互相學習借鑒的成分，因此引導幼兒向同伴學習是十分重要的。具體的做法是教師及時介紹幼兒有創意的表現，引導幼兒在學習借鑒的基礎上想象和創造。在幼兒完成作品后，教師應把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導幼兒既樂于觀賞那些技能高、創造性強的作品，也能在一些不起眼的作品中發現其中的優點。
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