摘要：幼兒園教育是人學習生活中最為基礎的階段，一個良好的幼兒園教育能為人們身心的健康發展奠定扎實的基礎。在時代及社會形勢急速變遷的當今社會，受多種因素的影響，人們的生活及思想等都發生著轉變，而這同時也帶來了一些社會性的健康問題。在這一變化的大環境中就要求社會各界能給予幼兒園健康教育更多的重視。
　　關鍵詞：幼兒園；健康教育；思考與建議
　　G613.7
　　所謂幼兒園健康教育指的是在日常的幼兒園教育中融入相關的健康內容，來強化幼兒在健康方面的的意識，并在潛移默化中對幼兒的行為進行改善，以此來保證幼兒的身心健康和維護社會的穩定健康。同時，通過健康教育的開展也能將幼兒園健康教育提升到與對幼兒身體協調性教育的同等地位，除了能有效促進幼兒身體的協調性發展之外，也對幼兒正確健康思想意識的養成有著良好的幫助，還對幼兒自身適應能力的提高起著推動作用。
　　一、幼兒園健康教育的現存問題
　　1.對幼兒園健康教育的認識不足
　　對幼兒園健康教育的認識不足主要體現在一下的兩個方面，首先，部分幼兒園教師和幼兒家長對健康的認識還停留于生物學的層面，將健康局限于幼兒的身體方面。然而健康內容的多元化發展，已然不僅僅局限于身體層面，也更多的表現在心理及其他的層面；其次，現代幼兒園健康教育的內容不完善。一方面是忽視了健康教育中相關心理健康內容的教學與設計；另一方面，是過于重視幼兒表層的行為而忽視了其內心深層誘發其行為產生的因素，這就導致教師在對幼兒錯誤的行為進行教育時無法從根本上對其進行改正。
　　2.幼兒園教師自身的心理健康需要提高
　　人在處于幼兒期時，無論是身體的協調性還是內心的思想意識等都有著很強的可塑性，但同時也極易被其所處的環境所影響。幼兒園教師自身的健康教育意識與能力也對幼兒園健康教育有著極大的影響，這也就強調了幼兒園在幼師的招聘和培訓方面要重視對其健康意識及水平的考核。就相關的調查研究發現，我國現階段有近19%的幼兒教師其自身的心理健康尤其是在情緒及自身的人際關系方面急需提升，而這也往往會造成對幼兒心理健康的影響。
　　3.幼兒園健康教育與家庭之間的脫離
　　就幼兒的成長發育來看，家庭教育要更重要與幼兒園的教育，要切實落實幼兒園的健康教育也要求幼兒園能與家庭之間形成良好的合作關系。然而，就目前來看，我國幼兒園的健康教育卻和幼兒的家庭之間呈現出了一種脫離的狀態。一方面，幼兒園的教師僅重視幼兒在幼兒園中的健康教育，認為幼兒在家庭中的學習與狀態等和自身沒有直接的關聯；另一方面，幼兒家長有著一種將幼兒送到幼兒園，對其的教育工作就不需要自己過多重視的態度。而這一狀態則是導致幼兒園健康教育無法達到目標的重要原因之一。
　　二、對幼兒園健康教育問題的思考與建議
　　1.強化對幼兒園健康教育的認識
　　要切實落實幼兒園的健康教育，首先就必須強化幼兒園教師對健康教育的認識，以保證幼兒園教師對健康教育又更加全面的認識。幼兒的健康發展除了生物層面的身體健康之外，還包含其內心思想意識的健康狀況，以及對周圍環境和事物的適應狀況，而強化幼兒園教師對健康教育的認識就是要求其能?o予幼兒園健康教育足夠的重視，并將除了身體健康之外的其他健康內容融入到教育中，并將這三種不同形式的健康教育內容置于同等的地位上，以此來促進幼兒身心等方面的健康全面發展。除此之外，我國的幼兒園教育更應當樹立全面性的認識，讓所有的幼兒教師都能投入到對幼兒的健康教育中，以更好的推動幼兒園健康教育的實施。
　　2.對幼兒園教師自身的心理健康進行強化
　　在社會對教育越發重視的大環境下，我國教師所承受的壓力越來越重，這對教師的心理健康造成了一定的影響。針對現階段我國幼兒園教師在心理健康方面所存在的問題，可設計以下的解決方案：首先，針對幼兒教師應享有的合法權益，我國相關部門應當制定并落實相關的政策規定，并且是做好對各幼兒園在政策規定落實的監督工作，除此之外還要求國家能切實提高幼兒教師的薪資待遇等以為其生活提供保障；其次，各級教育部門應當針對現階段幼兒教師的心理壓力和問題等開展相應的講座，以做好對幼兒教師心理的引導；最后，從幼兒教師個人方面來看，其日常應關于健康知識的學習，并找到正確的方式對自身的情緒進行宣泄等。
　　3.強化幼兒園健康教育與幼兒家庭之間的合作
　　學校是學生日常學習生活最為重要的兩個場所，因此，要強化對幼兒的健康教育，也要求幼兒園和幼兒的家庭之間能形成良好的合作關系。首先，要求家長能給予幼兒教師的健康教育工作足夠的支持，保證能在幼兒教師的引導和帶領下輔助幼兒教師做好幼兒在家庭的健康教育工作；其次，幼兒園教師要能強化自身與幼兒家長之間的溝通交流，以便能及時對幼兒在家庭中的健康狀況進行了解，而家長也能掌握幼兒在幼兒園中的健康狀況，進而對幼兒實施更加有針對性的健康教育；最后，幼兒園應當定期開展先關的健康教育培訓工作，此時可邀請家長與幼兒教師共同參加，以此來實現對幼兒健康教育質量的提高。
　　三、結語
　　綜上所述，幼兒階段是為人們的思想意識行為等奠定基礎的階段，在幼兒園中實施良好的健康教育一方面，能從幼兒的身體的協調性等方面出發來促進其身體的健康發展；另一方面，則能從幼兒的思想意識出發以健康的思想意識來對幼兒的行為等進行引導，進而從根本上對社會的健康穩定進行維護。
　　參考文獻：
　　[1]張巖. 差異化教學在幼兒健康教育中的應用[J]. 中華少年. 2016（27）
　　[2]胡春紅. 談談3―6歲兒童健康領域的生活化教育[J]. 華夏教師. 2015（09）

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